《认识钟表》教学设计优秀8篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 认识钟表教学设计优秀8篇 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适合的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分派等环节。这次白话文为您整理了认识钟表教学设计优秀8篇，假如能帮助到您，我的一切努力都是值得的。 篇一：认识钟表教学设计 篇一 教学目标 1、知识目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。 2、能力目标：通过观测、操作、探讨等活动，培养学生主动探究的精神。 3、情感目标：对学生进行珍惜时间的教育，引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。 教

2、学重难点 认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。 教学过程 （一）导入 1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。师：猜猜它是谁？ 2、课件出示一些美丽的钟表，教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？ 学生回复后，教师透露课题：是啊，钟表不仅外型美丽，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。 （二）动手操作，交流，探究知识 1、认识钟表 先让学生观测钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流 学生汇报观测结果，教师板书：时针，分针，12个数 在这里，我采用录音，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。并同时强调时

3、针走得慢，分针走得快的特点。 在汇报观测结果时，有的学生说到了秒针，我确定学生观测得很细心，我们看时间的时候寻常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。 2、教学整时 出示6时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？ 再出示8时、4时的钟面让学生说说是什么时刻，然后再提问：6时、8时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？ 小组探讨看整时的方法，通过探讨发现学生特性化的思维，培养学生的语言表达能力。 总结看整时的方法。 学生在自己的学具盒上拨出3时，7时，通过拨规定的时刻进一步稳定看整时的方法。 3、学会看电子钟 同学们在

4、看电视时见到过屏幕上显示的时间吗？它和方才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗？这是电子钟表示时刻的方法。 课件出示12时的两种表示方法。 教师提问：像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过？你能用这种方法表示2时吗？ 学生自己练习，然后指名说说是怎样表示的 4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成良好的作息习惯。 5、让学生拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻？ 四、全课小结。 篇二：认识钟表教学设计 篇二 教学目标 1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。 2、培养学生的观测能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 3、建立

5、时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，加强学生学好数学的信心。 重点难点 教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。 教学策略与手段 谜语激趣导入、同学合作探究、闯关游戏 课前准备 钟面模型、学生学具钟面、课件 教学过程： 一、创设情境，谜语导入 1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请你们来猜一猜。 师说谜语：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。 师：谁猜到了这是什么？ 生：钟表（板书：钟表） 2、认识各种不同类型的钟表 钟

6、表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件展示各种类型的钟表）这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。这节课我们就与钟表交朋友，一起来认识钟表。（板书课题） 二、探究新知 1、认识钟面的组成 （课件出示钟面模型）同学们请看大屏，看看钟面上有些什么？然后在小组内交流探讨自己的发现。 生：汇报探讨结果（教师板书）。 生：12个数字。 师：哪些数字？ 生：数字112。 师：12在哪？6呢？3在哪？9呢？ 生：钟面上有两根针，一根长，一根短。 师：这根又细又长的针是什么针？这根又短又粗的呢？ 生：又细又长的是分针，又短又粗的是时针。 师：同学们观测十分细心，你们太了不起了，现在

7、请你们在您们的钟面模具上指出分针和时针。 2、教学整时 师：同学们，你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活阅历还真不少。那大家平日看到的时针和分针是静止不动的吗？ 生：不是。 师：对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那它怎样转动呢？请看大屏。（课件演示）咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间， 请同学们观测这幅图（主题图），谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 生：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床 师：平日生活中我们所说的“几点是口头语，正确的书面用语是“几时。所以同学说的7点我们就要说成7时（板书7时）

8、。是几时直接在几的后面加上汉字“时就可以，这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。 师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 生说：时针指着7，分针指着12 师：你真是个爱观测的好孩子。 师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。 2、请同学们再用方才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。（课件出示钟面） 生说时间，师引导说：8时时针和分针分别指向几？3时时时针和分针分别指向几？6时时时针和分针分别指向几？ 师：再细心观测3个钟面，你发现了什么？ 生：分针都指向12. 师：分针指向12的时刻都是整时。毕竟是几时呢？我们要接着看时针，时针指向几，就是几时。 师小结：分针长长指12，时针指几是

9、几时。 3、时间表示法 师：床头柜上有什么？这个电子表上的时间表示几时？是怎样表示的？ 师小结：这是电子表示法：1个数字加上冒号再写两个0。寻常电子表和电视屏幕上会用这种表示方法。 三、实践应用，稳定新知 师：下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗？老师相信你们是最棒的。 （一）进入第一关：拨钟小能手 1、师说时间，生自己动手拔一拔。 师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来 （1）请同学们拨8时。 （2）请同学们拨6时。 （同桌之间可以相互看一看拨的对不对） 师：你们可真棒！拨的都很确切 2、同桌互说互拔时间。 师：现在就请你们同桌之间相互拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡查、指导

10、） 师：庆贺你们顺利闯过第一关。 （二）其次关 师：现在进入其次关：动手写时间 1、老师又给你们带来一位好朋友小明，你们欢迎他吗？让我们走进小明的生活，看一看他一天什么时间都在做什么？ （1）（课件出示）小明9时在干什么？为什么都是9时，他做的事却不一样？ （2）学生说其他时间小明在做什么？（原来一天时针要转圈，有上午的时，经过中午、下午，又有了晚上的时。因此，有时为了确切表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。） 2、现在请同学在课本85页快速写出时间。 生在书上写，师巡查指导 （1）汇报。 （2）特别钟面1时、时。 提问：时为什么只有根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向，重合

11、在一起，只能看到一根指针）。 时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上） 师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合， （3）你觉得周末小明的一天安排得对比合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动） 小结：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。 （三）第三关：找朋友。（出示课件） 师：现在我们也给钟表找找朋友吧！ 拨一拨、写一写、找一找稳定了本节课所学的知识。 四、们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的古代，想知道人们是怎样计时的吗？ （课件出示图片）远古时期，没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻；逐渐地根据太阳的运动规律做成了日晷，根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不便利了：后来人们又发明白铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地发展，人们发明白各种各样的钟表，计时也就更加便利、确切了。 【通过课件展示的图片和老师的讲解，学生知道了我国古代的计时工具，激发了学生的民族骄傲感。】 五、总结梳理，知识升华。 时间过得真快啊，一节课的时间即将过