高中历史人教必修3同步课件：第2单元第5课 西方人文主义思想的起源(共38张PPT)

1、第5课 西方人文主义思想的起源人文精神的发展历程起源：智者运动（公元前5世纪中叶）复苏：文艺复兴（1417世纪）发展：宗教改革（16世纪始）成熟：启蒙运动（17、18世纪） 第一次思想解放运动 第二次思想解放运动 第三次思想解放运动公元前8世纪雅典城邦萌芽公元前6世纪初梭伦改革，雅典民主制度基础奠定公元前6世纪末克利斯提尼改革，雅典民主政治确立公元前5世纪伯利克里执政，雅典民主政治发展到顶峰古代雅典城邦民主政治的形成发展1.识记早期智者学派的代表人物及其思想主张，掌握苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的思想主张。2.理解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述及其与雅典城邦民主政治的关系。3.认

2、识人文精神的深刻内涵及孔子与苏格拉底思想的异同。学习目标 人从那里来？自然界为什么有变幻莫测的无穷力量？ 在前7世纪以前，希腊人在解释自然现象和社会现象时，简单地归结于一个以宙斯为首的无所不知、无所不能的神灵家族。古希腊人认为自然界和人类都是神创造的，人的一切活动都是鬼使神差的结果。新课导入何谓“人文精神”？ 狭义是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，其核心为：以人为本，重视人的价值；张扬人的理性；主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求。 广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。人性，对人的幸福和尊严的追求；理性，对真理的追求；超越性，对生活意义和人生价值的追求。 “人文精神”的核心是关心人，尤

3、其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。新课讲授古希腊人文主义思想产生微探 古希腊人文主义思想主要政治形式（主要原因）主要经济形态（根本原因）地理环境（重要因素）思维点拨：一、智者学派（公元前5世纪中叶后） 智者是城邦的专职教师。知识渊博，口才出众，进行巡回讲课或指导，教授修辞学、政治学和辩论学，向受教育者收取学费。 智者们并不构成一个固定的学派，也没有统一的学说，只是在思想倾向上有共同之处，遂被称为一派。他们的出现标志着希腊人的思想已从对神秘浩渺的宇宙探索转向喧嚣的人类社会。智者是些什么人？1、出现的背景（公元前5世纪） 、特殊的地理环境、奴隶制民主政治的高度发展

4、、雅典经济的繁荣一、智者运动、人的社会地位日益突出2.智者学派研究的中心问题是什么？以人和人类社会为探索主题。他们关注人与人之间的关系、社会组织和伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。 智者运动是西方的第一次思想解放运动，智者学派研究的核心问题是人在社会中的作用。普罗泰格拉关于人的作用的论述 “至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。” “人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。” 普罗泰格拉3.智者学派代表人物和主张普罗泰格拉 普罗泰格拉 （公元前世纪希腊哲学家，智者学派的主要代表人物，他一

5、生旅居各地，收徒传授修辞和论辩知识，是当时最受人尊敬的“智者”。据说晚年因“不敬神灵”被控，著作论神被焚，本人被逐出雅典，在渡海去西西里的途中逝世。强调人的价值，提出“人是万物的尺度” （含义：人的感觉是判定一切的准绳）反对迷信，强调人的自由人应有自己的道德判断，不应强求一律主张：普罗泰格拉4、评价智者学派的思想 积极意义： 这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用， 树立了人的尊严和权威。 局限性： 过于强调个人的主观感受，忽视人们认识的共性，容 易导致主观随意性和极端个人主义。特别强调人的价值，提出“人是万物的尺度”，否定神的意志是衡量一切的

6、尺度，要求树立人的尊严和权威。反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律、道德的兴废都要以人为尺度。对于社会道德，每个人都有自己的判断标准，不应该强求一律。思考:智者学派思想对人类文明发展的影响?普罗泰戈拉说：“人是万物的尺度”。对这句话的理解与评价不正确是( )A、万物的存在与否全在于人的感觉B、这一主张把人置于世界和社会的中心C、它呼唤人类关注社会、政治与法律，教人们如何解决 日常生活中发生的问题D、人没有资格和力量，也没有权力重新规范自己的生活D 随堂巩固“人是万物的尺度”体现出的思想本质是（ ）A、法律是神授的 B、人文主义C、人人平等 D、人创造了万物B二、苏格拉底 苏格拉底（前469前

7、399年），著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。苏格拉底之死罪名：不敬神和败坏青年 （1）“有思想力的人是万物的尺度”。（2）“美德即知识”。（3）善是人的内在灵魂、“认识你自己”。美德是知识存在的本质，而知识又是美德存在的条件。未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命。 苏格拉底 1、苏格拉底的主张(1)“有思想力的人是万物的尺度”1.苏格拉底的思想：理性思考心地善良、富于教养(2)美德即知识(3)善是人的内在灵魂。教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。知识渊博苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神的一个重要表

