一年级学生自由绘画教学初探

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级学生自由绘画教学初探【摘 要】一年级学生的审美感觉单纯而敏感，绘画作品内容变幻离奇，构图色调大胆富于激情，反映出一年级学生审美心理发展的特有规律。【关键词】一年级；自由绘画；教学；方法自由绘画就是在指导一年级学生绘画时，提倡不具体教孩子们画什么，让他们自由发挥。当今社会，家长们总是希望将自己的孩子培养得多才多艺。为了让孩子学习绘画，大量家长会送孩子去私立培训画室学习，这些地方的老师喜欢在教学中给孩子提供绘画范本，让孩子临摹。这样的教学方式虽然可以让孩子快速地把握绘画的技巧，却禁锢了儿童的想象力和创造力，让真正的“儿童画难以寻求，对孩子认知的持续发展有

2、着不利的影响。在一年级的美术教育务必避免这种鼠目寸光的做法。我们要立足于孩子的可持续发展，采用自由绘画的教学方式，充分调动一年级学生自主绘画的积极性和想象力，并进一步培养儿童利用简单的画笔进行创作的能力。在自由绘画教学中，老师只是孩子们绘画课堂上的组织者，而孩子们是正成为绘画课上的“导演皆主角。在自主绘画教学的尝试中，我们总结出了一些有益的阅历。一、转变传统美术教育的授课方式，鼓舞学生主动创作传统的美术教育几乎都是把一年级美术教育诠释为：教孩子学画，从不会到会，从不像到画得有点像或画得很像，觉得画得像就是画得好。在对学生绘画教育的培养方向上面就已经出现错误的观点了。美术教师老是认为在一年级绘画

3、教学这一块，教学的重点要放在培养学生的描画能力以及表演能力上，把训练学生绘画技术的培养作为学生主要的学习任务 ，这样往往忽略了学生在素质教育、能力方面的培养。在一年级美术教育这一块，传统的教育方法忽略了一年级学生年龄阶段的身心特点，抑制了学生思维能力和创造力的发展。我们要通过真真正正的反思，找出根本的“病因，对症下药，切实有效的转变教育教学的方式，找出最适合教育一年级学生的方法，不断对学生的想象能力和创造能力进行牵引、激发，把发挥学生在美术绘画中的积极性、主动性放在首位，在以思维引导绘画的同时，让绘画反过来再激发思维，让学生在美术上不断产生新鲜的想法，以此来使的身心都得到和谐全面的发展，我想，

4、这样更适合在新课改下对素质教育的要求。二、摸索放开模式化教学，让学生自由画画的好方法平常的以训练技能技巧为主要目的的范画教学就是模式化教学。这种教学不需要学生积极的去思考和设计，依照老师的要求，听从老师提供的作画步骤，按部就班的照着画（临摹）。而这种临摹的绘画方法，就是把约定俗成的成人画法一个鸭蛋一个圈的复制到学生的脑海里，抑制的是一年级学生这个年龄阶段应有的空想能力，扼杀了学生在美术绘画上的创造性。所以我们美术教师应当主要考虑如何教学生“ 会学，而不是教学生学。由于用“想画什么画什么完全放手的方式去应付一年级的美术教育，结果就变成了放任学生无方向的发展。因此我们在重视一年级学生自由绘画的同时

5、，还要有针对性的对其进行引导，并不是教师只激励学生自己画，大胆画，教师都不用去教了。对学生“放手其实对我们美术教师提出的是更高的要求。按纲要的指示，对一年级绘画教法进行新的摸索，提倡放开模式化教学，以学生为主体，教师为客体的新方法，并把一年级绘画活动贯穿于游戏中，让学生在主动参与的活动中，提高绘画技能和表现能力。三、一年级学生自由绘画教学的几种方法（一）示范法 让师生共同参与，教师与学生合作为示范画服务，使双方的创作都得到了互补与发展，可以在极大程度上调动学生的积极性和参与性。如画春天，我采用局部示范法，示范春天的个别事物，再请个别学生上来补充示范。在这个示范法的作用下，影响其余学生的作画思维

6、成补充创新定势，使其表达在各自的作品画面上。（二）引导发现法 在绘画过程中，教师引导的过程和学生发现的过程是统一的，不可或缺的，我们不能只强调一个的作用而忽略另一个。幼儿应当在教师的启发下，独立摸索，发现问题的所在。每个问题提出后，教师要激励学生独立思考，寻觅问题的答案，让每个孩子尽量做出智力上的最大努力。在此前提下，也要给学生创造开展共同探讨活动的条件。由于学生在探讨或整治问题的过程中能启发学生的思维。（三）情境法 一个良好情境的创设，能让学生积极地投身到活动中。如何让学生在高兴的情境中领会绘画的要求和目标呢？这就需要我们教师自身也要沉浸在情境中去，运用情境语言引导学生进行绘画创作。如美术活

7、动送礼物，活动目标是训练学生有操纵的表现封闭的圆。因此，教师设置情境“包装礼物用水彩笔沿着礼物画封闭的圆，满足学生涂鸦圆圈的需要。上美术课的时候，教师可以给学生提供多钟多样的绘画材料，如油画棒、蜡笔、水彩笔、棉签、橡皮、纸、梳子、树叶、尺子、线、布料块、卡纸等等材料，让学生学会自己选择自己需要利用到的工具来作画。这样不仅能提高学生画画的积极性，而且能使学生把握这些材料的使用方法的时间缩得更短，让孩子们创造出最棒的作品。四、绘画完成后的评价具体来讲，老师可以采取以下几种评价方法：1.学生自评 让学生自己来向同同学们介绍自己画的什么，为什么要这么画，主要想表达什么。自己觉得画的最好的是哪里，自己最喜欢的是画的哪个部分。通过这样的评价，可以帮助孩子学会自我分析，并提高其绘画认知能力。同时，当教师发现学生在这个评价过程中有困难时，应当适当引导和激励。2.学生互评 让学生先欣赏其他同学的作品，并且和其他同学相互交流，教师引导学生相互说说别人的画好在什么地方，让幼儿大胆的说说自己最喜欢其他同学画的什么。通过对小伙伴的确定和支持，提高幼儿进行自由绘画的信心。3.教师评价 教师在评价学生的美术作品之前，首先