《少年闰土》教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 少年闰土教案 少年闰土教案 作为一位优良的老师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家收集的少年闰土教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 少年闰土教案1 【教学目标】 、认知目标： 理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。 、能力目标： 快速阅读课文，能用探讨法理解含义深刻的句子。 、情感目标： 体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。 【重点分析】 了解人物的特点，理解含义深刻的句子。 【教学媒体】 、硬件媒体： 计算机、录音机。 、软件媒体： 文字、图形、音乐。 【教学过程】 一、边导入新课边板

2、书 上节课我们学习了少年闰土的第一、二段，了解到当“我得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么愉快。于是“我就日日渴望着闰土的到来。 板书： 少年闰土 二、学习第三段 、小组学习： 自由读其次段，“我盼来的这位少年毕竟是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“画出来。 从闰土的样子中可以看出他的那些特点？ 、探讨交流。 、学习抓住人物外貌的写法。 三、学习第四段 、“我最渴望的就是见到闰土后，他能赶快为“我捕鸟，可是闰土却给“我讲了大量新鲜事。选择适合的方法学习喜欢的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子？ 学习方法： 勾动词，做动作。 查阅资料。 有感情朗读。 想象画面。 也可以采用其他

3、方法或提出问题。 、小组学习： 四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。 从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。 你怎么理第自然段。 、全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的表达顺序。 （四件事的表达有详有略，学习时注意体会。） 动画演示润土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的（找动词），体会是如何把闰土的经过写明了写具体。课件演示。 板书： 扫、支、撒、拉 小结： 闰土就这么轻易把鸟捕到了，从闰土捕鸟前的充分准备，捕到鸟娴熟的动作，我们看出了他的聪明能干，所以捕到的鸟（好多），什么都有，有什么？“说明什么？（还有好多）这

4、些你鸟都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么？ 请你来当一回捕鸟能手，把好玩儿的捕鸟经过读一读，只读闰土讲的话，老师给你起头（师读提醒语）练习朗读，用骄傲的语气强调见识广。 过度： 冬天下雪时，闰土知道到海边的沙地上去捕鸟，夏日降临他又会干些什么那？（拾贝壳）闰土见过的贝壳也好多，有红的，绿的。而且他还能根据这些贝壳的外形给它们起来好听的名字，这也说明什么？（见识广） 、学习“看瓜刺猹： 听到声响，就知道猹在咬瓜，说明他有阅历。“捏用的好，捏在手中就生动，就能随时刺到猹。“看到猹，你变刺动作快，不踌躇，说明他大胆。 把“看瓜刺猹这部分读一读，只读刺猹过程（“月亮地下轻轻地走去接“走到了）评

5、改后再读。 读到这里，浮现在我们面前的是这样一幅图画，出示第一副动画。请同学随着演示（从天空到地面再到人物的顺序）用自己的话或课文中的语言将画面予以描述。 过渡： 润土看瓜刺猹的情景得却令人难以忘却。他给“我的印象也十分深刻。夏天的夜晚闰土有着瓜地刺猹的大胆经历，那末朝讯来的时候，闰土干什么？（到海边看跳鱼）他看到鱼的什么样？（有着青蛙的两个脚）鱼儿长着脚，真是够希奇够好玩儿的。 闰土知道的希奇好玩儿的事仅仅这四件吗？（闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事）闰土知道这么多，那么做为少爷的“我呢？师生对答。 、当“我知道闰土有那么丰富的生活，有那么广博的见识，他知道那么多新鲜事的时候，“我由衷地发出

6、了一句感慨，齐读第自然段第一、二句话。 “啊的语气读出来了，理解吗？“我什么心情？ 板书： 羡慕 佩服 、理解含义深刻的句子。 出示第自然段： 啊！少年闰土其次课时教案闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我们平时的朋友所不知道的。它们不知道一些事，闰土在海边时，它们都和我们一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 小组探讨、交流： “我们平时的朋友是些什么样的人？ （富家子弟。） “只看见院子里高墙的天空是什么意思？ （“我和其他富家子弟一样都生活再深宅大院，不能广泛的接触社会，接触自然，像井底之蛙，见视很少。） 这一自然段表达了“我怎样的思想感情？ （对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的憧憬和对自

7、己所处的生活环境的不满。） 四、学习第五段 过渡： 正由于闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我很愉快、开心。惋惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时候到了，这时，“我和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？ 、自由度第五段，加以体会（急、躲、拖、松）。 、看其次幅插图，想象“我和闰土怎样道别的，在说一说。 、以板书为线索总结全文： 从开始得知闰土要来“我家，“我就渴望；第一次见面时，“我发现闰土可爱、朴实的农家少年，就从心里喜欢她；到以后的接触，“我发现他不仅外表可爱，而且是个聪明、能干、大胆、见识广的少年。这时候我对特的感情又喜欢发展到羡慕、佩服，进而憧憬她的生活。感情更深了，