8、现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。2、评价苏格拉底和智者的异同相同点： 把人类及其社会作为探究的课题；体现人文主义精神注重人、人性；不同点： 苏格拉底更重视人的伦理道德，强调“知德合一”。比较分析同时代的苏格拉底和智者学派有何异同点:（1）相同点：把人类及其环境作为探究的课题。（2）不同点：苏格拉底更重视人的伦理道德，强调“知德合一”。 认识：苏格拉底与智者学派的思想都属于人文主义的范畴，苏格拉底的思想在智者学派的基础上又有了升华，即不仅仅重视人，更重视人的伦理道德和探寻人生真谛。议一议孔子与苏格拉底比较VS 都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。 但是，目标上，孔子从君主统

9、治出发，根本上是压制了人的个性发展。 而苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任，有利于个性发展。1.主张的不同点2.相似之处第一,他们都是伟大教师的典型。孔子那种忧道不忧贫的精神，和正人心辟邪说的毅力，深印在每个中国人的心中。苏格拉底在世时，经常批评政治，攻击诡辩学派，那种至死不屈的精神，同样深为世人所景仰。孔子的“学不厌，教不倦”的精神，苏格拉底终日苦口婆心教导雅典青年的热忱，都不愧是古今教师的楷模！第二,他们本身都未曾留下著作，其理论皆散见于学生的著作中。第三,他们俩出生的时代很接近。苏格拉底生于公元前469年（我国周元王七年），正是中国孔子死后十年的光景，两人活的岁数几乎相同，孔子享年七十

10、三岁，死于周敬王四十一年（即公元前479年）；苏格拉底于公元前399年（周安王三年），七十岁的时候被迫服毒而死。第四,他们生的时代也很相似。孔子生在周室衰微的春秋时代，五霸跋扈，诸侯兼并，动乱频仍，民不聊生，他寝不安席，栖栖遑遑，周游列国，思所以行其道。苏格拉底出生在雅典，当时的希腊半岛，也是城邦纷立的时代，较强的是雅典和斯巴达，如果没有外侮的入侵，各城邦间的纷争总是接连不断。关于苏格拉底名言“美德即知识”的正确理解应当是（ ） A、美德是获得知识的前提B、美德是知识存在的本质，而知识又是美德存在的条件C、美德就等同于知识D、没有美德就没有知识 B随堂巩固实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类

11、孜孜以求的一个社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的一个社会理想。下列哲学思想对我们建设和谐社会具有直接借鉴意义的是（ ）A、“人是万物的尺度”B、“Know yourself ” C、“吾爱吾师，吾更爱真理”D、“最初偏离真理毫厘，到头来就会缪之千里”BPlato前427前347年三、柏拉图和亚里士多德 进一步发展了人文主义思想 柏拉图，古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。曾从事政治活动，失败后回雅典，设立了一所学园，此后执教40年，直至逝世。其主要思想集中在理想国和法律篇中。柏拉图是西方客观唯心主义的创始人。1、柏拉图2.主张：提出

12、“理念是万物的本原”。鼓励人们独立理性思考。根据智慧品德将每个人明确分工。1.代表作：理想国 （1）柏拉图认为人的一切知识都是由天赋而来，它以潜在的方式存在于人的灵魂之中。因此认识不是对物质世界的感受，而是对理念世界的回忆。 （2）他在教育史上第一次提出了“四科”（算术、几何、天文、音乐），成为古希腊课程体系的主干和导源，更支配了欧洲的中等与高等教育达1500年之久。 （3） 理性的训练是柏拉图教学思想的主要特色。他认为关于理性的知识唯有凭借反思、沉思才能真正融会贯通，达到举一反三。 柏拉图的成就Aristotle前384前322年 亚里士多德，古希腊人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教

13、育家之一。马克思曾称其为古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。他一生勤奋治学，学术研究涉及逻辑学、修辞学、物理学、生物学、教育学、心理学、政治学、经济学、美学等，他的著作是古代的百科全书。 2、亚里士多德 他以科学调查的方式研究自然界，创造了严密的逻辑论证体系，充分体现了人类不断追求真理，了解未知的人文精神。亚里士多德古希腊最博学的人，关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。“吾爱吾师，吾尤爱真理” （2）他创立了形式逻辑这一重要分支学科。逻辑思维自始至终贯穿在他的研究、统计和思考之中。 （1）亚里士多德抛弃了他的老师所持的唯心主义观点。柏拉图认为理念是实物的原型，它不依赖于实物而独立存在。亚里士多德则认为世界是由各种本身的形式与质料和谐一致的事物所组成的。亚里士多德的成就 一、自然哲学： 从神到自然思考人面对自然界的问题 二、智者学派： 从自然到社会强调人的价值和尊严 三、苏格拉底： 从社会到人研究人性本身 四、柏拉图和亚里士多德： 理性的人进一步发展了人文精神课堂小结 智者学派是希腊社会发展，特别是