学前儿童心理发展的年龄特征

1、第二单元 学前儿童第1页知识目标1 技能目标2了解新生儿心理产生条件、无条件反射和条件反射出现和心理发生；了解婴儿心剪发展特点；了解幼儿心剪发展特点。能够依据实际情况分析学前儿童心剪发展情况。学习目标第2页文本文本文本文本案例导入 娜娜2岁了，总是“你”“我”不分。她妈妈很着急，不过不知道该怎么做。 4岁堂堂已经两次将幼稚园别儿童玩具带回家了。第一次，妈妈告诉他不能拿他人东西，他送回去了。不过很快，妈妈又发觉他把他人玩具拿回家了，还对妈妈说这是他人送给他，但实际上并不是这么回事。妈妈很着急，孩子说谎了，该怎样做？引 例第3页问题：为何娜娜和堂堂会出现这么问题？在进行学前教育时都应采取哪些对策、

2、方法才能有效地处理学前儿童这些问题呢？想一想第4页 年纪特征它包含儿童生剪发育年纪特征和儿童心剪发展年纪特征。儿童生剪发育年纪特征儿童心剪发展年纪特征一、学前儿童心剪发展年纪特征概述 第5页儿童心剪发展过程中某种特征形成，或者儿童某种能力发展，在某一个时期轻易出现，过了这个时期，就难以产生。这个轻易形成某种心理特征时期，称为儿童心剪发展关键期。 （一）关键期（敏感期、最正确期）第6页在儿童心剪发展两个阶段之间，有时会出现心剪发展在短期内突然急剧改变情况，称为儿童心剪发展转折期。在发展一些特定年纪，儿童心理经常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒行为。因为儿童在心剪发展转折期经常出现对成人反抗行为，或

3、者出现各种不符合社会行为准则表现，所以，也有些人把转折期称为危机期。 （二）转折期与危机期第7页最近发展区理论是由苏联教育家维果斯基提出来。学前儿童心理最近发展区，是指学前儿童能够独立表现出来心剪发展水平，和学前儿童在成人指导下所能够表现出来心剪发展水平之间差距。学前儿童能够独立表现出来心剪发展水平，普通都低于他在成人指导下所能够表现出来水平。 （三）最近发展区第8页二、03岁婴儿心剪发展年纪特征 第9页一、生存环境巨大改变 生日：是计算一个人年纪起点，却不是生命起点。 266天里，营养、呼吸、排泄等都有母体代劳；身体接触是温暖 羊水，极少受到外界刺激影响。新生儿时期第10页湿润羊水被干燥空气

4、所代替；温度不再是恒定而温暖；黑暗与平静也被打破；各种声、光、形、色刺激纷纷袭来新生儿面临着生死存亡斗争！第11页(二)新生儿生理特征第12页精子和卵子结合形成受精卵是生命开始 第13页8周时胎儿第14页20周时胎儿第15页第25周,胎儿身长约40厘米,体重约1400克,消化系统仍未完全成熟.此时存活率约为85%.第36周,胎儿身长52厘米,体重增加到3500克.胎儿开始骚动不安,急于要看看外面世界.约260天左右胎儿降生.第16页新生儿期(从出生到1个月)体形:头大,身长,四肢短;头占身高1/4(成人为1/8)腿占1/3(成人为1/2)第17页身高体重：普通身高50厘米,体重3-3.5千克.

5、城市,50.0-50.6厘米,体重3170-3270克.郊区,49.7-50.2厘米,体重3150-3220克.骨骼:还未骨化,骨质松软.含无机盐少,水分多,血管丰富,弹性教强,硬度不足,不易折断,单易弯曲.皮肤:常呈红色且有些皱,像个”小老头”.内脏器官:未发育成熟,呼吸微弱,心跳很快,消化与体温调整机能也不完善.第18页(1)呼吸：新生儿降生之后，先啼哭数声，随即开始肺呼吸，生后头两周(平静时)每分钟呼吸为4050次，超出60次则为异常。(2)脉搏：新生儿脉搏较快，平静时每分钟为120140次，如超出160次则为异常。(3)体温：新生儿正常体温为3637.5，低于35.5或高于37.5者为

6、异常。(4)体重：正常新生儿体重为30004000克，如低于2500克，则应按不成熟儿护理。(5)大便：出生12天，婴儿大便呈墨绿色，粘稠无味，称为胎粪。喂奶后，大便逐步转为黄色或金黄(母乳喂养)或淡黄色(牛奶喂养)。颜色不正常或二十四小时内不排便者为异常。 判断新生儿正常标准第19页是遗传得来、不学而能对刺激作出应答。吸吮反射觅食反射眨眼反射怀抱反射抓握反射（达尔文反射）巴宾斯基反射惊跳反射击剑反射（强直性颈反射）迈步反射（行走反射）游泳反射巴布金反射蜷缩反射二、无条件反射第20页当新生儿看到妈妈奶头时，他们嘴会做出吸吮动作并有唾液分泌，这是非条件吸吮反射；假如妈妈在每次喂奶前，先用手轻轻抚

