《小小的船》教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小小的船教学反思 ?小小的船?教学反思 作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思我们理应怎么写呢？下面是我帮大家整理的?小小的船?教学反思，接待阅读，希望大家能够热爱。 ?小小的船?教学反思1 上周举行了加入工作的第一次公开课，内心很慌张有很期望。慌张是第一次有这样的机遇去讲课，期望是希望自己能有好的表现。可总是会有让自己消沉的地方，这是一次失败的体验。下来后我整整想了两天晚上才坐在这里对自己的公开课做以下总结： 1、我想供认是我自己没有做好充分的备课，所以说我错把整体认读音节念成一个两拼音节。这是

2、最原那么性的错误，我想勇于供认，并且时刻指点我自己。 2、本来讲完生字的时候就可以持续讲解词语，但是我又拐回来持续讲解词语。把依次颠倒了，这是不正确的。 3、有老师提出导入的不够切实，引导对比少。理应在第一时间就抓住学生的兴趣。这是欠缺的。 4、在备课的时候没有做到备学生，没有熟悉到学生的认知水平。给学生讲解了太多他们不能够听懂的词语，譬如说：叠词、自由朗读课文等教师的用于理应更精准和干脆 5、跟学生互动的时候太肃穆，我们班的课堂不和其他班的孩子一样的活泼，我们的课堂也太拘谨。这是我自身的理由，可能是做好一个班主任，又要在做好一个老师真的不能很好的切换自己的角色。在接下来的时间我会把自己的课堂

3、和管理班级的时候做开很好的区分。 ?小小的船?教学反思2 ?小小的船?以美好的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，“我正坐在“船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象特殊，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。 教学片断： 出示课件：蓝蓝的天空和闪闪的星星 师：小挚友，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么呀？ 生：我觉得蓝蓝的天像大海。 生：我觉得蓝蓝的天像一张蓝色的纸。 生：我觉得蓝蓝的天像一条大河。 师：那你们觉得谁的说法最好呢？ 生：我觉得蓝蓝的天像大海最好，由于大海和天空都是蓝蓝的。 生：而且大海和天空都很大的。 师：小挚友说得真好。那我们就学着最好的说法一起来说一遍，

4、好吗？ 师：小挚友再看看，那一闪一闪的星星又像什么呀？ 生：我觉得星星像一朵朵美观的花。 生：我觉得星星像一个个五角星。 生：我觉得星星像萤火虫，一闪一闪的。 师：是呀，夏天的晚上，萤火虫飞来飞去的，就犹如天上的星星在一闪一闪的。 生：我觉得星星像太阳光照下来的河水，一亮一亮的。 师：你很会查看，这个时候的河水是最美的了。 生：我觉得星星像金银财宝。学生都笑了 师：小挚友的想像都很独特。老师觉得星星还像一颗颗美观的珍宝。你们觉得像吗？ 生齐：像。 师：当你坐在弯弯的月亮上，抬头看着那蓝蓝的天空和一闪一闪的星星，这是一幅多么巧妙的画面呀！小挚友，下面就让我们一起再来把这首诗美美地朗读一遍，好吗？

5、 反思： 想象是通往创新的桥梁。?课程标准?指出：学生是学习和进展的主体。本教学片断的设计以培养学生的想象力为宗旨，给学生创设充分想象的空间。在培养学生想象才能的同时，学生的口头表达才能也得到了提高。学生的发言弥漫新意。同时，教师充分发挥了其主导作用，参与到学生的想象世界中，扶助学生拓展想象的空间，使课堂焕发生命的活力。 ?小小的船?教学反思3 上周我讲了?小小的船?一课，扫视整节课，我有了几点体会： 一、重视识字教学 一年级最重要的就是识字写字，因此每堂课都要花费大量的时间举行识字写字教学。从我的这节课来说，我做到了这一点。通过各种形式让学生认读生字，个读、领读、齐读都没落下，力求让每个学生

