结合新课标创设新型教学

1、PAGE PAGE 3结合新课标 创设新型教学Unit 6 Its 3:15!教学谈江门市新会圭峰小学 蒋惠欢小学英语教学的关键不是把语音知识塞进学生脑子里，而主要是通过将听、说、读、写容入教学游戏中来激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，但英语教学不单只是追求课堂好玩而已，我们要让学生有一种真正运用和交际的途径，所以我在自己的课堂中尽量设计一些真实、可操作的活动，让学生展开自己的联想去运用。下面我就面向五邑地区展示的一节探索课Friends with English Book 4Unit 6 Its 3:15!谈谈我的点滴体会：一、在课堂上充分发挥教师的个人魅力在小学英语教学中，教

2、师是课堂设计的导演，更是课堂大舞台上的一位演员。要吸引学生，感染学生，教师个人的魅力占了很大的成分。刘良华教授曾经说过：“一个不会笑的老师绝对不是一位好老师。”我深深知道，同样的授课内容，同样的教案，不同的教师执教就会有不同的教学效果。时间教学是小学英语教学的一个难点。如果处理得不好，就会使得课堂气氛沉闷，激发不起学生的学习兴趣。在这一堂探索课里，莅临听课指导的教师接近200人，学生难免会紧张。于是我一进教室便笑容满面地亲切地与学生进行日常用语交谈，让学生感受老师的和蔼可亲。随着，在复习已学的句型“What time is it? Its oclock.” 时我发挥自己擅长舞蹈的优势，把句型配

3、上学生熟悉的英文歌Butterfly的旋律，边唱边跳，把学生所有的注意力都投向于我。同时，在优美的舞姿下学生不知不觉地对老师产生了一种仰慕感。这时，学生就会忘掉背后听课的老师，专注于我，全情投入到我的课堂教学上来。二、在课堂上重点突出“活”的教学 我认为，在小学英语课堂上一定要让学生学得轻松愉快。要让学生能在玩中学，学中乐，教师备课时就要通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流。在这堂课里，我的设计重点是突出一个“活”字。针对学生在

4、大型公开课里有胆怯的现象，我要求学生在回答老师问题时，听到老师问：“Who wants to try?”想回答的学生要高声喊出：“Let me try!”这样会帮助学生消除胆怯的现象，同时在学生高声喊出：“Let me try!”时又激发了他们之间的竞争意识。有了竞争学生自然就会激动起来，课堂气氛也会随着活跃起来。而且学生在高声竞争后，站起来回答问题的声音也会特别的响亮。一堂课40分钟，不可能每分每秒都让学生在动态下进行学习。如果是这样，学生一定会在一堂课下来后变得疲劳不堪。所以，在课堂设计中我在突出“活”字教学的同时，还非常注重动静结合的设计。在这堂课里，我结合新课标，根据教材的特点，学生的

5、实际设计了以下环节. Greeting. . Warming-up.课前通过歌舞缓解学生紧张的情绪，同时载歌载舞又可以让学生的注意力集中到课堂上。. Lead in the topic with guessing. IV. Present the mission. 1. Introduce my life of one day. 通过自我介绍一天的生活，故事导入新课，即可以激发学生学习的兴趣，吸引学生，又可以把所要教授的新知识有机地结合起来，为新课的教授埋下伏笔。2. Show our headmasters photo. 运用“任务型”教学法进行教学，可以让学生在课堂上有事可干，目标明确，吸

6、引学生为了完成任务自觉地参与老师所组织的教学活动。3. Chant. 通过chant活跃课堂气氛，复习旧知识数字，为所学新知识铺垫。 V. Learn the new expression of the time. VI. Learn the new phrases. 通过游戏、比赛、TPR等形式多样的教学方法，让学生在“学中玩”、“玩中学”，不知不觉地学会了新知识。VII. Learn Target. 1. Listen and repeat target, then write on board. 2. Read target together. 通过课件制作的动画吸引学生的注意力，让学生

7、复述课文内容从而锻炼他们的听力能力。3. Read in different role. VIII. Chant activity: IX. Play a game: “Super!” 通过游戏复习本课的第一个重点句型：What time is it? Its . Its time to .让学生在游戏中自然地运用语言。X. Finish the survey. 通过让学生完成课前布置的任务，让学生复习本课的第二个重点句形：What time do you ? I at . 让学生在完成任务中自觉地运用语言。XI. Practice. 让学生在真实的情景中，运用所学的语言，活学活用。）XII.

8、 Summary. 通过小结，简明扼要地复习了本节课的重点和难点，并让加深了本节课的内容，让学有余力的同学获得更多的知识、得到更好的发展。在这些就学环节中，一开始我就让学生唱出来，跳起来。接着就设计猜游戏激发学生的求知欲。最后，我还让学生运用本堂课所学的知识去调查身边的朋友和听课的老师，随堂检查学生对所学新知识的掌握情况。这样的设计，整堂课师生互动频繁，课堂气氛活跃，具有较强的动感和节奏感，很好地体现了新课标要求的“快节奏、高密度、大容量”的特点。语言活动层次感强，有较好的针对性和实效性：“点（词）线（句）面（对话）”三个层次的活动设计扎实到位。三、在课堂上灵活运用“任务型”教学我们教师作为实

9、施新课程的主体，应该学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。对于小学英语课堂来讲，“任务型”的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于我探讨和采用了“任务型”的教学模式，即：布置任务提示资料创设情景完成任务汇总（评价）。例如，在课堂上，一开始我就已讲故事的形式介绍了自己一天的生活。然后运用课件放映校长的照片，利用学生想了解校长一天生活的好奇心给学生布置任务。学生为了完成任务，能亲自与校长交谈，学生便自发地投入到教学的其它环节中去。学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语