火星-地球的孪生兄弟的教案设计

1、火星地球的孪生兄弟第一课时教案设计明道小学 杨晓莉教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学习生字，理解由生字组成的词语。3理解课文内容，初步了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学重点难点：地球和火星为什么被称为“孪生兄弟”。激发学生探索宇宙奥秘。教学方法：从理解题目入手，理解课文内容及说明顺序，透过相关词句，理解课文用词准确严密、通俗易懂的特点。 教具准备：投影、多媒体教学内容：第一课时教学过程：一、导入课文1齐读课题2问：题目有什么不一样？3出示“”的作用 1表示解释说明，相当于“

2、是” 2表示转折 3表示声音的延长学生辨析，再读课题4解兄弟 兄弟指人。孪生兄弟指什么人?(同一个妈妈生的，长得一模一样的)火星和地球是人吗? “ ”引号的作用表示特殊含义出示：兄弟 xingd 指哥哥和弟弟Xingdi 指弟弟举例辨析再读课题5出示图片见过孪生兄弟吗？练说：这对孪生兄弟太像了，同样的（ ），同样的（ ），同样的（ ），甚至（ ）。介绍时注意什么？（找相似之处，可以从外貌衣着性格等方面介绍）6再读课题二、指导读课文1介绍火星火星（Mars）是太阳系八大行星之一，是太阳系由内往外数的第四颗行星，2让你去了解火星，可以了解谁？地球3出示第一段学生自由读指名读读流畅，读出感情（指名朗

3、读“这兄弟俩长得太像了孪生兄弟。”突出“太像了”、四个“同样”、“甚至”、“难怪”等词。） 大家有没有发现，这句话中连用了四个“同样”，我们一起来读一读，好吗？ 你知道这是什么句式吗？（排比句）句中的四个“同样”让我们读起来有什么感觉？（火星和地球之间十分相似）而且我们读起来也非常有气势。 看来把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”真是恰如其分、名副其实、十分形象、顺理成章 难怪人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。 谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度，好比“孪生兄弟”？你能用自己的话来说说为什么课文把火星称为地球的“孪生兄弟”吗？ （因为，所以人们把火星称为。） 还可

4、以怎么说？（人们之所以把火星称为，是因为。） 说得非常好。现在你对火星有了怎样的了解? 采用了“作比较”的方法我们再来看课题，你觉得课文用这个比方来形容地球和火星之间的关系怎么样？（很幽默、形象、生动）形象的比方让本来枯燥的科普论文变得生动有趣、通俗易懂。 4齐读课题。读了课题，你最想知道什么？火星上有生命吗？火星上有大海吗？我们为什么不去火星上住？（要想知道这些答案，那就到课文中去找。书读百遍，其义自现。）出示阅读提示：文中介绍了火星哪几个方面的内容？（友情提醒：是两个方面哦！）课文第一小节和后面的文字是什么关系？（有点难，不过结合第一题你能行！）文中我最喜欢的句子是（ ）文中我最感兴趣的词

5、语有（ ）5学生读文6不动笔墨不读书。拿出你的笔写下你的阅读感受7好书不厌百回读。再读一遍，好好感悟三、交流阅读情况1题一:火星上的水从哪儿来的？25小节水到哪儿去了？68小节作水的代言人：假如你就是火星上的一颗小水滴，你能说说你是怎么来的吗？2题二：总分关系3句子A、看来曾经火星上的水有很多，从宇宙飞船拍摄的火星照片上，我们还会看到引读出示：从宇宙飞船拍摄的火星照片上看冲刷的痕迹。抓住“数以计百”“布满”再次体会水的多。（课件演示）如果你看到这张照片，你透过这张照片似乎看到了什么，听到了什么？（让学生展开无限遐想，感悟宇宙的神奇）B、“科学家研究分析了火星的照片资料，发现” （出示火星河床图

6、片）这就是火星河床的照片资料。谁愿意看着照片向大家介绍一下。 C、“2004年3月以后，人们通过钻孔分析，进一步证实。” 看来科学家的推测是有依据的，大胆的想象推测离不开科学严密的研究认证。D、这几句话中的“也许”、“可能”又说明了什么？这些都是科学家们的推测。毕竟是几十亿年前的事了，人类还没有诞生。但大胆而合理的想象可以帮助人类来推测当时的情形。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。E、“家常便饭”是什么意思？（很平常、经常发生） 我们可以用什么词语来替换它？（习以为常、十分寻常、普普通通） 看来，替换近义词是理解词语的一种好方法。 那你觉得用“家常便饭”和“习以为常、十分寻

7、常、普普通通”哪个更好？ （“家常便饭”通俗易懂，更加形象。） 这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便饭？（“经常、突如其来、无数、四处”） 对，根据上下文也可以了解词语的意思。谁能通过朗读来给我们再现当时的情景。F、这里有几句话。你能根“在兄弟俩诞生之初，形成了湖泊和海洋。”） 这段话比较难懂。请同学们认真地读一读，想一想它的意思。你可以用口头介绍的方法来谈谈你的理解，也可以图解的形式，笔头进行表达。 给大家介绍一下你这张图的意思。（学生看着图练习解说） 从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有，河床上布满了。看着这些照片，我们仿佛可以听到。 读着这段文字，你眼前仿佛出

8、现了什么？请说一说，也可以选用老师提供的词语：浊浪滚滚、奔腾咆哮、排山倒海、一泻千里据课文给它们排出正确的顺序吗？ （ ）那么，水是从哪里来的呢？ （ ）也许是持续了数亿年的彗星河陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。 （ ）科学家根据火星照片资料和对火星岩石的钻孔分析，证实了火星上曾经有水的推断。 （ ）与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。 请介绍一下你是根据什么来排序的呢？ （我是根据课文的内容来排列的）很好，还可以用什么方法来排？（可以根据一些关键词，如“那么”、“最初”等体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。4学习课文中的字词A陨石 孪生 兄弟俩 干涸 亚马孙河 钻孔 彗星 太阳系 飘散 照片 渺茫 模样 潜藏B证实 熔岩 蒸发 裹挟 推测 推断 袭击 孕育 诞生C家常便饭 突如其来 数以百计 持续不断 学生自由读词。指名读词。你能用上上面的部分词语说几句话吗？四、 课堂小结这节课我们了解到火星和地球十分相似，好比 一对“孪生兄弟”。科学家通过研究，证实了火星上曾经有水，并推测出火星上水的两种来源。那么，地球上的水留了下来，而且孕育出来生命；火星上的水原本可能比地球的还多，