自然之道教学设计第一课时

1、 自然之道教学设计 刘 祥 第一课时一、教材分析人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而自然之道是本单元的第一篇主体课文。课文讲作者和七个同伴及一个生物学家向导到南太平洋一个小岛去旅游，干了一件愚不可及的事。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海，而成群的幼龟得到错误的信息，倾巢而出，成为食肉鸟的口中之食。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。二、教学目标1学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。把握文

2、章主要内容，得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。2学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。3学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。三、教学准备多媒体课件及相关材料。四、教学过程（一）、直接导入、理解课题1、同学们，这节课我们将学习一个发人深省的故事。请大家认真看我写课题。伸出手指一起写课题。（板书：自然之道）来，让我们齐读课题。2、大家看这个“道”字，你们知道它都有哪些意思？看来，这个“道”字的意思还真不少，那它在“自然之道”里又是什么意思

3、呢？那课文到底告诉我们怎样的道理和规律呢？让我们一起走进课文。【设计意图：初识“自然之道”，从题目字面上了解什么是“自然之道”，此处对“道”的理解仅仅是对题目的浅层次理解。】（二）、检查预习，学会字词1、读课文之前，老师检查一下大家预习情况。首先看一下课文的生词是不是掌握。2、出示生字，指名读。纠正读音，全班齐读。3、理解词义，重点理解 “愚不可及”的意思。4、指导书写生词。重点书写“愚蠢 啄 帽”等字。【设计意图：检查预习，了解学情，针对学情进行重点指导，以学定教；其次，扫清字词障碍，为理解内容做准备；发现词语特点并分类，进行词语积累的归类训练，同时也为概括主要内容做准备，激发学生的学习兴趣

4、。】三、整体感知，自主质疑1、字词没问题了，请自由读课文，思考：课文都写了哪些人和物，他们之间发生了什么事？把不明白的地方做做标记。2、自由读。3、指导概况课文内容。4、质疑提问。【设计意图：整体感知课文，对文章内容进行归纳。通过对概括方法的引导与提炼，学生学会用简短的几句话说清主要内容，掌握概括内容的一种方法。之后，抓住文章中的主要矛盾冲突，引发质疑，找出质疑点，以点突破。这样设计旨在找准教学的起点，真正做到以学定教，顺学而导，以疑促读，探究体验，深入感悟。同时注重培养提问能力、倾听能力】四、细读文本，探究体验 1、请两位同学读读三、四自然段！仔细听、找出有关的内容，细细体会 。生读。2、练

5、读第三段，体会幼龟正面临危险，人们的焦急。3、解读 “若无其事”什么意思，练读第四段。4、仔细地读读课文第三自然段，看看你能从课文中发现什么？5、抓住关键词“侦查” “探”“啄”等体会小乌龟的机警、小心和谨慎。 6、如果你是游客，你会怎样做？为什么？ 7、小结。【设计意图：本环节着重突出以读促悟，学生在个性化阅读中理解内容，提高朗读能力。充分预设学生质疑点，借助语言文字，抓住关键词语，进行语言文字训练，学会通过借助词典、联系上下文等方法深入理解词语并体会词语在表情达意方面的重要作用，突出第二学段的特点；在理解词句的基础上，指导有感情地朗读，体会情感。为深入探究原因、领悟道理做好铺垫。】五、作业练习1、根据意思写成语，选择其中5个写一段话。（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已）（6）吃得特别饱。（饱餐一顿）2、根据课文内容制作太平洋幼龟的名片【课后拓展，再引导学生进入文本，获取文本信息】【整个设计，注重语文本性，听说