泸县远程教育资源应用优质课复赛说课稿

1、远程教育资源应用说课稿威尼斯的小艇 第 PAGE 5页，共 NUMPAGES 5页泸县远程教育资源应用优质课复赛说课稿威尼斯的小艇泸县潮河镇瓦子中心小学校 秦晓燕各位评委、各位老师大家上午好，我说课的题目是威尼斯的小艇，我将从以下五个方面谈谈我对本课的理解。一、说教材1、教学内容：威尼斯的小艇是人教版九义语文教材第十册第八单元的一篇精读课文。2、教材分析：本单元以异国风情为主题，为学生打开了一扇异国文化的窗口，向学生展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。威尼斯的小艇是美国著名作家马克吐温写的一篇写景散文，形神兼备，语句灵活多变。通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在人们生活中

2、的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点，因此是学生学习习作的一篇非常典型的材料。3、教学目标：新课标明确指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展、语文素养重在综合，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识，语言积累，审美情趣，思想道德品质，学习方法习惯的融合。据此，我结合教材特点及编排意图和学生学情拟定了本课的教学目标为：（1）有感情地朗读课文，了解小艇特点。（2）让学生通过课文学习，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。（3）领会抓住事物特点写作的表达方法。4、教学重难点：根据语文课程标准，对五

3、年级学生的能力要求，结合本组课文的前后联系和本课的特点，我确定本节课的教学重难点：（1）教学重点：课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学重点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。（2）教学难点：体会作者是怎样抓住事物的特点来描写的。威尼斯的交通状况和风土人情，学生理解有一定的难度，因此，我把理解这个问题定为本课时的教学难点。二、说学情为较好地完成即定的教学目标，本课时教学，需要学生具备：1、较强的阅读能力、理解能力；2、正确认知比喻的知识；3、在与同学交流讨论时，和动发言，大胆发表自己和见解。而

4、这些基础知识和基本技能，五年级学生大都已经具备。本课描绘的是威尼斯的风土人情，这对学生有一定的吸引力。学习课文时，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。三、说教法、学法科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，针对本课的特点，我采用了以下几种教学方法：1、教法（1）媒体演示法：捷克教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一”。威尼斯的小艇是向孩子们介绍的是威尼斯独特的交通方式和异国风情，孩子们是比较陌生的，课文中提到的如新月、独木舟、水蛇等，孩子们都缺乏直观的认识，运用媒体演示法教学，就

5、能更好地激发学生的学习情趣，帮助学生实现空间的移位，让孩子在感受这座水上城市的美丽也理解了课文。（2）“读议练”的教学模式：新课程改革的核心是促进学生终身发展。教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。威尼斯的小艇是一篇讲读课文，在教学过程中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 所以我采用了“读议练”的教学模式。读，就是通过各种形式的读让孩子们感受异国风情；议，就是让孩子们在质疑问难、探索交流的过程中悟出方法；练，就是语言文字的训练。2、学法语文课程应致力于学生语文素养的形成与发

6、展。因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、想想、议议、说说等学习方法。这样通过动脑、动口等方式，培养学生感受、理解、想象，表达的能力，促进学生思维品质的发展。因此，我让孩子们尝试着做以下事情：（1）课前收集资料：孩子课前收集有关水上城市威尼斯的资料，培养了孩子们收集、处理信息的能力。（2）课中采用看、读、画、议、填、想学习法。培养孩子们观察、分析、合作以及应用能力。四、说教学过程和资源应用根据教材的特点，为了突出重点，突破难点，我将教学过程分为四大环节。（一）创设情境激趣导入“兴趣是最好的老师。”开课能否把学生的激情调动起来是学习好这篇课文的关键。在开课时，我板书课

7、题威尼斯的小艇，让孩子们交流自己收集的资料，在孩子们心中充满着对这座美丽的水上城市的向往时，我就开始播放优美的威尼斯风光片（课件展示）让学生欣赏，老师提出欣赏要求：看到了些什么，给你印象最深刻的景物是什么？让学生观察的目的性更强，加深孩子的直观认识，从而唤起学生学习课文的欲望。（二）初读课文整体感知当学生的阅读激情调动起来后，我马上提出问题：在威尼斯众多景物中，作者为什么要抓住小艇来写呢?让学生带着问题自由地朗读全文，接着让学生交流读后的收获，学生可能说：因为小艇的外形奇特；船夫驾驶技术好；在人们生活中发挥的作用大等，这时孩子们对课文的内容已有了初步的感知。此外，我在这一环节中还会关注文中易读

