让语文课堂成为孩子们的幸福乐园

1、让语文课堂成为孩子们的幸福乐园海安县海安镇通学桥小学 陈霞 课改的口号已喊遍大江南北，教育也已进入一个高度关注人的新世纪，作为融工具性和人文性为一体的语文学科，需要老师不仅只关注学生的知识获取，还要更多地关注学生的生命发展。我们不忍心看到孩子在机械、沉闷和程序化的课堂中度过美好的童年，我们渴盼孩子能产生对语文学习的兴趣，能在语文学习中幸福成长。那么，该如何实施呢？对此，我想谈谈我的几点看法。一、师生平等对话，让学生畅所欲言“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，这是我们所有教师都应该秉承的教育理念。师生间平等对话不是偶有所得即兴发挥，不是漫天撒网隔靴搔痒，它是一个开放的未完成的动态教学过程。

2、它的美学价值来源于师生间精神上平等的相通。它意味着对学生作为大写的“人”的一种尊重和承认。学木兰从军时，老师和同学们正在讨论木兰如何英勇作战时，突然传出了一丝“不协调”的声音： “我就不相信那么长时间将士们发现不了木兰是位女的，怎么可能那么笨呢？”老师定睛一看，原来是平常默不作声的任丽。老师没有责怪她，而是轻轻走到她身边，对全班同学说：“嗨，就是，老师也很奇怪，怎么将士们就发现不了呢？”这一说不打紧，学生们先是面面相觑，继而打开了闸门：“因为木兰女扮男装，奋勇杀敌呀！”“因为木兰作战英勇，和将士们一样呀！”“正因为将士们看不出，才更说明木兰隐藏得很辛苦，为了国家付出了一切呀！”听着同学们的话语

3、，老师微笑地和同学们共同探讨着，不知不觉间，学生们对木兰爱国爱家的优秀品质有了更深刻的感悟。正因为老师对学生交流之后的认可，肯定之中的引导，才碰撞了学生一个一个智慧的火花。所以在我们以后的教学中，一定要努力创设宽松、和谐的课堂氛围，与学生平等对话，这样才能相互回应、相互创生，只有这样，课堂才能闪烁着一种流动生成的变化美。二、采用合作化的学习方式，让学生做学习的主人在课堂中，教师应体现出学习的穿插者和组织者这一身份，把大部分时间留给学生，让他们通过合作，进行观察、思考、探究、议论，得出自己的发现，作出自己的阐述，获得自我的感悟。船长这篇课文讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈

4、撞击即将沉没的时候，镇定自若指挥乘客和船员脱险，而自己却屹立在船长岗位上，英勇献身的故事。如果我们采取传统型的授课方式，单凭老师的讲解，学生怕是很难深刻地体会船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。我们可以采取合作化的自由方式，成立学习小组，教者提出几个要求：（1）读课文，整体感知课文内容。（2）发挥想象，为我们描述一下两船相撞时混乱的场面。（3）用自己喜欢的方式读读，画画，演演表示哈尔威船长神态和动作的词句。（4）分角色表演简短有力的对话。（5）你想对船长说什么？让学生带着要求自由讨论，教师适当点拨。我想学生在朗读、思考、讨论的基础上，肯定会油然而生对船长的钦佩之情。在这种学习方式中，学习活动成了

5、多项的信息交流，学生在与自己能力各显差异的小组成员交流中得以能力互补，共同获得认知的快乐、发展的快乐。三、运用现代化教学手段，化抽象为形象首先请大家看这样一则教学片段：师：同学们，请你们读读课文，看一看课文按怎样的顺序描写了烟台的海？生：按照冬天、春天、夏天、秋天的顺序描写的。师：我们先来看看冬天烟台的海。读一读，看看可以分为几个层次？生：两个层次。师：大家说得很对，可以分为两个层次，先写景，再写人。请同学们先找出写景的句子读一读。生：自由读。师：我们从中可以体会出冬天烟台的海真凝重呀！下面再读读写人的句子。生：自由读。师：读得不错。你们能感觉到烟台的人很勤劳吗？这本是一篇文质优美的文章，介绍

6、了我国著名景点烟台的海，通过这样死气沉沉地教，我不知道有多少学生向往去那从小羡慕的海边看一看。其实可以换一种方式教。师：同学们，在你们的想象中，大海是什么样子呢？今天，我们就一起去烟台的海边看一看，怎样？（当学生流露出渴盼的眼神时，老师放映烟台的海四个季节的画面）同是大海，你觉得有什么不同吗？生1：我可以看出这是不同季节的海。生2：对。我能感觉到冬天的海似乎很庄重。（老师根据他的话，放大烟台的海冬天的画面）师：“庄重”这个词用得好。你觉得可以用哪些语句来形容这庄重的海面吗？生：自由读，讨论，交流。师：让我们来看看书上是怎样写的？一边读，一边看看大海，相信你能有很大的收获。图文并茂的画面，让学生仿佛亲临其境，学生的认识从而也由直观到抽象，由感性到理性。以上只是一个小小的例子，诸如此类的文章还有很多很多，我们应当根据需要恰如其分地选择使用电教手段。如学习歌唱二小放牛郎时，可以播放相应的歌曲，让学生感受二小的勇敢、机智。学习欢乐的泼水节时，可以播放傣族人泼水的画面并配上云南民歌，让学生