6、都能学会。从效果来看，大片面学生都完成了此项学习目标，只有极个别人还需要课下多辅导。 二、重视朗读指导 一年级学生刚刚接触课文，还不知道如何把一篇文章读流利，这就需要老师起到师范引领的作用。在这节课中我的示范太少，学生朗读的也较少，没有做好这项工作。在学习初，老师就理应范读，让学生有初步的阅读感受；然后再学习好绳子的根基上把难读的短语或短句子摘出来，重点指导。老师领读，学生跟读，反复的去读，去校正学生的朗读问题；结果是整篇课文的朗读。教师要教会学生朗读的方法，让学生做到不丢字、不添字、不重复，读正确、读流利。 三、重视课堂评价 课堂的评价对于学生有鼓舞的作用，理应多赋予学生正面的评价。在这节课

7、上我对于学生的评价还是太少，还不够实时。一年级学生学习的动力从哪里来，除了课堂形式的多样性，就是老师的夸奖。学生为了得到老师的热爱，会分外专心的去学习，因此我们要擅长利用学生的这种心理，课堂的效果就会大大提高。 一年级老师要做的事情真的太多太多了，我欠缺的东西也太多太多了，真是压力巨大。俗话说有压力就有动力，我还是要持续前进，努力让每位学生都能有收获！ ?小小的船?是一首弥漫儿童情趣和空想的儿歌。用生动形象的比喻，描写了色调鲜明的自然景物。在本课中的教学难点也是这一点，教师在教学过程中，应充分斟酌到，这个教学难点是不是每一个学生都懂了，在教学过程中，这个难点是不是真的被突破了？我在本课的设计中

8、，设计了两处突破这个难点，第一次用“像这个词说明，其次次引导学生自己察觉，这样可以强调让学生深入，真正的明白这个难点。 在教学过程中，还理应留神到，教师要如何调动学生的积极性。一年级的学生对比热爱形象思维，因此在教学中，可以参与一些形象因素，也可以激发学生的学习兴趣。我在本课的设计中，制作了教学挂图，用形象的图片和娇艳的色调吸引孩子们的眼球，让她们自觉地学习，弥漫奇怪，探讨的学习！激发了孩子们的兴趣，引导自主学习。 阅读是孩子们最好的兴趣老师，有感情的阅读自然而然的磨练了孩子的阅读才能。在情境中学习，激发了孩子的阅读欲望。在朗读中陶冶美的情操。 想象力是孩子学习的资源，在?小小的船?这一课中，

9、学生在感受星空美的同时，是否有充分发挥到学生的想象力变为学生学习的资源，也变成教师教学的资源。我在本课中运用说话训练的机遇，让学生在说话的过程中，发挥了他们的想象力！让她们喜悦的学习！让想象力成为他们学习的动力。 ?小小的船?教学反思4 ?小小的船?是一首深受孩子热爱的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容一致。本课需要把语文和音乐举行了有机的整合，创设一个美好的意境。这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句美好，描写了一幅宁静美好的夜景。我执教的是长春版教材小学语文第一册?小小的船?，这是一篇小韵文，语言美好，适合低段孩子朗读，充分发挥他们的想象。本堂课要达成的目标是：第一是运用听读识字熟悉生字，

10、有感情地流利朗读课文；其次是看图查看才能及想象力的进一步训练；第三是感受晴朗夜空的美观，培养学生喜欢大自然的感情。 为了更好的完成以上教学目标，我共设计了四个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下：环节一：激趣导入，透露课题。本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感兴趣，这样可以充分调动他们的兴趣；接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮？以一幅星星和月亮图来呈现课文，为课堂营造出一片巧妙的意境，使学生尽快沉浸其中，激发学生的学习课文的兴趣。出示课题的同时教学生感悟在“船的前面加上“小小的你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，

11、美美的，轻轻的；环节二，学习儿歌。第一步我采用的是教师范读，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。在其次步，我采用学生自由朗读，要求他们把不熟悉的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶的作用，没有扶助学生更好地理解课文，更加是课文中的“只，应引导学生想：为什么小男孩做在小小的船里是只望见闪闪的星星蓝蓝的天。这个环节没有给学生导出来；环节三，采用嬉戏识字。我把字放在句子里，利用课件的变换激发孩子们的兴趣，又以做嬉戏的方式让孩子们反复识字，把孩子们的积

12、极性都调动起来，达成了预期的效果；环节四，品读课文，感悟美。让孩子想象说话，心爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉浸在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，开展想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，由于有音乐、动作、背景、画面的衬托，和老师的导读，这都能让学生很快领会到这儿歌中所表达的恬静美好的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛报告我方才你飞出教室，飞上蓝天，你望见了什么？有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的

