浅议整合教材内容 提高课堂效益

1、浅议整合教材内容 进步课堂效益【论文关键词】高中历史课堂教学整合内容进步效益【论文摘要】本文结合高中历史新课程体系特点，以“工农武装割据内容为例，讨论了重新整合教材内容和课堂设计问题，主张把握整体特征，加强学习内容整合，重视课堂讨论和总结，重在指导学生学习和认识历史的思维方法，进步教学效益。新的高中历史课程改革的突出特征之一，就是教材内容的变化，如跨度大、跳跃大、难度高，内容多、课时少，由原来的一纲一本到如今的一标多本，由原来的通史体例转变为如今的模块专题式体例。新体例既有明显的优势，如可以对某一个历史事件的开展沿革，有一条比拟明晰线索，对某些历史人物或历史现象，有比拟详细的表达和比拟深入的讨

2、论；然而这样的体例也有弊端，如淡化了历史学科的两个根本特性：时序性和全面性，即历史事件发生的前后顺序不明确，同时全面性也比拟差，往往会出现一个历史事件被割裂成假设干块，或在同一个模块的几个专题中分别表达它的几个侧面，甚至分在几个模块中来表达。所以，我认为：历史老师所持的教材观、处理教材的才能、处理教材的方式等，都将直接影响新课程改革的效果。新的历史课程改革，给历史老师带来的严峻挑战之一，就是真正摆脱“教教材形式，考虑怎样去根据课标、依托教材，大胆合理的对教材内容，在宏观上进展整合和整体设计，微观上适当的进展娶舍、增。最终引领学生实现对课本的超越。师生双方都必须在“教材内容的整合上下功夫。历史教

3、材内容的整合就是指打乱教材内容原有的编排顺序和知识体系，抓住假设干历史根本主题，根据历史知识固有的内在联络，以辩证唯物主义与历史唯物主义的根本原理为指导，对教材内容进展梳理、组合，使之序列化、系统化，并形成新的学习内容体系的过程。这既便于学生从整体上把握宏观历史，又便于学生加深对详细历史现象、历史概念的深入理解。这一对教材内容再加工过程，就是学生历史思维品质和各种才能的生成过程，也就把对学生的才能培养和进步落到了实处，也教给了学生学习和认识历史的思维方法，使学生学习和掌握历史内容事半功倍。整合教材还使复习的角度和内容有别于新授课，可以有效防止雷同与重复，可以产生对学生的“新异刺激，因此有利于激

4、发学生学习的兴趣，又符合新课改的理念和要求。遵循“从宏观到微观的原那么重新整合教材，便于老师采用合作探究的教学方法，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，在这一原那么的指导下，我大胆地改良教学方法，努力进步教学艺术，收到了较好的效果。理论证明这是一种行之有效的教学方法，尤其适用于总结复习。例如历史必修一第15课?国共的十年对峙?中关于“工农武装割据场面的形成这一内容，我们可以贯彻“从宏观到微观的原那么方法进展整合设计：一、总体地位特征本课内容是半殖民地本封建中国如何寻找出一条符合中国国情的正确的革命道路的核心内容，上承国民大革命失败后中国何去何从，下启中国民主革命开场走上正确开展道路，不断

5、走向成功，最终成功。是中国近代以来争取民族独立与民主政治这一历史任务的其中一个重要环节，是中国近代化道路的一次至关重要的探究。二、详细的学习内容整合1、围绕“大革命失败后，中国共产党是如何挽救革命，探究革命开展道路的？结果怎样？这个问题，从宏观上把握这局部内容。提供相关史料，结合课本内容，指导学生合作讨论完成，最后达成以下共识。军事上：武装起义，对抗国民党的屠杀。政治上：八七会议，纠正错误，制定正确方针。理论上：提出“工农武装割据思想。理论上：建立和建立农村革命根据地，走农村包围城市的革命道路。结果：革命星火燎原，重新高涨。2、抓装工农武装割据场面的形成这一中心问题，按照“理论理论理论开展的思

6、路进展学习，即城市武装起义失败了，怎么办？反思毛泽东率先到井冈山开展，并总结经历，提出“工农武装割据思想，在这一理论指导下形成星火燎原之势，农村革命根据地建立开展。这样从宏观上系统、完好地把握中国共产党的这一探究过程，掌握教材内容；然后再从微观上掌握详细细节。把根据地的建立可以整合为根据地的军事、政治、经济建立，形成全局意识，进而掌握各局部内容之间的联络。3、学生阅读课本南昌起义和秋收起义相关内容，小组讨论以下问题：武装起义的详细目的是什么？说明中共坚持什么革命道路？结果怎样？你有何认识？4、在发动武装起义的同时，中共是如何解决政治道路问题的？学生阅读教材，详细掌握八七会议背景、时间、地点、内

7、容、意义。三、学生讨论在八七会议上中共是否已经找到了中国革命成功的正确道路？1、学习提示：八七会议确立开展土地革命是为了配合夺取城市的斗争，而秋收起义只是在秋收时节发动以夺取大城市为目的的武装起义。同时，八七会议在反对右倾错误的时候，没有注意防止正在滋长的“左倾情绪，导致后来开展成危害极大的“左倾错误道路。2、?秋收暴动歌?节录：“拿起武器闹革命，工友农友真英雄。秋收起义成了功，一杆大旗满地红。有人说秋收起义失败了，有人说成功了，你是如何理解的？请简要说明理由。第一种答案：这句歌词不符合历史史实。因为起义军攻打长沙严重受挫。第二种答案：这句歌词含义正确。因为秋收起义受挫后，毛泽东创始了农村包围

8、城市、武装夺取政权的正确道路。学生讨论，各抒己见。引导学生用辩证法的观点认识毛泽东把革命的进攻与退却的成功结合；认识井冈山革命根据地建立的重大意义。3、补充毛泽东总结井冈山斗争经历的三篇文章的相关内容，学生合作解决以下问题：毛泽东提出了什么思想理论？阐述了中国革命应走的正确道路是什么？走这样革命道路的原因条件是什么？既这样的革命道路为什么能走得通？这一光芒思想的详细内容是什么？这一思想的提出有何重大意义？4、理论的伟大在于指导理论。在“工农武装割据思想指导下，革命形势高涨。补充?1929-1932年农村革命根据地示意图?，结合教材内容，学生概括革命高涨的表现。学生讨论的一个重点问题是，为什么要

9、开展土地革命？答案整理为：因为，农民占中国人口绝大多数，他们是中国无产阶级最广阔、最可靠的同盟军，是中国民主革命的主力军。中国无产阶级要指导革命获得成功，必须发动农民，武装农民，建立红色政权，进展土地革命，变革土地制度是中国民主革命的一项根本任务，是获得革命成功的有力保障。四、课堂小结大革命失败后，中国共产党指导工农武装起义对抗国民党的屠杀，并在八七会议上制定了开展土地革命和武装对抗国民党反动派的总方针，这也预示着中国革命的转移。随后，以毛泽东为代表的一批共产党人在斗争理论中探究出一条符合中国国情的农村包围城市、武装夺取政权的正确革命道路。在毛泽东的“工农武装割据思想指导下，革命根据地广泛建立并迅速开展，红色政权与国民党政权形成了对峙场面，中国革命在此高涨。通过多年的教学理论，我认为中学历史教学贯彻“从宏观到微观的原那么方法，对教材内容