8、却要分手，什么感觉？ 、指名读三、四、五段。 五、选择自己喜欢的段落朗读 六、小结学习状况 、反馈质疑。 、谈谈自己在写人文章上及快速阅读方法上的体会、收获。 七、指导课后思考练习 、画出描写闰土外貌的句子，反复读一读，体会特点： 第四自然段：“他正在厨房里用圈子将它套住了。 、什么是人物的外貌，描写人物外貌要注意的问题。 、抓特点，不流于形式；开阔思路，反映与众不同之处。 、同学间相互启发，练习说一说。 八、布置作业 、用一段话描写一个人的外貌。 、完成习题精选的练习。 【板书设计】 雪天捕鸟 少年闰土 夏日拾贝聪明 月夜刺猹大胆 潮汛看鱼见识广 少年闰土教案2 【教学目标】 1、学会本课7

9、个生字。能够正确读写以下词语：碧绿、庄重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。 2、用较快的速度阅读课文，理解课文内容，感知闰土的形象。 3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 4、理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。 【教学重点】 在用对比快的速度阅读课文，了解主要内容的基础上深入理解课文内容，体会课文表达的思想感情，能够有感情地朗读课文。 【教学难点】 理解含义深刻的句子。 【教学用具】 多媒体课件。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 一、创设情境，激发学生对闰土爱好地感情 1、多媒体出示图片： 教师描述画面后，要求学生找出闰土讲的四件事。 2、教师范读课文。 3、学生快速阅读课文，

10、概括这四件事。 二、引导学生自主选择最感兴趣的部分学习，理解课文，读出感情，感知人物形象 1、分小组探讨，自主选择学习的方式、方法，以组为单位谈理解，说感受，练习把选出的段落读出感情。 2、学生汇报学习成果，教师进一步引导学生通过有感情的朗读，体会文章的思想感情，帮助学生积累语言。 下面是文中重要内容的学习，实际顺序以课堂上学生的选择为主： 捕鸟： 引导学生想象闰土捕鸟时的情景，不仅把这件事情读出趣味来，还要能演示出来。 了解的写作特点。 对学生进行环保教育。 捡贝壳、看跳鱼儿： 引导学生感受闰土生活中有那么多好玩儿而又稀奇的事，体会闰土在讲这两件事时的神情，指导学生展开想象，指导朗读。 重点

11、理解“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有这句话，想象“鬼见怕、观音手的样子，指导朗读。 出示图片感受贝壳色调的娇艳丰富。 看瓜刺猹： 重点指导朗读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去和“看见猹了，你便刺，这牲口很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑感受紧张、惊险、刺激的情境，体会闰土的感想。 三、运用多媒体手段，理解重点句子，体会我对闰土的羡慕称赞之情 四、小结 五、运用多媒体手段，指导学生朗读课文第一自然段，想象画面，体会文中描绘的意境 【板书设计】 捕鸟 少年闰土 拾贝 刺猹 看跳鱼儿 少年闰土教案3 教学目标： 1、联系上下文理解含义深刻的

12、句子。 2、体会闰土是个机灵、大胆、能干、天真、可爱的孩子。 3、能有感情地朗读有关句段。 教学重点： 品味词句，体会闰土的特性特点。 教学难点： 联系上下文，理解含义深刻的句子。 教学过程： 一、初读研究 整体感知 师：上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的绍兴农村孩子，这节课将重点研究闰土的语言和动作，体会他的特性特点。 师：请同学们用自己喜欢的方式读6-8节，完成填空：()的少年闰土。可以根据教材内容填，也可自己想，可以填一点，当然更欢迎填几点。(此时，学生有的大声朗读、有的轻声速读、有的默读学生根据自己喜欢的方式研读。) 点评开放的填空，给了学生开放的思维空间;开放的要求，

13、激起了学生读文的兴趣和自信，按自己喜欢的方式研读，大大丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。 师：不忙回复，先同桌交换一下看法，有必要可离开座位，寻觅合作伙伴。 生：我填“能干的少年闰土。从闰土雪地捕鸟这件事中看出来。 生：我觉得应当填“知识丰富的少年闰土。由于他不仅知道海边的各种贝壳，还知道大量“我和“我的朋友们所不知道的事。 生：我想填“机灵大胆的少年闰土。由于当时海边沙地上，他一个人看瓜，猹来了，他也不畏惧，还捏了胡叉去刺猹，要是我早就吓跑了。 生：我说是“心中有无穷无尽稀奇事的少年闰土。由于他知道下雪天怎么捕鸟，懂得稀奇奇怪的贝壳、凶猛的猹和好玩儿的跳鱼儿等等。 师：请几个同学根据方才

14、的交流，将课文中介绍的几件事整理后写在黑板上，其他同学写在自己的本子上，看谁写得正确，而且字又美丽。 (雪地 捕鸟 捡贝壳 看瓜 刺猹 看跳鱼儿。教师根据学生的板书在用词上做适当的指导。) 点评板块研读，弹性填空，学生多元解读。既感知了课文整体，又丰富了闰土形象。 师：那么，“我对哪件事印象特别深刻呢?为什么? 生：雪地捕鸟。由于闰土一到，我便要他捕鸟，可见“我对闰土捕鸟的才干很佩服，印象特别深。 生：我认为是“看瓜刺猹。由于上一堂课我们学过，“我与闰土分别了三十年，一看到闰土，就想起他少年时看瓜刺猹的画面，可见对这件事印象十分深。 师：是呀!所以课文中这两件事也就较细致地写了。 二、研读重点

