民办学校课程管理制度

1、课程管理制度根据市教委相关精神和校本特色，学校着力构建“普适、多元、开放、创新”的阳光课程，分为：国家三类课程、校本德育课程、国际理解教育课程三大类。学校根据教师与学生的实际情况，根据实践与操作的实情，为进一步规范学校的课程xx，特制定本制度。（一）国家三类课程的管理1.基础型课程的管理（1）加强基础型课程的管理与监控，使基础型课程管理遵循教学管理的规律，构建创智课堂，切实提高课堂效率，践行绿色指标评价，减轻学生学业负担，发展学生学习基础素养。（2）学校建立多级监控网络，校长对基础型课程的教学质量进行管理和监控，课程教学部联动综合管理部负责执行、落实。（3）依照市教委关于资料文件制定基础型课程

2、设置的实施计划，根据计划落实分学科课时、课程的安排。根据计划，学科教师不得在课程计划执行中无故调课、停课。（4）各学科教研组认真执行教学流程“五环节”，加强校本研修、教研组活动，积极探索有效的小班化教学策略、方法、模式等，关注反思及个案研究，不断提高教学质量。（5）学校领导通过听课、讲座、问卷等形式了解教师执行课程的即时动态或阶段情况。2.拓展型课程的管理（1）根据市教委精神，开展创新半日活动，给学生提供更多的发展平台，开发学生潜能，发展学生个性。（2）结合学校及学生实际情况，借助社会及家长优势资源，学校将创新半日活动分为：校园文化课程（即：体艺科活动、校班会、学科主题活动等）、博物馆课程（即

3、：社会实践活动）、拓展型课程（即：一年级限定拓展、二至五年级长中短套餐课程）三大板块。课程教学部根据xx市中小学拓展型课程指导纲要制定学校拓展半日活动方案。（3）学校建立多级监控网络，校长对拓展型课程的有效实施进行管理和监控，课程教学部联动学生发展部、综合管理部、后勤保障部共同负责执行、落实。以听课、活动展示等形式对拓展型课程的教学质量进行监控。（4）各执行部门组织教师及时收集、整理拓展型课程实施过程中形成的各类资料文件资料。3.探究型课程的管理（1）学校探究型课程将探究“活动包”提供的内容和“STEM”项目、语文项目化学习相结合后进行实施。根据学生不同年龄特征及身心发展水平，确定不同年段的课

4、程内容。鼓励学生在学科学习中寻找问题，对生活中感爱好的事物和问题进行探究，培养学生的探究能力和创新精神。（2）学校建立多级监控网络，校长对探究型课程的有效实施进行管理和监控，课程教学部课程教学部根据xx市中小学探究型课程指导纲要制定学校探究型课程方案，协同综合管理部安排课时，负责执行、落实。（3）学校设立探究型课程教研组，配备相关的学科指导老师，对教师不熟悉的研究领域聘请专家或家长、社会志愿者担任兼职导师。（4）课程指导老师和学生一起研究、制定研究项目学习计划或方案；依照计划和方案指导学生进行资料文件资料的分析与研究，进行相关实验、社会调查，撰写报告或小论文等；对课程实施过程中的关于资料文件资

5、料进行收集、积累。（5）探究型课程教研组对各年级在探究项目学习中形成的教案、讲义等进行梳理、统整、修改、积累，适时开发探究型课程校本教材。（二）校本德育课程的管理（1）加强校本德育课程的管理与监控，使校本德育课程在实施过程中体现“个性化”和“体验式”的特色。（2）有学生发展部牵头，制定校本德育课程的实施方案。在不影响国家三类课程实施的基础上，由课程教学部安排课时，由专职教师进行授课。（3）学校建立多级监控网络，校长对校本德育课程的实施进行管理和监控，课程教学部联动学生发展部负责执行、落实。（4）学校领导通过听课、讲座、问卷等形式了解教师执行课程的即时动态或阶段情况。（三）国际理解教育课程的管理（1）加强国际理解教育课程的管理与监控，师生共同通过对“人与自然、人与科学、人与社会”的深入研究，积淀人文素养，加强国际间的交流与沟通，从而提升学校文化内涵。（2）由课程教学部牵头，制定国际理解教育课程的实施方案。在不影响国家三类课程实施的基础上，由课程教学部安排课时，由专职教师进行授课。（3）学校建立多