13、天真美呀！有的同学说：“我望见我坐在月亮船上钓鱼。有的同学说：“我望见星星在对我说话。孩子们你一言，我一语地开展探讨，听着这弥漫空想、天真心爱的童言，我犹如捧着一颗颗鲜活天性的童心，迷醉在孩子们天真，烂漫的世界中。这本是预想，但却没有导出来。我认为这是我最不梦想的地方。本课在教学设计及执教方面都存在诸多的缺乏，在以后的平日教学中还需要更多的学习。 ?小小的船?教学反思5 ?小小的船?是一首童年的歌谣，以美好的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，“我正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象特殊，易于激发孩子们的朗读兴趣，驱谴他们的想象。 在教学中，我播放?小星星?的歌，学生跟唱。

14、出示挂图晴朗的星空图。请学生留心地看图，并谈谈自己看后的感觉，学生能通过自己地深切体会说出，课文写了一个孩子把新月看作小船，学生也联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，拜访星星，表现出对日后能上天的喜悦的心情，从而就引入新课，出示课文。 儿歌是喜悦的，那么学生学习的过程也理应是喜悦的。接着又自读课文，用三角尖标出世字，要求读准字音，读通课文。再用生字卡片出示 “弯、船、看、闪、蓝，让学生察觉它们的异同。识别“只、坐的音节，读准“星字。结果通过摘星星的嬉戏来稳定字、词。在完成了生字的教学后，再通过读读、想想、说说来学习第1、2句，经过学生根据自己的理解举行朗读，再举行评议。又让学生自读、

15、想象画面和集体读，边读边想“小小的船指的是什么？从而理解“两头尖的意思。在此根基上进一步指导有感情的朗读。美的朗读，使学生感受到星空更美，随即用晴朗的夜空多美啊，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时他会干什么呢？请学生开展想象自由说。小组合作学习第3、4句。小组为单位朗读、交流。教师指导朗读，留神停顿和重音。有感情的朗读全文，想象一下晴朗夜空的美观，再说一说。 ?课标?中说：“语文教导是审美的，诗意的，弥漫情趣的。 课文的朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程， 从读正确，到读通顺，再到美读，结果熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中

16、产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的喜悦。课堂上就有了这样的话语：“我们好好地读一读，让小星星知道我们是多么地热爱它呀！“我们和这些生字成为好挚友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！ “其实月儿它也很热爱我们，他总是悄悄地看着我们，看着我们喜悦的学习，看着我们喜悦的嬉戏，看着我们喜悦的生活。 老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。更加提防引导学生通过语言文字去升发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。“我在小小的船里坐，只望见闪闪的星

17、星蓝蓝的天。这一句的朗读，首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的心爱。 ?小小的船?教学反思6 ?小小的船?这篇课文是出名作家叶圣陶的作品，简短的语句，美好的意境，在小挚友们的面前勾画出一副满天星光，群星闪动的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很轻易使人发生共鸣，深深迷醉在这篇美文中。 低年级孩子，年龄小，识字过程是枯燥的，我就在教学过程中激发学生识字的兴趣、从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中主动识记生字。 第一、在开课时，我设计了“猜谜语导入。充分吸引学生的留神力，使学生在开课时急速进入学习状态，这样一下子就抓住了学生的心，调动起

18、了他们学习的兴趣。 其次、提防识字教学。学生一开头就对课堂产生了浓重兴趣，抓住这个机遇，我采用各种识字的形式将学识点更好的传授给学生。如启发提问：“平日你在哪里见过这些字？由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会到了语文学习的乐趣。在稳定生字环节，我还率领孩子们做了嬉戏，效果分外明显。虽然是嬉戏，但经过我的用心安置，使学生在趣味识字中成长。嬉戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感，调动了他们的学习积极性，学生最大限度的将学识采纳，从而提高了教学质量。另外，在识记生字的过程中我还适时地渗透了一些学习方法给学生，并再次指点学生学习方法要生动运用、恰当运用才能够有助于学