7、摩孩子前额，那么，以后只要妈妈抱起孩子轻轻抚摩孩子前额，孩子就会做出吸吮动作并分泌唾液。当孩子哭时，假如在抱起孩子同时妈妈用摇棒发出响声，以后孩子哭时候，只要孩子一听到摇棒响声，就会停顿哭泣。晚上当妈妈哄孩子睡觉时假如伴伴随关灯，久而久之，关灯本身就会引发孩子睡意。第21页条件反射原来不能引发有机体反应无关刺激物，假如与能引发一些反应刺激物屡次结合（同时出现），便也能引发有机体这些反应。自然条件反射喂奶姿势吸吮反射。人工条件反射脚底感觉振动就眨眼。三、条件反射出现和心理发生第22页形成速度慢，条件刺激物与无条件刺激物结合次数要多些。形成之后不稳定，若不继续练习，则易消退。不易分化。条件反射出现

8、是心剪发生标志。条件反射特点第23页 新生儿已含有心理活动能力。 研究发觉，胎儿已经开始对外界一些事物作出反应。如胎教。 新生儿已含有不可低估心理能力。 比如，出生几天或十几天婴儿已能注视眼前物体，喜欢看颜色鲜艳东西，喜欢看人笑脸。爱听温和说话声和优美音乐 。还会用不一样哭声表示自己愿望。 四、怎样了解教育应从0岁开始第24页首先确保有一个安全、舒适环境，使心理上得到健康发展。同时给予适量和合宜教育训练。注意观察儿童对事物所产生反应，为促进这些反应而给予适当刺激。经过适当教育训练，能够提早挖掘这些潜力。怎样从0岁开始教育第25页满月到6个月第26页半岁前儿童心理发展，突出表现在视觉和听觉发展上

9、。在视听发展基础上，婴儿主要依靠定向活动来认识世界。眼睛和手动作逐步协调。快要半岁时，婴儿开始能够分辨熟悉人和陌生人。（一）视觉和听觉快速发展（二）定向反射作用增加（三）手眼协调动作开始发生（四）开始认生（五）嗅觉和味觉发展满月到半岁（婴儿早期）第27页半岁到周岁第28页半岁以后，儿童显著改变是动作比以前灵活了，表现在身体活动范围比以前扩大，双手能够模仿各种动作，还逐步出现语言萌芽，亲子依恋关系也益加巩固。（一）身体动作快速发展（坐、爬、扶站、扶走、独立行走）（二）手动作开始形成（三）语言开始萌芽（四）依恋关系日益发展（五）咀嚼发展关键期半岁到周岁（婴儿晚期）第29页(1-3岁，学会走路、说话

10、、思维）先学前儿童心理发展第30页一、身高：身高每年增加 厘米左右。3岁时约为初生时 倍，约 厘米。 二、体重：3岁时体重平均为初生时 倍(约 千克) 三、脑重：出生 克， 1岁 克，3岁 克，靠近成人脑重 。以后发育速度减慢。8-1024931340090010001、先学前儿童生剪发展几个数字。第31页巴甫洛夫晚年提出了两种信号系统学说。即条件反射包含第一信号系统和第二信号系统。用详细事物作为条件刺激物所建立条件反射叫做第一信号系统，用语词作为条件刺激物所建立条件反射做第二信号系统。2、什么是第一、第二信号系统？第32页如梅子放在嘴里会流口水这是无条件反射；吃过梅子人，只要看到梅子也会流口

11、水，“望梅止渴”，这是第一信号系统话动；掌握了语言人，在听到“梅子”一词时，也会流口水，“谈梅生津”这是第二信号系统活动。 第33页梅子详细事物语词第34页判断以下现象属于无条件反射，第一信号系统还是第二信号系统？想一想孩子打针时哭孩子打针前看到针就哭。孩子听到“打针”这个词就哭。父亲把咸菜挂在墙上。父亲把“风扇”两个字写在墙上。第35页普通来说：人心理活动总是两种信号系统协同活动。幼儿在1.5岁之后，伴随言语出现，第二信号系统活动开始形成。思维产生了。第36页 实物活动：摆弄实际物体活动。是该阶段幼儿天天主要工作。3先学前儿童实物活动在心剪发展中意义。第37页如儿童用杯子喝水，认识了玻璃属性

12、，杯子用途，水性质。（1）经过实物活动能够认识事物本质和规律。第38页桌子上玩具够不着怎么办？搭积木坍毁怎么办？怎样用积木搭桥？（2）实物活动是儿童思维真正源泉。第39页言语真正形成思维能力出现自我意识萌芽4掌握先学前儿童心剪发展主要表现。第40页年纪言语发展刚出生9-12个月19-21个月3岁能够分辨语音刺激说出第一个词。如“帽帽” 词语爆炸，平均每个月掌握25个新词 出现完全符合语法完整句子言语真正形成第41页思维：是对事物间接概括认识。1.5-2岁是儿童思维出现时期。会够东西。会喝水。思维能力出现第42页自我意识是指对自己认识，是比较高级心理活动。自我意识萌芽第43页 1岁前儿童没有自我