8、错的字音，如艇、尼、叉、艄等。我在这一环节意在让学生整体把握课文内容，有利于接下来更好地深入阅读理解教材，领悟情感，学会写法。（三）析文品尝探究交流在这一环节的教学中，我主要以教师引导为主，根据学生整体感知文章后的反馈，重点引导学生通过说、想、多种形式的读感受小艇的样子和与人们生活的息息相关。1、图文对比，了解小艇的特点。文中对小艇样子的描述运用了三个生动形象的比喻。在教学时，我先让学生看课文中的插图，用自己的话描述小艇的外形特点，然后再通过读文中的相关句子，将自己的描述与课文描写相对比，同时教师课件出示文中描写小艇的句子及相关图片，让孩子们感受小艇样子的独特和作者语言表达的魅力，激发学生对小

9、艇的喜爱，同时学习作者抓住事物特点进行生动形象描写的方法。带着这样的情感朗读，加深了学生对课文的理解，同时也促进了学生积累语言，迁移写法。2、合作探究，感受船夫技术。在引导学习这段时，我采用了“读、思、悟、赏、演、品”相结合的方法进行。先让学生自由读课文，思考并找出描写船夫驾驶技术好的语句，引导学生抓住中心句“船夫的驾驶技术特别好”和重点词“操纵自如”进行理解。接着让两位学生一人读一人表演，再让学生欣赏船夫驾驶技术高超的视频资料（课件展示），最后让学生直观感受后再品读这段，真正体会到船夫驾驶技术的高超，我们坐在小艇中有说不完的情趣。屏幕出示： 谁干什么 （商人）（去做生意） （妇女）（高声谈笑

10、）（孩子由成年人伴着）坐着小艇（到郊外呼吸新鲜的空气）（老人带着全家）（上教堂做祷告）（一大群人）（回家）3、师生互动，体会小艇作用。在教学小艇与人们生活息息相关（小艇的作用）的段落时，我充分利用了“读、议、想”这一方式引导学生感受小艇在人们生活中的重要性和小艇给威尼斯带来的独特风情。我首先让学生带着问题“谁乘小艇做什么”默读，再让学生填写表格（课件出示）把小艇在人们生活中的作用展示出来，让学生理解小艇与人们生活的密切关系，这样便于让学生抓住重点进行理解。然后设计了这样一个环节：除了书上的这些，请你想象还有哪些人用小艇做了什么事？通过学生的想象、回答，更进一步理解小艇的重要性，也培养了学生的想

11、像思维能力。4、配乐读文，欣赏美丽夜景。在孩子们理解了小艇的作用后，我将采用配乐朗读的方法，让孩子们感受威尼斯夜景的美丽，同时理解作者为什么要描写威尼斯的夜景，学习“以动衬静”的表达方法。最后一段文字优美，语言极富魅力，通过动静的对比，描述了小艇让这个城市变的更加迷人，也再次说明了小艇与人们的生活密切相关。所以在教学中，我通过音乐语言等创设情境，引导学生在情境中朗读、品味和积累。首先，我让学生闭眼听我范读，在轻柔的音乐声中感受月光下威尼斯的沉寂。范读后让学生说说自己脑海中浮现的画面，指导学生感情朗读，并以动静的对比描写提出问题：月光下的威尼斯给你的感觉是沉寂的，可为什么文中又有对人们和月亮的“

12、动”的描写？带着这样的问题，再次读文感悟，体会作者“以动衬静”的写作方法，这一静一动的描写形成对比，更衬托出小艇在人们生活中的重要作用，即艇停城静，艇动城闹，小艇不动了，人们也停止了活动，小艇动了，城市又热闹起来。随后，又以指名读、配乐读，齐读等方式的进行美读，感受威尼斯夜晚的沉静美和与人们生活的密切关系。（四）拓展延伸当学生还沉浸在威尼斯安谧静寂美之中时，教师动情的语言进行小结延伸，拨动了学生的情弦，把学生由课内又将带向课外，让他们去感受东方威尼斯苏州的神奇与美丽（课件展示）。达到了课虽尽而情末尽的教学效果。最后我引导孩子们根据板书再次回顾课文主要内容，归纳作者的表达方法，布置小练笔：描写家乡的一处景色，要抓住景物的特点进行描写，尽量用上文中表达方法。五、说板书板书是一种重要的教学辅助手段，它作为课堂教学语言的另一种表现形式，应具有启发