19、习质量的提高。孩子们听得很潜心，也都意识到了识记生字不能靠死记硬背，有好多的方法可以用，譬如：加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁、猜谜语、组词等。孩子们对今后学习生字有了更高的学习兴趣。 第三、教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。教学中，我努力营造着一种“我想读、我来读、我要读的读书空气。用鼓舞性、挑战性的话语鼓舞学生，并在学生朗读之后，赋予其充分的断定和激励。这样，学生在整节课中就始终坚持着那份“读的热心与渴望。 当然，这节课还存在大量的缺乏： 1、时间安置上不够合理，字词教学所用时间较长，导致结果留给学生读书的时间有点短了。 2、鼓舞性的语言过于单调，虽说课堂气氛分外活跃，但老师表现不

20、够幽默。 ?小小的船?教学反思7 一、创设情境，激发学生兴趣。 1、小挚友热爱猜谜语吗？老师给大家猜个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。月亮 大屏幕表示星空图“看，这就是我的家，小星星们在夜空中一闪一闪的，多美啊！看到这么美的夜空，你想说些什么？学生自由发言 2、在学生交流的过程中，既激发了学生对课文的探究心理又训练了学生的语言表达才能。 二、播放歌曲，整体感知。 结合学生活泼好动的年龄特点，播放?小小的船?这首儿歌，学生在凝听的过程中整体感知课文内容。同时对学生提出要求，要想学唱儿歌，首先自己得读懂课文，以此引导学生读准、读懂、读出感情。 三、研读课文，指导朗读。

21、 儿歌是欢快的，学生的学习也理应是喜悦的。联系生活实际引发学生开展想象，在想象的过程中感受语言文字的美。“现在，你已经来到了月亮上，你望见了什么呢？“还望见了什么？你从什么地方知道的？引导学生在读书的过程中通过想象亲历文字境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。 四、趣味识字。 低年级的识字理应贯穿在教学的各个环节，在反复认读中加深学生印象，达成识记目的。本课生字采用猜一猜的方式，巩固了识字的趣味性。如：两人坐在土上坐一人一下进了门。闪八张口只生日上下排星等等。 ?小小的船?教学反思8 ?小小的船?是一首深受儿童爱好的儿歌，它语言亲切，意境宁静，画面美好。

22、 一、教学效果： 1.加强朗读，培养学生的朗读才能。在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌?小小的船?学生听得很好玩，这时，我问：“你们热爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。学生分外欣喜，兴趣被调动起来。然后我设计了谜语和传闻故事激趣引入。 在开课环节，充分吸引学生的留神力，使学生在开课时急速进入学习状态。在读的过程中，我生动变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想象读等。学“弯弯的月儿小小的船一句时，我就采用了对比读的方式，用原句与“弯的月儿小的船对比，问学生：“你觉得哪句话好？学生一一说，认为只有一个“弯字不美，显得别扭，“弯弯的好听，能想象出它的样子。

23、我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读得好极了，脸上洋溢着笑容。 2.提防识字教学。在稳定生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？以激活学生的思维。实践证明，在掌管确定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出大量好的识字方法，如“加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我提防学生查看才能和良好书写习惯的培养，让他们从小就养成专心写字，正确写字的好习惯。 二、告成之处： 在?小小的船?一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、斟酌、查找资料，师生共同解决问题，学生的思

24、维才能得到了训练。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发了他们对美观夜空的敬仰，和喜欢大自然的美好情感。培养学生收集信息的才能，沟通家长与学生的联系，深化感情。?小小的船?是一首深受儿童爱好的儿歌，里边有好多天文学识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的学识，上课与同学交流。看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生学识面，举行学识积累，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学习处境，合作老师做好学生工作

25、。 三、缺乏之处： 课堂气氛过于活跃，经常发言的孩子说的多，忽略了沉静寡言的孩子，面向全体还应加强，自己的语言组织才能还有待加强。老师表现不够幽默，课堂上提防培养学生的创造性思维，忽略了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话。 四、提升措施： 多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力；多听课，多向专家及周边的教师学习；多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的文笔。 ?小小的船?教学反思9 ?小小的船?是人教版新课程一年级上册第三单元的一篇课文。这是一篇韵文。课文以美好的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，“我坐在“船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星韵文想