13、意识，不能把自己同周围客体区分开来，甚至不知道手、脚是自己身体一部分，7、8个月孩子咬自己手指、脚趾，有时会把自己咬疼而哭叫起来。 2-3岁出现自我意识：主要标志是能够利用代词 “我”第44页3岁孩子：闹独立，爱做事 自己用杯子喝水，用勺子吃饭，自己脱帽子等。这时婴儿非常喜欢独立行动，不愿意他人喂饭，不愿意被抱着走，很愿意给他人拿点东西或自己搬动小椅子等。 成人应该保护婴儿独立性这种萌芽，帮助他进行力所能及活动。 第45页第一，孩子想做并能做事情，尽可能放手自己去做，或者帮助他自己完成。 孩子想自己吃饭，能够给他安排好椅子，让他坐好，旁边放一把小勺，一双筷子，供孩子自己选择，不论孩子吃饭时搞得

14、怎样，饭洒一桌子，菜夹掉地下，都不要指责，而在勉励：吃得很好，真能干，假如饭不洒在桌子上就更加好了。 第46页第二，尊重孩子独立活动愿望如孩子看书，母亲已准备好饭，这时，不能将孩子硬拉出来吃饭。不然造成和父母顶牛局面。可采取这么方法：问询孩子还需多少时间看完；用商议口吻对孩子说：“是先吃饭，还是看完了再吃饭？”让孩子选择。假如看完所需时间太长，能够商议口气对孩子说：“看完还需很长时间，饭要凉了，父亲胃不好，吃了冷饭要生病，你看先吃饭怎么样？”普通说来，孩子见大人和他商议，他独立愿望得到满足，很愿意做出决定，去吃饭。 第47页第48页（3-6、7岁,学前期，也叫幼儿期）先学前儿童心理发展第49页

15、（1）3岁时约93厘米。6岁（ ）厘米 3岁时体重平均约13千克，6岁（ ）千克。110201280（2）脑重：出生400克， 1岁900克，3岁1000克，6岁( )克，是成人90%。学前儿童生剪发展3个数字第50页1、人一切活动由 支配，而大脑是由神经细胞组成，神经细胞也叫 。 神经元大脑2、了解神经元结构。第51页神经元像小树，分枝状树冠部分叫树突，树干和树根部分叫轴突。接收信息靠树突，传递和输出信息靠轴突。树突轴突髓鞘神经纤维神经元结构第52页1、神经纤维基本髓鞘化2、第一信号系统作用降低，第二信号系统作用增强。幼儿期神经系统特点第53页为何5、6岁孩子极少出现全身乱动现象？5、6岁幼

16、儿神经纤维基本髓鞘化，使幼儿神经传导愈加准确、快速，不再出现全身乱动现象。第54页3学前儿童主要心理特点是什么？（重点题）第55页行为受情绪支配（1）喜欢哪位老师就听那位老师话。（2）高兴时听话，不高兴时说什么也不听。（3）看见他人哭自己也哭。（4）改变快，一哄就笑。（一）小班儿童心理特点（3-4岁）第56页思索：怎样接待新入园幼儿？1、态度亲切，要爱孩子。2、新鲜事物吸引。（玩具、步娃娃、看动画）第57页行为受情绪支配爱模仿（看见他人干什么，自己就想干什么）（1）小班玩具种类无须很多，但同一个要多准备几套。（2）树立样板，表彰先进。（如：坐立端正）（3）上课时不妥众批评。（一）小班儿童心理特

17、点（3-4岁）第58页爱模仿直觉行动思维思维靠动作进行，如用积塑片插接 ，事先不会计划，用手数东西。（1）要求详细。如聚精会神（2）不说反话。行为受情绪支配（一）小班儿童心理特点（3-4岁）第59页1、爱玩、会玩评价好孩子标准之一 2、思维详细形象（思维依靠详细形象做支柱。老师语言尽可能形象，如笔直）3、开始接收任务4、开始自己组织游戏（二）中班儿童心理特点（4-5岁）第60页3+2=？+=？第61页1、好学、好问（1）不光问“是什么？”，还要问“为何？”（2）喜欢拆东西研究。（闹钟、玩具）（三）大班儿童心理特点（5-6岁）第62页2、抽象思维发展：抽象概括能力开始出现（1）会分类，知道区分水

18、果和蔬菜（2）知道事物简单因果关系.1、好学、好问（三）大班儿童心理特点（5-6岁）第63页分别说出生活在陆地、天空、和水中动物？说出他们相同点。第64页1、好学、好问2、抽象思维发展3、开始掌握认知方法4、个性初步形成（三）大班儿童心理特点（5-6岁）第65页游戏在促进幼儿心剪发展中作用第66页1、幼儿三种基本活动形式是：（ ）（ ） （ ），其中（ ）是幼儿最喜欢活动。 游戏学习劳动游戏2、小班和中班幼儿学习主要以（ ）形式来进行，大班幼儿为升小学做准备，可采取讲解与游戏相结合方式。游戏 游戏是幼儿最自然、最有效学习。儿童以游戏为生命。 英国谚语：整天用功不玩耍，聪明孩子也变傻。基础知识第67页游戏在儿童心剪发展中地位和作用学前儿童活动，主要包含对物活动（