15、 随机点拨 师：鲁迅是我国宏伟的文学家，他写的文章都有格外精妙的词句，请大家再一次细心默读课文，找找最值得研究的词语、句子，甚至是标点。等一会儿交流时，可以汇报自己的研究成果，也可提出问题请大家帮助。(学生默读课文，不时地圈点、评注、查资料;教师巡回，但不作任何指示。) 点评还课堂给学生，让他们自行研究，凭自己的知识积累、思维方式去发现问题，提出问题，并尝试自己解决问题，真正做学习的主子。 师：好!下面咱们来交流你的研究成果或发现的问题。 生：我发现闰土捕鸟很有阅历。从“扫出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉等词语中可以看出。特别是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鸟高手，由于一拉短棒，匾很快落地，鸟

16、想飞走已来不及了。 生：我认为闰土不但捕鸟很有才能，还很大胆。你听，猹咬得西瓜啦啦地响，当时又没个伴，他不仅不畏惧，还捏了胡叉轻轻地走去。 生：我给他补充一点，猹是很凶猛的，你向它走去，它不会跑掉，反倒向你奔来，多可怕呀!但闰土刺猹类似家常便饭，什么都不在乎，可见他的精明、大胆。 生：我认为省略号是表示语意未尽，破折号都是表示解释说明。 生：我不同意，课文中的省略号有一处是表示列举事物的省略，例：蓝背。不过，我发现有一处标点用错了。稻谷，角鸡，鹁鸪，蓝背中间应用顿号而不是逗号。 点评敢于向教材挑战，这是真正的超文本学习，是研究性阅读中创新的表达。 师：你真了不起，但据我考证，当时写这篇文章时还

17、没有顿号，所以只能用逗号代替了。 生：“我素不知道天下有这大量新鲜事我从前单知道它在水果店里出卖罢了。从“素不知道这个词中可以看出“我对闰土说的这些事从来也没听过，感到格外希奇。从中也能看出“我了解得很少，知识贫乏。连水果是怎么来的都不知道。 师：“素字你怎么理解呢? 生：“素是向来的意思。 生：课文中有一句话，含义十分深刻，“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我平时的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。我好像有点知道，但又不是格外明白。我觉得这个“啊字加一个“!是表示“我对闰土的称赞，羡慕他心中有那么多无穷无尽的稀奇事。 点评这

18、是其次板块研读中最难解的一句话，学生似懂非懂，处于一种“愤悱状态，需借点拨、引导之力，使其理解。 师：你说得很有道理，这句话确实值得研究。(点击课件)出示：“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我平时的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 点拨：(1)让学生自由地充分地读。 (2)师：“无穷无尽稀奇的事指哪些事?“他们指谁?“高墙上的四角的天空又是什么?这句话表达了“我怎样的感情? 生：“无穷无尽的稀奇的事指的是方才讲到的雪地捕鸟、捡贝壳、刺猹、看跳鱼儿等事。“他们指“我的一些朋友、少爷们。“高墙上的四角的天空是指天空很小。 生：我

19、认为没那么简单的，“高墙上的四角的天空不仅仅指天空小，实际上借此来说明“我和“我的朋友们生活的空间小，眼界狭窄，知识贫乏。 生：我有补充，与前面的慨叹词“啊!连起来一读，我发现“我在对闰土钦佩、羡慕的同时，还表示“我对自己生活环境的不满，渴望有像闰土一样自由逍遥的生活。 生：我也明白了这一点，课文中说“四角的天空是“院子里高墙上的，这正是这些少爷们生活的地方，与闰土的生活环境一比，他们觉得自己太封闭了，也想到外面去看看，所以才会有这样的慨叹。 师：请同学们将“啊!和“院子里高墙上的四角的天空连起来想一想，再读一读，体会“我当时的这种感情。(指读点拨再指读齐读) 点评适时、适度的点拨，解放了学生

20、的思路，使其茅塞顿开。教学也就此推向纵深。 三、辩论研读 开放课堂 师：那么，在当时社会，假如要你选择，你想做闰土还是做课文中的“我?想做闰土的坐在左边(称正方);做“我的坐右边(称反方);咱们来整治一番，但老师有几个要求： (1)先在组内探讨，准备充分的理由。 (2)在辩论过程中，当你觉得被对方说服，可改变你的选择，并变动座位。(学生坐两旁，人数相差无几，想做闰土的相对多一些。) 点评设计专题，引导辩论，将活动引进课堂，在活动中充分展示学生心灵自由，凸现特性。 师：好!时间到，下面由双方陈述自己的理由，人家在讲时你一定要一心听，并想反驳对策。 正方：我喜欢做闰土。由于老师方才说的那个社会，正

