基于微创新视角的培智学校假期作业设计要点

1、 基于“微创新”视角的培智学校假期作业设计要点 徐玉梅【Summary】 本文结合实际教学案例分析在“微创新”视角下培智学校假期作业设计与编写的要点做出分析，结合小学培智数学教学内容，提出数学作业的编写措施与设计方案，以供相关人员参考。【Key】 寒暑假作业 校本化设计 培智数学 微创新 G760 A 1992-7711（2020）18-149-01前言无论是寒假还是暑假，合理的安排学习作业，会适当的促进学生的发展与学习。但是由于智障生的自控能力与思辨能力不足，并且由于家庭教育的原因，很多学生在家中并没有认真学习，导致假期的学习效果难以提升。作业是一个孩子发挥自身天赋的重要基础，因此假期作业的

2、合理编写能够促进学生学习成绩与学习能力的快速提升。但是在目前培智学校假期作业编写方面，部分学校还存在一些不足，受到传统教学模式的影响，总体实施效果不强，因此需要结合有效的编写方法，将假期变为学生素质提升的重要阶段。一、目前我国培智学校假期作业现状分析第一，家长观念不够先进。在目前的教育现状中，家长都普遍重视学生的数学与语文成绩，并且认为作业的内容就是写作和练习，虽然这是作业的一部分，但是总体来说还不够全面。同时一些家长始终将作业作为一种必须完成的任务去看待，并且要求教师留一些书面作业，认为这才是真正的作业形式，并且还存在家长对孩子的作业内容不管不问，这些都是影响学生成绩的重要因素。第二，学会生

3、自身能力有限。目前在培智学校，中、重度智障生已经成为主要的生源，并且很多学生都患有脑瘫、自闭以及语言障碍等多重残疾。有些學生由于小手肌肉不够灵活，手指与大脑协调性不高，只有在成人辅助下才能完成书面作业。部分学生虽然具备一定的书写能力，但是缺少一定的思辨能力，只能利用模仿的形式来完成作业，但是不能明确其中的涵义，在长时间挫败感打击下，渐渐失去对学习的信心。二、基于“微创新”理念下培智学校对假期作业的编写与设计措施基于上述存在的问题，需要教师在假期作业编写期间注重各个学生的个性特征以及特点，选择适当的形式来针对每一名学生，满足每一名学生的学习要求，进而全面提升学生的知识水平。第一，结合家长的配合，

4、精心设计作业。假期作业，以校为本。在学校编排培智学校的假期作业期间，首先应当结合学校的相关规定和要求，与学生家长进行沟通，争取得到家长的配合。然后创新作业形式，由于培智学校学生的特殊性，不能够将作业设计成千篇一律的形式，要因人而异，应当符合一些生活知识、康复训练内容以及一些生活适应内容等学科内容，进而达到学生学习的目的，为家长吃下一颗“定心丸”。例如在小学数学假期作业编排方面，教师可以结合微视频的形式和方法，先录取一段数学教学的视频，利用各种手语动作来形容知识的内容，如在大于号与小于号的讲解中，可以编制顺口溜：“大于号、小于号、两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁

5、大对谁开口笑”。这样可以让学生在学习数学期间能够结合实际生活更加明确数学知识的内涵，进而在类似这种形式中感受数学带给他们的魅力。然后在视频录制之后教师可以在视频内容的基础上布置一些书面作业，注意书面作业要与视频内容相互结合，在单元或者内容方面做好铺垫与延伸，这样利用视频与书面结合的方式，来提升学生对于数学作业写作的兴趣，以此来锻炼学生手、脑、眼并用的能力。第二，补偿缺陷训练。在实际假期作业布置方面，对于培智学校的学生而言，其本身的身体机能存在一定的缺陷，因此需要在这种闲暇时间加强各种康复训练，进而提升学生身体机能的协调性，不仅是对学生与家长负责，更是对学生未来的发展道路负责。教师也应当担负起责

6、任，这些儿童也有未来长期学习与工作的权利，因此需要教师细心指导，认真编制，为孩子未来一直努力。例如在扬州市某培智学校中一名学生为脑瘫儿童，手握东西无力，走路不稳，结合这些问题教师在假期做出一定的康复训练课程作业：手部肌张力训练、平衡台站立和踏步走训练等，并且每天要求按照规定进行强度训练，基于此训练方式可以加速学生康复。另外对于一些动作不够协调的学生，可以布置一些适当的体育休闲活动，将学生自身的肢体灵活性以及配合性有效改善，这样不仅可以提升学生的身体素质，同时也能够在身体健康的作用下，使情绪稳定，变得活泼开朗，做事有耐心，并且可以提升学生的沟通能力，进而提升学生未来的社会适应能力。第三，注重实践

7、，及时反馈。作业的创新使培养学生全面能力的重要途径，因此教师应当摒弃一些枯燥无味的作业形式，结合学生自身的身心特点以及已有的知识水平来进行作业的相关训练，例如在生活习惯方面，要求学生认识钟点作业设计中，可以这样编写：请同学们每天记录起床，睡觉时间（今天是-月-日，星期-，我-点起床，-点睡觉）。这些在生活中比较常见并且又能够督促学生养成一个良好的作息习惯。另外需要建立一定的家长反馈机制，在假期作业中设置“家长反馈情况”一栏，让家长对孩子完成作业的情况做出反馈，这样不仅可以加深教师对学生的了解，同时可以增进父母与学生之间的关系，在多重爱护下，为学生创造一个良好的生活与学习环境。结语每个人都有接受教育与自我学习的权利，在培智学校中，由于一些孩子存在天生或者后天因素产生的缺陷，教师以及家长更加应当利用有效的措施来帮助孩子适应社会，努力学习，为孩子日后发展奠定良好的基础，这也是每一名教育人员需要做出的义务。 参 考 文 献 1江琴娣，黄珊.基于学生需求的培智学校教具使用现状与需求分析J.现代特殊教育，2019（23）：14-17.2毛君梅，宋乐林.浅谈情景教学在培智生活数学课堂中的运用J.科教文汇（下旬刊），2019（11）：140-142.3范英秀，杨金转，康平.培智学校生活数学校本课程的构建与实践研究J.课程教育研究，2019（40）：12-13.中学课程辅导