26、象特殊。 本课教学，内容简易，易于学生理解，韵律性强，便于朗读及背诵。我根据这一特点，采用了不同形式的朗诵方式，在识字和写字教学上也用了编口诀和儿歌的创新方法来识字。本课教学方式创新，课堂空气良好，概括过程如下： 在这节课的教学过程中，我努力创设一个浪漫温馨的课堂教学环境，要求学生说话时想像意境美，从不同的角度开展说话，以培养学生的语感。这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿心爱而好玩，在理解月儿和小船之间的联系后，立刻引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。同时我用课件表示课文图片，利用良好的感官感受让学生体会课文带给我们的美感享受。 识字教学中，我让学生学习老师给生字编口诀，先编拼音，

27、再谈布局，结果组词，学生课堂积极举手，都很想给生字挚友编口诀。 写字教学除了编儿歌外，我让学生写字过程中留神查找自己和同学的难看的字，通过展台的表示，大大策动了学生写好字的愿望。这一环节磨练了他们自我检查和反思进步的才能。 本课教学，我采用了一些创新大胆的教学方法，通过这一尝试，我更加深刻的了解学生心理特点，和识记规律，积累了更多的教学方法，今后我将从以下几个方面举行更多的尝试和磨练： 1、学生识字的集中性，借鉴北京景山的教学案例，通过集中识字减小学生识字的难度。 2、创设更多的趣味教学环节，引导学生对语文学科的爱好。 3、加大一年级学生学识积累，拓展学生学识视野。 ?小小的船?教学反思10

28、?小小的船?这篇小儿哥内容很简朴，没有理解上的难点，学生读来也是朗朗上口，在教学过程中也是感觉到对比轻松，所以我就在这节课加大了学生的语言训练，感觉效果分外好，让我对以后的教学有了新的启示。 在这节课中，我抓住了弯弯的xx；弯弯的月儿像xx；闪闪的xx；蓝蓝的xx反复组织孩子举行语言的训练，让孩子自己想，自己说。出乎我意料的是孩子说的更加好，好多孩子思维很活跃、视野很开阔，积极性也都分外高。在以后教学中可以多放手让孩子以课本为根基或启示举行语言的仿写与训练，这样不仅加深了学生对语文课文的理解，也训练了学生的语言表达才能。譬如孩子在说：弯弯的xx时，好多孩子说得很出彩：弯弯的镰刀为了加深其他孩子

29、的印象，我还特意在黑板上画了一个镰刀的样子，让学生能存储在记忆库中，另外还有弯弯的小路、弯弯的眉毛等等，课堂场面分外活跃，导致纪律有些混乱，让学生有序回复问题依旧是我在以后的课堂中需要有效渗透的。所以在以后教学中我要加大语言训练，为学生多积累语文元素，为进入中年级学习打下坚实的根基。 在生字片面，我现在教学中，把主动权逐渐放给了学生，让学生自己找出对比难记的字，同学之间想好手段来记住，我察觉这样以来，学生记生字的积极性分外高，而且好多学生预习效果分外好。譬如在上节课中，陈庆冠宇起来扶助同学如何记住“头， 让我很是惊喜，为之欢呼雀跃，他说：头只比大多了两点，但是值得留神的是，头的结果一笔是长点，

30、大的结果一笔是捺，由于头的笔顺我还没有讲到，他就已经把重点说出来了，头的结果一笔切实是学生写字时经常展现的问题，在我大力表演了他之后，学生起来表达想手段的积极性更高了，这让我很欣慰，孩子的潜力真是无穷的，作为老师，我们要擅长察觉挖掘，在今后教学中，要把孩子主动性充分的调动起来，孩子自己想到的手段比我们给孩子讲十遍我们的手段可能更有效！ ?小小的船?教学反思11 1、这次讲课，虽是同一课题，但是和上次有较大不同。由于上面要求要使用导学案的方式来上课。到底什么是导学案，不太领会。虽然看了李炳亭老师的?高效课堂导学案设计?，依旧存在困惑。 2、本次教学，就上课内容上来讲，和其次次教学设计不同的地方有

31、两处： 一是开头的情境导入环节。这次开头，我先让孩子观看两幅图片，即头一天晚上我用相机拍摄的月亮的照片，那天正好是初五，除了一弯新月，天空一片漆黑。课上，我问孩子：天上怎么只剩下了一弯新月呀，星星呢？哦，原来小星星们听说咱们班的孩子最聪明，都掉下来找小挚友们来啦，下面我们来玩一个“摘星星的嬉戏，每个星星里面都藏着一个词语，看看大家能不能急速、切实地朗读出来？ 二是“照样子说话训练的环节，由教师指名回复、齐答的形式，转为小组合作议论，再由各组代表分别回复问题。小组议论的环节设计，说实话我心里没底，由于上级要求优质课务必表达出高效课堂的特性，务必有小组合作的环节设计，我只好硬加上去。上完课，我感觉