21、是闰土小的时候，我就喜欢小时候自由逍遥的闰土，可以捕鸟、捡贝壳、刺猹、看跳鱼儿，多好玩儿! 反方：闰土虽然逍遥，但他没能受教育，是个野孩子，太无聊了，这样能行吗?哪像“我，尽管不是很自由，但能受良好的教育，很有教养。 正方：谁说闰土没受过教育?在广阔天地间所做的一切莫非不是知识，不是在受教育吗? 反方：这仅仅是闰土农村的一些事，对一个城里人来说难免会有一些好奇。反过来，少爷“我在城市里的大量事课文中没有说，假如写出来，闰土不知道的可能要多得多，确定也会羡慕不已的。 正方：请问对方辩友，你想做一只“笼中之鸟还是想做一只在天空中自由逍遥飞行的小鸟呢? 反方：什么?笼中之鸟?文中的“我是“笼中之鸟吗

22、?请问“笼中之鸟能展翅高飞吗?少爷后来成了宏伟的文学家，闰土有什么呢? 师：大家整治强烈，谁也不愿让谁，老师觉得这个问题的答案并不重要，重要的是大家投入地研究这个问题的过程。老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的家乡，读了以后你会对他们有更全面的了解，也会深刻地了解当时的社会。 少年闰土教案4 教学要求： 1、学会本课的生字和新词。 2、有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。 3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个大胆机灵、聪明能干、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。 4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。 教学的重点： 学习四件

23、稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。 教学的难点： 理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。等含义深刻句子的意思，补写“我的外貌。 教学过程： 第一课时 一、课前谈话，激发兴趣。 同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土本篇课文节选自鲁迅的小说家乡 二、启发定向，选择目标。 老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？ 学生列举，老师归纳出主要问题： ：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？ ：课文是怎样写闰土的？ ：

24、根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？ ：在课文中，表达了怎样的思想感情？ 三、整体感知，小组合作，自主释疑 1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。 2、选择自己最喜欢交流的小伙伴，探讨自己学不懂的生字和新词。 3、在老师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。 在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生把握的状况而定）：祭祀忙月秕谷鹁鸪 四、作业 根据自己把握的状况，选择生字、新词抄写的遍数。 少年闰土教案5 一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生

25、的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。而少年闰土这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事呈现出“我和闰土之间简单而深厚的友情、我对少年闰土的追念以及对他年少时自由生活的憧憬。 二、教学目标 1、知识目标：学习本课生字、新词;流利确切地朗读课文;背诵第一自然段。 2、过程目标：正确理解文章重点语句，继续学习描写人物的方法。 3、情感与态度目标：感受少年闰土作为一个农村少年的质朴、聪明活泼、能干的品质，理解对闰土这个年少好友的特别感情;学会尊重、平等地和身份不同的人和平相处。 三、教学重难点 1、教学重点： 分析少年闰土的人物形象;体会并学习人物的外貌描写、动作描写等表现人物形象的作用;感悟质朴的

26、语言对于感情的表达作用。 2、教学难点： 学习人物描写的方法;理解文章中“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高强上的四角天空等深刻含义的句子。 四、教学过程 (一)导入：有这样的一位少年，他和我们年龄相仿，不仅健康、天真、活泼，而且大胆、聪明、有才干、见识广。相信大家都想知道他是谁，那么，今天我们就一起来走进这样一位可爱的少年，来学习鲁迅先生的少年闰土。 (二)新课讲解 1、初读课文，整体感知 (1)解决课文中出现的生字词。 (2)带着问题读课文：想想我和闰土是怎么认识的?又写了“我和闰土之间的哪些稀奇好玩儿的事? (少年时，我的家境很好，闰土的父亲是我家的忙月，过年

27、时家里忙不过来，闰土的父亲便叫他来帮忙，我与闰土因此相识。文中写了我和闰土之间的四件好玩儿的事，分别是：雪天捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼，而且我和闰土之间的事情说明虽然身份不同，但是我们的感情却十分好。) (3)运用了哪些描写方法去表现闰土的事?有什么好处? (主要是通过外貌描写、动作描写来表现闰土。外貌上的普通简单表现出闰土的纯净、质朴;而四件事情中闰土熟练的捕鸟、刺猹等系列的动作表现出闰土的活泼、能干。) 2、精读课文，细致解读 (1)文章第一段讲了闰土的一件什么事，表达了闰土的什么特点?文章开头写这件事有什么作用? (第一段先说了闰土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表现出闰土的能干、大胆。

28、课文开头就说出闰土的大胆能干，引起人们对他的爱好之情，也为下文中闰土带我做的好玩儿的事埋下伏笔。) (2)一般状况下，我们认识一个人了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?对，是要先看他的外貌。那么下面请大家做以下几件事：找出闰土的外貌句子，思考一下，闰土的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系： (紫色的圆脸生活在海边，风吹日晒使得他的脸浮现紫色，但是身体健康;小毡帽生活在农村，家庭条件并不像我一样优渥; 银项圈闰土的父亲对他很疼爱。) (3)闰土的外貌上呢，并没有什么特别的，那么为什么我会十分期盼他来呢?他来给我带来了哪些不一样的乐趣，有表现出闰土什么样的性格? (闰土其貌不

