第2课诸侯纷争与变法运动课件-统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

1、中外历史纲要 上第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固东周（春秋战国）时期教材知识梳理 理论知识疏通列国纷争与华夏认同时间概念：东周分为春秋、战国两个阶段。学习聚焦 周天子“天下共主”的地位丧失后，诸侯纷争。各民族进一步交融，华夏族发展壮大。春秋时期战国时期“春秋五霸”：姜齐 晋 楚 吴 越韩 赵 魏田齐“战国七雄”：齐 楚 燕 韩 赵 魏 秦东周公元前256年，秦吞周公元前221年，秦灭六国， 建立秦朝注意：区分“秦国”与“秦朝”“秦国”：是秦在东周时期的诸侯国名；“秦朝”：是秦在统一全国后建立的第一个多民族封建国家的名称。1.东周风云：2.东周时期的民族关系：春秋时期

2、：戎狄蛮夷自称“华夏”；在交往中产生华夏观念；战国时期：戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。公元前770前476年公元前476前221年经济发展与变法运动学习聚焦 春秋战国时期，社会经济有了长足发展，阶级关系发生变化，上层建筑变革，变法成为潮流。1.经济发展：经济基础的发展农业工商业手工业生产力生产关系补充冶铁技术铁制农具牛耕+ =铁犁牛耕兴建水利灌溉工程：都江堰、郑国渠、芍陂井田制封建土地私有制 代表：鲁国初税亩改革 确认：商鞅变法促进社会分工货币富商巨贾分工细密中心城市经济发展与变法运动2.变法运动潮流：上层建筑的发展其中，秦国的商鞅变法(公元前356

3、年)效果最为显著。主要措施：重农抑商，奖励耕织；军功爵制：奖励军功，剥夺和限制贵族特权；强制大家庭拆散为个体小家庭；土地制度：“废井田，开阡陌”，授田于百姓；连坐法：在民间实行什伍连坐，互相纠察告发；郡县制：普遍推行郡县制，县的主要官员由君主任免。结果与效果：商鞅被追杀；但变法深入人心。评价：商鞅变法顺应历史潮流，集列国变法之长，是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。变法使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。孔子与孟子学习聚焦 孔子和老子分别是我国儒家学派和道家学派的创始人。他们的思想在我国历史上产生了深远影响。孔子（公元前551前479年）孔子1.基本信息：孔子是儒家

4、学派的创始人，名丘，字仲尼，出身 于春秋后期鲁国没落的贵族家庭。2.思想概述：孔子针对礼崩乐坏、社会动荡的形式，就伦理和 政治重建问题提出了自己的主张。核心观念：“仁”（关爱他人） 顺应民心，爱心民力，“为政以德”。恢复周礼教育方面：“有教无类”，打破“学在官府”的局面。 儒家经典：诗书礼义乐春秋思想的总结与升华：论语儒家学派的代表人物孔子与老子老子道家学派的代表人物老子1.基本信息：老子是道家学派的创始人，姓李，名耳，子字，春秋后期楚国人。2.思想概述：（1）中国古代朴素的唯物论：“道”天地万物的本源 “人法天，地法天，天法道，道法自然”，天人合一。（2）朴素的辩证法：联系观、矛盾观 事物存

5、在相互依存、相互转化、对立统一的矛盾； 物极必反，柔能克刚；（3）顺其自然，无为而治，小国寡民；（4）思想的总结与升华：老子百家争鸣学习聚焦 百家争鸣是社会大变革在意识形态上的反映，各家学派针对当时社会现实问题，提出了自己的政治主张。1.背景：（1）阶级上：春秋战国时期是社会大变革时期。社会经济的发展促使阶级关系出现新变化，旧的贵族等级体系开始瓦解； 新型的士阶层崛起，他们提出了自己的政治社会主张和要求，试图影响现实政治。（2）经济上：铁犁牛耕的推广促进生产力发展；井田制瓦解，封建土地所有制形成。（3）政治上：社会大变革。周王室衰微，分封制、宗法制瓦解，礼崩乐坏； 春秋战国时期诸侯争霸，战乱纷

