给学生一把“金钥匙”a

1、寻找启迪学生智慧的课堂 如果说，一个老师的课堂教学，使他的学生学得快，学到的知识多；使他的学生有良好的学习成绩；使他的学生乐于学习语文这门学科，情感上也愿意于亲近这位老师。那么，就可以说他的语文课堂教学是非常有效的。我们在研讨七颗钻石时就注意了用自己的智慧去启迪学生的智慧，用自己的激情去点燃学生的激情，真正实现了生本高效的课堂。一、认真备课，解读文本从阅读教学来说，首先应该是学生自己和文本的对话，其次才是教师和文本、学生和教师、学生和学生的对话。离开了学生自己和文本的对话，后面的几种对话就会落空，学生阅读能力培养也就会落空。七颗钻石这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广

2、博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间，无私广博的爱能创造奇迹。学生要如何才能理解透彻这些文本所蕴含的思想呢？什么样的学习目标适合他们？怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标？具体而言，诸如哪些方法该让学生掌握，哪些知识该让学生自主发现、自我构建，哪些问题可让学生提出，哪些内容可让学生自主选择，哪些疑难可让学生自主解答，从而实现学习方式的转变？我和教研组的老师们都在认真的思考这些问题，并努力找出解决方案。备课时，我也试着结合自己的特长，有效的利用好教材，以备在教学中充分张扬自己的个性，创出自己的特色来。如：我的声音好，朗读好，我就打算

3、以“读”动人；以充沛的感情，以“情”动人。我觉得老师应该就是学生生命乐章中跳动的音符，你如何谱写，就将有怎样的乐章。二、尊重学生，指导学生预习语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的。这次我是在课堂内指导学生完成预习的，毕竟三年级的学生还不能“大放手”。我对学生要有学习目标的引导，在学习过程中与目标相关键处，要给予点拨，提供有价值的学习内容和必要方法。为了让学生能全面预习，我借鉴了一些优秀的教案设计，为学生提供了七颗钻石的预习材料：1、给下列加点字注音： 干涸 水罐 绊倒 瞬间 清澈 舔盘子 咽了一口唾沫 2、朗读

4、课文三遍，概括文章大意。 朗读要求： a.声音要响亮，吐字要清楚；不错读，不漏读；停顿恰当。 b.读出人物感情，读出重音。 c.读出升、降、平、曲四种语调，表疑问、反问、惊异、号召等语气用升调；表肯定、感叹、请求等语气用降调；表严肃、冷淡用平调；表含蓄、讽刺、意在言外等语气用曲调。 3、围绕水发生的爱心行动有哪几次？水罐发生了什么变化？变化的原因是什么？ 4、你在阅读中发现了哪些问题需要共同探究的？ 根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生借助拼音读文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养

5、了他们的读、说、思的能力。三、对话教学，体会情感（一）情景导入在课文的一开头，我便播放课件边叙说：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的（看屏幕）你什么感受？(抓住干涸、干枯和焦渴进行朗读感悟。) （这样精心设计，能调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发学生的情感，使学生能够主动、充满期待地参与学习活动。）(二)感受神奇1、默读课文，画出水罐神奇的变化。通过读画结合，培养学生默读、感知的能力。2、 组合作交流，教师出示水罐变化的句子，让学生谈体会，并指导学生读出这神奇的变化。3、 学生质疑，探究重点句段。看到水罐的一次次

6、变化，你有什么问题要提出。是什么使水罐有这些神奇变化的？下面我们来看看第一次变化（三）体会爱心的神奇力量1、出示第二自然段。自读交流。（1）谁来说说第一次“变化”的原因。先从书中找出相关语句来回答；再用“因为所以”的句式来简答。（2）这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，遇到了怎样的困难正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌水。小姑娘心情怎样？如“喜出望外”“真想喝个够”体会小姑娘的心情自己渴的难受，却舍不的喝，感受小姑娘对母亲的爱心。有感情地朗读第二自然段，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。（这一设计的目的是引导学生发现水罐的神奇体现在变上，引出是爱让它发生了

7、变化。为下一步的自主学文做好铺垫。）课文后半部分我让学生自己走进文本，走进小姑娘的内心世界，再次体会小姑娘的爱心是广博而无私的。小女孩历尽千心万苦给母亲找水，体现了他对妈妈的爱；水这么宝贵，却舍得给小狗喝，体现了对动物的爱；母亲不顾生病的身体，把水又省给母亲喝，传达了她对女儿的爱；连陌生的过路人都被这崇高的爱心所滋润，这些感人的一幕幕，都包含一个字“爱”。也是爱心的巨大力量使水罐发生了神奇的变化。（课标强调学生自主合作探究的学习方式，我放手让学生阅读课文，去感受人物的特点，感受语言的内涵。接着，通过朗读来展示阅读成果。通过这种自主合作探究的学习方式，突出学生学习的自主性，尊重学生主动积极的参与精神。）酷暑难当，但我四周同事们研修的热情不容阻挡，我在感受到老师们认真学习、热烈研讨的同时，我自己的思想也得到了巨大的收获，我的收获就是在学习中行动，在行动中反思。那么今后如何在教学中构建优质、高效的语文课堂呢？我和教研组的老师们都在认真的思考这些问题，并努力地在工作中找出解决方案。我觉得老师应该就是学生生命乐章中跳动的音符，你如何谱写，就将有怎样的乐章。构建优质、高效的语