29、扬，但是他在农村的经历对我来说是和希奇的，让我感到好多的乐趣，文中说到了闰土带我做的四件事。首先是雪天捕鸟，他提醒我雪厚时才能补，说明他阅历丰富，很能干;海边捡贝壳和月夜刺猹的事说明闰土的知识也是很丰富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，说明白闰土的大胆、能干、聪明;还有潮汛看鱼，说明闰土的生活是自由开心的，生活经历丰富多彩。) (3)文章倒数其次段说，“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高强上的四角天空，引导课堂探讨，课文中的“我和闰土相比毕竟谁的知识更多?为什么这么说? (我作为富人家的少爷，在私塾里读书学习，书本知识丰富，而闰土生活在乡村，要和大人学习做好多事情，生活经

30、历丰富，见多识广，社会阅历积累更加丰富。这么说，是由于在生活的晚晴时代，阶级观念明显，在私塾里学习被先生管教，只能在学堂里学习，却无法接触外界生活中的食物，因此无法体会到宅院之外的自由的生活乐趣，而闰土作为贫苦农民的孩子务必要和大人一起做好多事情，在做事的过程中虽然可能会累，却也能经历好多生活的乐趣，能够自由地呼吸玩耍，从这一方面来讲，闰土是比我们这些四角天空里的少爷们幸福的。) 3、小结和作业 (1)通过今天的学习和探讨，我们可以知道所描述的关于闰土的几件事，都是生长在海边的农村孩子所经历的真实事件，这些事生动形象地表现了闰土确实是个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间也流露出从小热爱农村

31、生活和尊重农村劳动人民的思想感情。也希望我们的同学在学习之余，在生活中能够做一些力所能及的事情并从中感受生活的乐趣。 (2)鲁迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我们的同学也一定有和你要好的朋友做过好多更加好玩儿的事，那么就请同学们拿起自己手中的笔，写一篇小短文，去描写自己最好的朋友，或者是你和好朋友之间发生的好玩儿的事。 少年闰土教案6 【教学目标】 、通过学习，让学生懂得写好人物务必抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面描写来表现人物的特点。 、通过对鲁迅作品的初略了解、培养学生阅读鲁迅作品的兴趣。 、了解鲁迅的故事，初识鲁迅，感受鲁迅的高尚品质。 【教学重点、难点】 培养阅读鲁迅

32、作品的兴趣，学习写人方法是本节课重点，在家乡一文中“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了这句的理解是难点。 【教学过程】 一、复习课文、激发想象 、在少年闰土一课中，闰土向鲁迅讲了哪几件事？哪一件是鲁迅印象最为深刻的？ 、正由于对这件事印象最深，所以一想到闰土，鲁迅先生立刻就会浮现闰土看瓜刺猹的情景。请同学们朗读课文第一自然段。 、在鲁迅先生眼中，闰土是个怎样的孩子？他们俩的关系怎样？ 、闰土是如此的见多识广、聪明能干。他们的关系亲如手足，难分难舍。只惋惜他们这一别就是三十年，三十年后假使他们能够再次相逢会是怎样一种情景？闰土会变得怎样？ 、同桌交流。 、指名汇报交流。 二、学习家乡原著片段、感

33、受人物性格变化 、方才同学们的想象很丰富也很好玩儿。鲁迅先生把他们当时见面的情景写在家乡一文中，现在我们一起学习一下，想一想你读懂了什么？还有什么不懂？ 、师生出示家乡“他身材增加了我也说不出话这一片段。 、齐读。 、交流体会感受。 （师想机引导学生探究闰土外貌、性格有什么变化，为什么会有这样的变化？我们之间的关系有什么变化，为什么会变成这样？特别引导学生理解“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了的意思。） 三、认识作品人物、感受写法 、分角色朗读“少年闰土和“中年闰土的外貌描写，闭上眼睛想象两个人的不同形象。 、鲁迅为什么能把这两个人写得如此鲜活？ 、指名交流汇报。 （师相机引导学生理解鲁迅怎

34、样抓住人物外貌、神态、语言、动作等方面描写来表现人物特点。） 、认识孔乙己、祥林嫂等作品人物： 鲁迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙笔下，给我们塑造了孔乙己、祥林嫂、阿等活生动现的人物。你们有谁摘抄了这些人物的外貌描写，读给同学听，其他同学边听边思考，从这个人的外貌描写中，你猜他们会是怎样的性格或命运？ 、师小结。 四、交流鲁迅故事、名言、初识鲁迅 五、布置作业 、收集摘抄鲁迅的名言、故事。 、看阿正传、社戏等鲁迅作品。 少年闰土教案7 教学内容:义务教育课程标准试验教科书（人教版）第11册第17课 设计理念:全国有名小语专家李振村老师明确提出了“聊课一说，并归纳出 了它的四大特征：一是

