高考语文复习：小说中主要人物形象的作用 课件19张

1、小说人物形象的作用概括分析人物形象或特点（写什么？）赏析塑造人物形象的手法（怎么写）分析形象的作用（为何写？）形象一、什么是人物形象(物象)的作用小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。小说的人物可分为主要人物、次要人物，高考中还经常考查物象。人物形象(物象)的作用回扣教材 小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰

2、满而成功的人物形象。小说塑造人物的方法包括肖像、心理、行动、语言、细节等正面描写和侧面描写。小说塑造人物形象手法塑造人物的手法1.动作、语言、神态、肖像、心理、细节描写等解题方法正面描写侧面描写2.衬托、对比、环境描写、景物描写提醒人物描写艺术涉及的范围很广，如表现手法(如对比)、修辞手法、语言等角度，但主要在人物描写手法上。具体指正面描写(语言、动作、肖像、心理、细节等)与侧面描写两类。在判定所用的手法上要注意两点：(1)具体而全面。(2)特别注意以下写人手法的判断。侧面描写。对小说塑造人物形象的手法，不要仅仅局限于正面描写，不要遗漏侧面描写、对比映衬、环境烘托等。细节描写。不能把细节描写等

3、同于动作描写。细节描写多表现在动作描写上，但同时也表现在服饰、神态和心理上。细节描写肯定是一种细致描写，但描写细致不能等同于细节描写，只有那些描写细致而又非常具有表现力的描写才叫细节描写。心理描写。高考命题正趋向这一点。心理描写又分为直接心理描写(如内心独白、意识流、梦幻等方式)和间接心理描写(主要通过语言、动作来体现心理)，是对人物内心世界的真实展现，是一种层次很高的描写艺术。语言描写和心理描写有交叉，语言是展示人物心理的重要方法，人物说的话是语言描写，人物所思所想是心理描写。个别不常用的写人手法。如主观描写与客观描写等。客观描写,就是如实地再现描写对象的原貌和特征,而不加入作者的主观感受和

4、评价;主观描写恰与之相反,作者带着主观情感和评价去描写对象,这类描写包括描述事物本身和作者对它的反应两个方面。提醒小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步、指明小说运用了哪一种描写手法。（明）第二步、结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。（阐）第三步、明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点（析）思路清，求规范(2019小步舞)请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 参考答案：用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流

5、露出内心的痛苦与无奈；用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。真题示例课堂练习2.小步舞：莫泊桑以“细节描写”著称，请你结合小说进行分析。景物细节：绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据.肖像细节：他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶肠绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽.他手里总是拿着一根金镶头的华丽的手杖.动作细节：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅的旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意.语言细节：“先

6、生，它是舞蹈中的皇后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没了国王，也就没有了小步舞。”小说中人物形象塑造的方法：（1）肖像描写（2）细节描写（3）动作描写（4）语言描写（5）心理描写（6）神态描写正面描写总结（1）其他人物的对比 衬托（2）环境描写的烘托侧面描写 塑造形象作用题 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。而小说中的人物又可分为主要人物和次要人物。【塑造形象作用题 提问方式】小说中的人物分为主要人物和次要人物。 高考中一般考查次要人物的作用 提问：小说中还塑造形象，有何作用？解题方法次要人物的作用1.对主要人物的烘托、对比、反衬作用

7、2.推动情节发展或成为贯穿全文的线索3.暗示社会环境，或深化主旨、升华主题4.提供具体环境，渲染气氛，奠定基调。多是群体人物，如祝福里的鲁镇人的看客心理，冷漠表现，这样封建狭隘的社会环境氛围，奠定了小说悲剧的基调。5.自身的意义和作用。比如小说中的“我”是第一人称， 就增加了见证者、增强真实性的作用。 有“我”的小说最后一课都德 故乡选自呐喊，鲁迅 我的叔叔于勒莫泊桑 孔乙己选自呐喊，鲁迅祝福课内迁移祝福“我”和祥林嫂的一次会面对话，使得祥林嫂走向绝望，“我”推动了情节发展“我”既是故事的参与者又是故事的见证者，祥林嫂的经历是我所见所闻的，我”的所见所闻折射出故乡鲁镇的闭塞、衰败和萧条。增强了

8、小说的真实感。“我”起着线索作用。小说中写到我的内心思想，有“我”便于抒发感情“我”是一个具有进步思想的小资产阶级的知识分子形象，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂，却又无能改变。深化主题。表现了社会的冷漠，更是表现了一个知识分子对自我真诚的解剖和分析。孔乙己中“我”的作用：“我”是咸亨酒店的一个小伙计，见证孔乙己悲惨的遭遇，增强了小说的真实感。线索人物、贯串全篇。“我”也是众多“观众”中的一员，年纪小小，常常取笑孔乙己，丧失良知，毫无怜悯同情之心，“我”还清晰记得孔乙己到店里的情形，“我”正显示了人性中残忍的一面。深化主题：反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害,揭示了封建社会的世态炎凉,人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态,从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态. 孔乙己1思考对情节的作用 分析主要人物在小说中的作用，应考虑与小说的情节关联，因为人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的一言一