6、争。（4）思想文化上：孔子首创私人讲学，“学在官府”到“学在民间”。百家争鸣代表学派儒家创始人：孔子（春秋末期）战国儒家代表人物：孟子荀子“性本善”“仁政”人性本恶隆礼重法（礼法并施）道家代表人物：庄子逍遥自由阴阳家代表人物：邹衍“相生相胜”百家争鸣代表学派墨家代表人物：墨子“兼爱”“非攻”节俭、尚贤代表下层平民利益法家代表人物：韩非以法为工具管理国家，控制臣民，体现中央集权的政治思想。代表新兴地主阶级利益百家争鸣问题探讨儒家道家阴阳家墨家法家这五家思想哪个更能适用于当时的社会？哪个更适用于现代社会？百家争鸣评价：学习聚焦 为什么在春秋战国时期出现了诸子百家学说？你能举出若干学派的核心思想内容

7、吗？百家争鸣是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映，是中国历史上第一次波澜壮阔的思想解放运动。百家争鸣不仅为新兴地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础，而且成为后世中华思想文化的源头活水，影响十分深远。材料研读 知识拓展材料一： 春秋时代齐国第十五位国君，姜姓，齐氏（其祖先原为吕氏），名小白。齐僖公的儿子、齐襄公的弟弟。春秋五霸之首。他任管仲为相，推行改革，实行军政合一、兵民合一的制度，齐国逐渐强盛。他还是历史上第一个充当盟主的诸侯。当时中原华夏各诸侯苦于戎狄等部落的攻击，于是管仲提出“尊王攘夷”的旗号，北击山戎，南伐楚国，他成为中原霸主，受到周天子赏赐。材料一中的人物他是

8、春秋时期的第一个霸主，他是谁？齐桓公材料一： 春秋时代齐国第十五位国君，姜姓，齐氏（其祖先原为吕氏），名小白。齐僖公的儿子、齐襄公的弟弟。春秋五霸之首。他任管仲为相，推行改革，实行军政合一、兵民合一的制度，齐国逐渐强盛。他还是历史上第一个充当盟主的诸侯。当时中原华夏各诸侯苦于戎狄等部落的攻击，于是管仲提出“尊王攘夷”的旗号，北击山戎，南伐楚国，他成为中原霸主，受到周天子赏赐。材料二：齐国地近渤海，拥有山海渔盐之利的优越条件。材料三：当政以后，任用管仲为相，注重发展经济，改革内政，齐国很快富强起来。摘自北师大版历史七年级上册依据材料二、三，归纳出材料一中的人物首先称霸的原因。材料一中人物能首先称

9、霸还在于他讲究称霸的政策与策略有哪些？这样做的目的是什么？齐国有渔盐之利，任用管仲进行改革，使齐国富强。提出“尊王攘夷”的口号，积极开展对外活动，使齐国的威望大增。取得政治上的优势。材料四： 他30岁左右便收徒讲学，前后从事教育四十多年。相传他有弟子3000人，其中出名的有72人。他提倡“道之以德，齐之以礼”，主张“为政以德”。他有关教育思想和教育方法的许多言论，成为后世传颂的格言。材料五： 他生活在战国末期，是荀子的学生。他强调“法治”，并提出“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”的理论。材料四中的“他”指的是谁？他生活在哪一时期？他在教育上有什么突出贡献？材料五中的“他”指的是谁？他是

10、哪一学派的代表人物？在治理国家的问题上，材料四中的人物与材料五中的人物有何不同？请你联系实际，谈谈你对治国问题的认识。孔子。春秋时期。他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面；主张有教无类，促进了教育在民间的发展。韩非。法家学派。孔子主张以德治国；韩非强调法治，主张建立中央集权专制统治。既要坚持依法治国，又要重视以德治国，要把两者有机结合起来。孔子很了解自己的学生,他知道高柴愚钝,曾参性子慢,子张好偏激,子路爱冲动,就有针对性地进行教育,发挥他们的长处,帮助他们克服不足。对这句话认识最准确的是( )A.以“德”教化人B.有教无类C.因材施教D.当仁不让于师C古人云：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”这说明“官风”“官德”对“民风”“民德”起着重要的教化和示范作用。春秋时期倡导“为政以德”“以礼治国”的思想家是()A孔子 B老子 C庄子 D韩非A清代著名文学家蒲松龄的诗句有“苦心人天不负，卧薪尝胆