35、轻松的、随和的；二是以师生平等为基础的；三是紧扣语言文字的；四是以学生当闲聊主角的。本课将以此理念贯穿始终，带给学生一种全新的学习方式，让学生成为课堂的主角，充分尊重关注学生，真正实现人课合一、师生和谐的“以生为本教学。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 2、理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。 3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解对闰土的特别感情。 4、学习抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 教学准备:多媒体课件 教学流程: 一、引出聊课新理念： 今天，我给同学们带来一种全新的学习方式，这种学习方式就是“聊课

36、。要想把课聊好，有一个要求：同学们要敞开心扉，轻松逍遥地聊啊！能做到吗？（能） 二、聊鲁迅先生，聊出兴趣 1、出示鲁迅的图片，同学们对他有什么了解？ 学生汇报。 2、教师简单小结。 三、聊少年闰土，聊出情趣 1、出示课文少年闰土的图片，师深情朗读。 2、初次跟这位朋友见面，你对他有什么样的印象？ 3、这位机灵大胆的少年便是闰土（板书课题），一起来和他打打招呼吧！ 四、聊希奇之事，聊出乐趣 1、请同学们浏览课文，找出闰土和我的相处中，讲了哪些希奇事？在文中找出这些事来，自由读一读。 学生汇报 2、这些希奇事，假如要你和闰土去干，你最想干哪件事？请同学们用小组合作的方法自由学习。 学生汇报。 3、

37、学习“雪地捕鸟，划出有关的动词，感受一下雪地捕鸟的乐趣吧！ 4、出示看瓜刺猹的对话。指导学生朗读看瓜刺猹的对话。 师生分角色朗读。 5、出示闰土看瓜刺猹的图片。指导朗读第一段。 6、学习海边拾贝和看跳鱼儿。 7、聊到这里，你又看到了一个怎样的闰土呢？（见多识广，聪明能干） 8、理解句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平时的朋友不知道的。 指导朗读。 五、聊四角的天空，聊出感悟 1、理解句子：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 2、同学们，知道什么是四角的天空吗？请看（出示四角的天空图片）庭院深深，高墙耸峙，这就是四角的天空，当闰土在干那些希奇事的时候，我在干什么呢

38、？ 六、聊朋友分别，聊出真情 1、由于心中充满憧憬，所以我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜好玩儿的事儿呀！惋惜的是，一个月后，闰土要走了，朋友分别，我的心情怎么样？（不舍、忧伤、惋惜） 齐读17自然段。 2、假使你是文中的我，要跟闰土分别了，千方万语凝成几句深情的话，请写下来。 七、以读引读，延伸课外 阅读有关鲁迅的作品家乡等。 少年闰土教案8 【教学目标】 1、有感情地朗读课文。 2、通过闰土的外貌、动作、语言，体会闰土这个人物的特点。 3、理解含义深刻的句子，体会“我的思想感情。 【课 时】二三课时完成。 【教学方法】“三步阅读教学法。 一、 导入 昨天，我们认识了这么一位山野老农，他

39、面对恶劣的自然条件，义无反顾地投身到植树 造林中，15年如一日，在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于子孙后代! 今天，我们要去结识一位和我们的年纪差不多的少年，那就是鲁迅先生笔下的 少年闰土(学生齐读，教师板书) 二、 初读 请大家开启课本76页，默读17课：少年闰土。解决以下几个问题(出示“初读目 标) 1、 联系上下文，把以下词语换成现在常用的词语。 其间 便是 仿佛 好简单 熟悉 无端地 素不知道 如许 从前 单知道 2、 “我 和闰土是什么关系? 3、 画出描写闰土外貌的语句。 4、 闰土向“我陈述了哪几件事? (学生边读，教师边提醒：这篇文章节选自鲁迅先生的小

40、说家乡，写于1921年。语言习惯与现在不同，大家一边读，一边寻觅这些词语，用铅笔画一画，并想想用现在常用的词语替换) 交流一：学生说一说词语替换，教师相机补充。 【其间其中， 便是就是， 仿佛差不多， 好简单不简单， 熟悉熟悉， 无端地没有理由地， 素不知道向来、从来不知道， 如许如此，像这样， 从前以前， 单知道只知道。】 交流二：“我(少爷)闰土(忙月的儿子)：主仆关系。 “忙月是什么?(括号中的内容就作了解释说明) 交流三：举手示意。 交流四：雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿(教师相机板书) 三、 精读 过渡：通过初读课文，我们初步认识了闰土，闰土是位什么样的少年呢?请大家细心阅读