32、小组合作的设计不太梦想，由于： 1平日孩子们缺乏小组合作学习的阅历； 2我本人对于导学案设计中的小组合作学习也不甚领略； 3课堂上，片面孩子表现出不知所措，有的小组长就直接指定好了某某回复哪个问题，缺少了我预设的那种强烈议论的情形。 3、由于课前领导要求使用导学案上课，就是让孩子提前接触到教师设计的教学内容，因此，我课前临时把教学设计做了改动，并印发给几个小组。我察觉，孩子们提前知道了教学设计内容，导致了我原来打定的“学前调研发生了变化，有的内容，还没等我说呢，有的孩子就抢先说了出来。譬如说叠音词教学的环节、有节奏朗读的教学环节。课堂的生成性被削减了。 4、?小小的船?的教学设计，我三度修改设

33、计，仍存在困惑： 1到底什么是高效课堂？什么是导学案设计？我心中相信还有好多老师不甚领会。李炳亭老师的?高效课堂22条?、?高效课堂导学案设计?，针对农村小学语文的案例较少，虽然窦桂梅老师在濮阳做过高效课堂的观摩示范课，但我还是希望上级教研部门能给一线语文教师多供给一些实际临摹高效课堂的机遇，就像练习书法，总要从读贴、描红、临摹开头啊。下面开展教研活动，无论是乡镇组织、还是学校组织，希望真正在高效课堂模式探究、导学案设计探究上下功夫，请进来、走出去，彻底变更当下教研活动里听评课时一片叫好的风气，用制度、赏赐等措施引领教师容许说真话、敢于发表真实意愿，打造一个热火朝天、思想碰撞、集智集策的教师专

34、业成长平台。 2说到新课标三维目标里的“过程与方法，是否只要上课教师就务必采用小组合作议论的形式，否那么就被扣上“没有采用高效课堂的帽子？我看李炳亭老师的?高效课堂导学案设计?里，也提出来“也不是全体的学习内容都需要合作学习、探究学习来完成“?高效课堂导学案设计?第三章第51页。有的教师对于高效课堂的熟悉，就是上课前先让孩子把桌凳拉开、摆出一副非小组议论不成的架势。 3我执教完?小小的船?后，了解到一位听课领导的观法是“教师语言太多，影响了学生主体性地位的表达。对于刚刚入学缺乏三个月的一年级孩子，假设要做到所谓的教师引领孩子体验学识探究、阅历获得的过程，谈何轻易啊！课堂中，我从来不吝啬对孩子们

35、的表扬、激励，这样的语言是否也是多余？有没有一个教师评价孩子的用语多少的标准？说实话，现在上课真的不大好把握教师和学生的关系，每节课里怎样才能做到既表达教师的“导、又凸显孩子的“主体性？最近，我把我前段时间执教的?d t n l?教学视频刻录成光盘，留心观看，切实察觉存在语速较快、肢体语言单一、表情不太丰富等问题。但是，教师到底什么时候该说话？该说多少话？如何摆正师生关系？还需要我不断学习研究。 5、叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不确定成为名师，假设一个教师写三年反思可能成为名师。由此足见反思的重要性。从这次县优质课打定体验中，从?小小的船?教学设计的三度修改中，我感悟到大量。比起名师们的成

36、长体验，我只是小巫见大巫而已，但是，最重要的可能是，我做了，而且正走在教师专业成长的路上。希望我能一路走下去，循出名师的踪迹，去开发属于自己的风景。 ?小小的船?教学反思12 ?小小的船?是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船高明地联系起来，描绘了一幅好玩的夜景图月儿是泊岸在天空的小船，“我坐在“船上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把奇异和现实的空想不留痕迹地融合在一起。教学重点为熟悉“的“船等10个生字和门字框一个偏旁。会写“月“儿等四个字和横折钩、竖弯钩两个笔画。正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美观。仿循例字，用简朴的叠词说“的字短语，积累“的字短语。上完课后，效果感觉良好，也有大量的感受、体会。回想整堂课的教学，总结如下： 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：