道法自然放手教育

1、 道法自然，放手教育 读种好心田思教育教学学科： 初中历史地址： 沂河路60号单位： 临沂第22中学姓名： 王兆娟邮编： 276016联系电话法自然，放手教育 读种好心田思教育教学寒假里，我用了不到两天的时间，认真拜读了魏书生和陶继新两位老师的种好心田。在被魏老师“松静云乐”的淡泊情怀和“道法自然”人生境界深深感动之余，更是对魏老师的“放手”钟情不已。魏老师三十多年如一日，从不“大权”独揽，而是以高尚的人格魅力和民主与科学的放手，创造着一个又一个的教育奇迹，展示着一道又一道靓丽的教育风景线。我们要向魏老师学习，学习魏老师的放手。首先，我们要敢于放手，勇于放手。魏老师无

2、论是做老师、做班主任、做校长，还是做党组书记、做教育局长，他都是敢于放手，勇于放手，从不专权。从而消灭了“没人做的事和没事做的人”，实现了“人人有事做和事事有人做”。而低头看自己呢？为人师，总感觉自己比学生强太多，于是乎很多问题都要自己去解决，仿佛没有自己的参与，学生便会一无所得。久而久之，便养成了学生的惰性，只会“等食”而失去了“觅食”的兴趣和本领。为人母，更是感觉孩子小，不懂事，故不知好歹，于是总要对孩子的所作所为指手画脚、千叮万嘱、拨乱反正，从而让孩子不能全面体验生活，生活的自理能力更是无从谈起。而为人妻，我亦是孤芳自赏，总是在怀疑丈夫的能力，结果便是买菜、做饭、洗衣、打扫我全部一肩挑。

3、长此以往，却是累了自己，烦了他人，于己于人都没甚大好处。再看身边的个别领导，好像也是官僚主义泛滥。表面看来，好像很想把工作干好，但是他们却早已习惯于自以为是，更习惯于把手中的那点小权紧紧握住，唯恐有人僭越。他们不敢对老师放手，亦不想倾听来自群众的声音，他们好像只会做一件事，那就是无厘头的考评。岂不知，没有了民主与科学的放手与管理，一切都是枉然。其次，要学会放手，善于放手。魏老师的放手可不是“放羊”，更不是不管不问，他是在“道法自然”，是在践行民主与科学。他的放手有着鲜明的特点和丰富的内涵。一是饱含热爱。魏老师有着浓郁的教育情节，他真爱着每一位学生、每一位老师，在他教育教学的词典里，从来就没有歧

4、视与放弃。正是在他爱的教育下，不论是他的学生还是学校里的老师，都能学有所得、学有所获、学有所成。二是充满尊重。学生与老师、下属与领导，都一样是鲜活的生命体，都有自己的思想与尊严，都需要彼此的尊重。魏老师不仅知道这一点，更是落实到了具体的行动中。因此，无论是为师还是为官，他都把尊重做到了极致，他也因此获得了更多的尊重与尊敬。三是民主奠基。常言道：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮；三个臭皮匠赛过诸葛亮。一个人的智慧毕竟是有限的，而一个人的主观意念更是带有浓厚主观色彩的，只有充分发扬民主，多听多问多调研，才能制定行之有效的规章制度，才能摆脱纸上谈兵的歧途，才能为大众所认可并心甘情愿的付诸实践。正所谓：

5、兼听则明偏信则暗；得道多助失道寡助。四是科学管理。任何事物都有其自身发展的客观规律，教育教学工作亦是如此。我们只有本着科学的态度制定科学的预案并实事求是的付诸实施，才能让教育教学工作在科学的轨道上正常运转，否则随时都有脱轨的危险。而现实中，我们的教育教学改革却往往脱离了科学的管理，而只是盲目的“东施效颦”，没有内涵，没有自我，结果只能是“邯郸学步”。最后，要持之以恒，永不“放手”。绳锯木断，铁杵成针，滴水穿石。魏老师的放手已经坚持了近四十年。他正是用这种坚守创造了教育界的神话。如果他“三天打鱼两天晒网”，今天朝东、明天朝西、后天不知向南还是向西，就不成就今天的魏书生。我们现在几乎全国各地都在高

6、课堂教学改革，但真正形成品牌、晾出旗帜、作出实效的又有几人欤？为什么呢？原因很简单，因为他们大多在时间的长河里迷失了自我，从而轻易的改旗易帜，最终当然不能到达胜利的彼岸。而魏老师的坚持放手，不仅在时间的长河里站稳了脚跟，更重要的是，他守住了自己的个性、自己的内涵。他没有随波逐流，而是在脚踏实地的基础上，不断地完善自我、提升自我。这是一种意志，更是一种守护民主与科学的精神。正如马云所说：“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好。”只有经历住风雨的人，才能看到美丽的彩虹。我从教也有13年的时间了，所经历的课堂改革也有三四次之多，但大都是对他人模式改头换面而已，并没有形成自己的课改思想和理念。更为遗憾的是，改革的领导者们总是摆脱不了急功近利、一夜成名的怪圈，从而导致了风声大、雨点小，花样多、收效微的尴尬局面。平心而论，我是课改的坚定支持者和实践者，但每每面对课改快餐，我却总是食难下咽。我认为，课改的一切都应有利于学生的健康成长和老师的专业发展，不应有任何的功利色彩，否则，学校永远是普通的学校，领导永远是普通的领导，老师也只能是普通的老师。魏书生的确是一个