41、课文(出示“精读目标) 1、 精读外貌描写体会闰土的特征? 2、 “我为什么喜欢闰土? 3、 精读自己喜欢的事，把你的体会与大家共享。 4、 给“我印象最深的是哪件事? 交流一：出示句子紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈 【谁来说说闰土的外貌有什么特点? (1)引导：盖住 “圆、 “小和“银与原句比较可爱(板书) (2)引导： “紫色换上“苍白或“蜡黄与原句比较健康(板书) 疑问：闰土的脸为什么是紫色的呢?(在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色;闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。) 交流二：(引导学生用课文原句回复)闰土的心里有无穷

42、无尽的希奇的事雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿。(板书：希奇) 交流三：雪地捕鸟 (1) 选择对“雪地捕鸟印象最深的同学提问?(说说理由) (2) 齐读“雪地捕鸟部分 (3) 标注出表示捕鸟动作的词语：扫出支起撒下一拉(相机板画、板书) (4) 追问：从“捕鸟动作中，你体会到闰土是位什么样的少年?多么连贯，多熟练的捕鸟动作聪明能干(板书) 交流四：看瓜刺猹 (1) 自由回复理由。 (2) 男女生对话朗读(女生：“我;男生：闰土) (3) 标出表示“看瓜刺猹动作的词语，完成练习(出示相关语句) 月亮地下，你( 地)听，啦啦地响了，猹在( 地)咬瓜了，你便( 地) 捏了胡叉，轻轻地走去 (4

43、) 体会当时的情景。(紧张、惊险、刺激) (5) 指名回复：“省略号所省略的内容。(出示句子) 走到了，看见猹了，你便( 地)刺。【在“动词前填上恰当的叠词：静 静 偷偷 静静 狠狠】 (6) 从“看瓜刺猹动作中，你体会到闰土是位什么样的少年?机灵大胆(板书) 过渡： 闰土“看瓜刺猹的经历，对“我来说，是那么神秘，那么好奇。闰土的 一番介绍，清楚地留存在“我的记忆中。“看瓜刺猹的画面，深深地定格在我的脑海里(齐读课文第一自然段) 【背诵指导】想象第一自然段所描绘的画面。 提醒：先写什么，接着写什么，结果又写什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹由上到下) 什么样的天空，(深蓝的天空);什么样的圆月，(金

44、黄的圆月);什么样的西瓜地，(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈，(明晃晃的银项圈)。(抓住了这几种不同色调的景物特征) 【朗读指导】读出“夜间风景的幽美，读出看瓜刺猹的刺激。语气：稀奇;语速：前一句(稍慢);后两句：(稍快)。(女同学有感情地朗读) 交流五：(自由发言)海边拾贝、看跳鱼儿见多识广、生活丰富多彩。 写作特点：详略得当。 四、 研读 通过前面的阅读理解与交流感悟，我们认识了一个活泼可爱、聪明能干、机灵大胆、 见识丰富的海边农村少年。 课文中哪些地方直接描述了“我当时的内心感受?请大家进一步阅读课文(出示研读目标) “他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空这句话怎么理解? 交流

45、一：从“相识相处别离体会“我和闰土的友情。 交流二：从文章地字里行间体会“我的情感。(对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的憧憬和对自己所处的生活环境的不满。) 交流三： (1)“我平时的朋友是些什么样的人?(富家子弟) (2)“只看见院子里高墙上的四角的天空是什么意思?(“我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少) (相机板书)羡慕 佩服 憧憬 板书设计： 少年闰土 “我 (少爷) 主仆关系 闰土(忙月的儿子) 羡慕 雪地捕鸟 聪明能干 看瓜刺猹 机灵大胆 佩服 希奇 海边拾贝 见多识广 憧憬 看跳鱼儿 生活丰富 少年闰土教案9 第一课时 教学目

46、标： 1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写碧绿、庄重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下等词语。 2、通读课文，从总体上把握课文的主要内容及文章的思路。 3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考练习4。 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且大胆、聪明、有才干、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？ 2、板书课题，齐读课题。闰土是谁，他和我是什么关系？ 3、快速默读课文，找出依据。（我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主子和仆人的关系。） 二、预习课文 1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应当特别注意的地

47、方；理解词语；不懂的地方做上记号。 2、默读课文，想想我和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 三、检查预习状况 1、开火车式朗读课文，读后评议，改正字音。 2、利用课件检查学习状况 （1）生字中的特别部首：拜（手）；允（或儿）；畜（亠） （2）正音 （3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，稳定生字的音形义。 3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈） 四、学习描写闰土外貌的内容 1、过渡语：一般状况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。） 2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

48、3、读他正在厨房里用圈子将他套住了一句 板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？ （1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将圆脸的圆、小毡帽的小和颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。 比较之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 （2）再细心读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。 假如学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将紫色的划掉，然后换上苍白的或蜡黄的一类词语，读后说说有什么体会。 体会出闰土健康的特点，由于他的脸是紫色的，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看

49、跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个忙月的儿子，是穷苦人家的孩子，生活在农村。） 5、请一位同学总结闰土具有哪些特点 板书：年少健康天真活泼 五、指导课后思考练习4 1、课件出示要求及插图。 2、课件出示摘录的内容。 3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。 4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。 5、小组同学相互启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。 六、理清四件事的顺序 1、提问：闰土和我在一起，给我讲了哪些事？ 2、四人小组学习，用简单的语言概括 3、学生按先后顺序说一说 4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼 七、布置作业

50、1、抄写生字词语。 2、朗读课文。 3、用一段话描写一个人的外貌。 附：板书设计 其次课时 教学目标： 1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 3、背诵第一自然段。 教学过程： 一、教师简短谈话后，导入新课。 二、教师引导学习看瓜刺猹 1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？ （捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。） 2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？ 3、学生畅谈 【（1）看瓜刺猹。由于这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最细致。 （2）学生以前根本没听说过这样的事，

51、听后感到很新鲜，所以印象最深。 （3）写得生动，特别是你听月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土大胆、聪明、能干的特点，所以印象最深。 （4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里大胆刺猹的画面，所以印象深。 （5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给的印象也很深。课文一开始写回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。】 适时板书：聪明、能干大胆 4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、大胆的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅奇妙的画面？ 5、引导同学们想象第一自然段描述的画面

52、 同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。就是抓住了这几种不同色调的景物特征，把我们带入了一个奇妙般的美好世界，给读者留下了深刻的印象。 6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读让大家一次又一次地体会感情。 7、在这样一幅色调显明的画面中，其中有一个少年其怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。） 8、同学们，对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土大胆刺猹主要动作的词语找出来。 （1）学生

53、找后回复。 （2）教师板书：听、捏、走、看、刺 9、看瓜刺猹动画演示 （1）再次体会感情 （2）引导背诵（可以演示动画进行提醒） 三、学生自学捕鸟、捡贝壳两件事 1、说说看瓜刺猹这件事我们是如何学习的？ 2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？ 3、学生畅谈（先读原文，再谈体会） 4、适时演示捕鸟动画，加深理解和体会。 【（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。 （2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。 （3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。】 适时板书：见识广扫、支、撒、拉 3、师小结：同学们

54、都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习探讨，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。 四、学习父亲允许闰土来管祭器部分 1、现在同学们想一想，和闰土是怎样认识的？ 【由于那一年家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，此后他俩就认识了。】 2、为什么又渴望闰土早点来呢？ 【由于他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以渴望他早点来。】 3、仿佛在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近） 4、谁能结合句子再给大家说说为什么又渴望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：的父亲允

55、许让闰土来管祭器，十分愉快，由于他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以渴望他早点来。） 板书：我渴望 五、引导学生学习体会人物的语言 1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。） 2、请同学们默读课文，把闰土的语言，我的语言及的插说部分用不同的符号在书中划出来。 3、学生默读勾划。 4、谁把闰土的话给大家读读。 5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。 6、小组讲。 7、小组探讨终止，请把你最感兴趣的话给大家说说。 【（1）我觉得闰土讲看瓜刺猹这段话最好玩儿，特别是讲闰土刺猹时的动

56、作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活生动现地呈现在我们面前，给人一种身临其境之感。 （2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边漂亮贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那好玩儿的生活。 （3）我觉得这句话最好：晚上我和爹管西瓜去，你也去由于他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。 （4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。 （5）我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。从中可以看出闰土

57、通情达理、简朴可爱的性格。】 8、方才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。 六、理解含义深刻的句子 1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。 2、那时候只是无端地这一段话插在了我与闰土的对话中间有什么作用？无端如何讲？两个破折号有什么用？（说明我知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非我念书不用功。两个破折号的用法一样，表示解释作用。） 3、读第14、16自然段

58、 （1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的我呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答： 师生 闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟 而我却不知道 闰土知道夏天去海边拾贝壳 而我不知道海边有如许五色的贝壳 闰土有看瓜刺猹的经历 而我不知道西瓜还有这样危险的经历 闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而我听也没听说过还有这样的鱼儿 这许大量多的新鲜事，我从来都不知道。 （2）小组探讨、交流： 我平时的朋友是些什么样的人？（富家子弟） 只看见院子里高墙上的四角的天空是什么意思？（我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少） 这一

59、自然段表达了我怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的憧憬和对自己所处的生活环境的不满。） 板书：羡慕佩服憧憬 七、学习分别部分 过渡：正由于闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子我很愉快、开心。惋惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，我和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？ 1、自由读结果一个自然段，加以体会（急、躲、托、送） 2、课件演示其次幅插图，想象我和闰土是得怎样道别的，再说一说。 板书：难舍难分 八、小结学习状况 1、反馈重难点的质疑 2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。 九、布置作业 完成习题精选的练习 附：板书

60、设计 少年闰土教案10 教学过程： 一、谈话导入 、谈话： 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且大胆、聪明、有才干、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？ 、板书课题： 少年闰土 齐读课题。“闰土是谁，他和“我是什么关系？ 、快速默读课文，找出依据。 （“我是少爷，闰土是给“我家做工的忙月的儿子。他们是主子和仆人的关系。） 二、预习课文 、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应当特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 、默读课文，想想“我和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 三、检查预习状况 、开火车式朗读课文，读后评议，改