艺术之花在这里盛开

1、艺术之花在这里盛开 一 立足校内 学校，是教育活动的重要阵地，其积极、重要作用在此不必赘述，在这个方面，我们主要在以下方面努力。营造美的氛围绘画一句古训“近朱者赤”道出了环境氛围对人的成长的重要作用。教育论认为;环境教育，“是一种润物细无声”的潜移默化的教育，营造一个具有浓郁艺术气息的环境，使学生在环境这一外因刺激下，受到美的感染和熏陶，通过内因的作用，而激发对美的追求、向往，以产生创造美的欲望，进而创造出美。这无疑是教育，尤其是美术教育的最大成功。放眼校园美化我校，校园花木俨然，四季飘香春天迎春翘首，夏日石榴吐露皓齿，秋有金菊傲霜，冬至腊梅吐露，严严整整，郁郁葱葱的万年青，四季不调，大自然的

2、魅力和迷人风采，被浓缩在这小小的校园里，形成一帧帧美好的画。，在美的图画中，对美的感受，对美的体验必然酣畅淋漓，更有教学楼走廊上，学生们自己的书画展示，跟增添了浓浓的艺术气息，学生们通过精心勾勒，全心描绘出的一幅幅作品，通过师生的共评，评出份份“杰作”，经过简单的装裱，挂在教室外的墙上，并且月月都有新作更换，下山的小猴子、甲天下的桂林山水一福福课本画，唱着每一期的主角；美丽的牛背石、女儿山风景一组组写生画，激荡着孩子们爱家乡、颂祖国的美好心愿每期无不渗透着浓郁的艺术馨香，艺术氛围弥漫在这个小小的学校的每一个角落2、着眼橱窗设置小学生好表现，有着较强的表现欲，在校内设置橱窗，不仅可以浓郁的艺术氛

3、围设置一朵最美的奇葩，而且能为学生提供一个展示自我，表现自我的平台。孩子们的课堂作业，课外描摹、户外写生，活动课的制作，一件件作品，经过教师的选评，展现在孩子们的面前，孩子们羡慕、喜悦的心情自然地流露出来。孩子们对美的感受，美的需求，不知不觉又得到了“潜移默化”，同时橱窗还设置部分教师的作品及简单的美术知识讲座，使孩子们可以接触成人眼里的客观世界，拓展孩子们的审美视野，使他们获取更多的美的信息，吸取更丰富的美的乳汁。用好学校安排的美术课外活动时间美术课外教育活动一个重要的特征：“内容要丰富多彩，富有吸引力，形式多样”，如何在一个浓郁的艺术氛围中搞好美术课外教育活动，我们苦苦思索，“充分利用学校

4、课外活动时间，以绘画和手工为主要内容”的思路产生了。绘画，是美术教学的重要内容之一，活动中，我们根据不同年龄段的孩子的特点，采用了不同的方式进行训练。搜集美丽图案，然后动手拼合成漂亮的图画，再把它们描绘下来，是训练低段孩子常用的方法；画出一个主体物，“请你给他找伙伴”，添画，这种形式，则常常在中段 孩子们学习中运用;高段孩子有了一定的绘画基础和素材的积累，于是有时便采用“听音乐”、“画音乐”的形式，培养他们再造美的能力，而更多的时候，我们是让配乐的童话故事来引导孩子们在故事的天地里去驰聘，去捕捉，描绘最感兴趣的人物，动物或情节。这种儿童画创作练习 ，在悦耳的音乐，神奇的故事内容的吸引下，使孩子

5、们把故事中得到的乐趣，转移到作画上来。孩子们终于能从画一个简单的图像，几个组合的图案，而描绘出一幅幅完整的、充实的情节画面。在“无拘无束”中拓展了学生的知识面，提高了作画的能力。于是小蝌蚪找妈妈、森林里的故事、美丽的公主、小人国的故事一幅幅美丽的画幅，便在稚拙的笔下诞生了。孩子们的想象力，语言表达能力，创作能力得到了飞跃的进展，从而获得了学校和家长的一致好评。同时，我们还让孩子们把自己收集。创作的图片，剪贴在小画板上，组合、搭配成漂亮的“小画苑”，摆放在走廊里，这样，同学来了，指指点点，老师来了，赞扬一番，从孩子们的眼睛里，我们可以看出，孩子们真正感受到了美。体会到了美，体验了成功的喜悦。手工

6、制作课堂。通过老师的示范，讲解，创造出一件件精美的“小小艺术品”，更使孩子们兴趣盎然，一块块橡皮泥一经指点，几经捏弄，“顽皮的猴王”“贪吃的八戒”便经孩子们的，栩栩如生的展现出来了；几片卷笔刀卷下的木屑，巧妙的拼合在一起，一位民族少女便翩翩起舞；具有浓郁乡土气息的剪纸，通过精心的箭刻。应运而生，每一次手工活动后，橱窗的展台上必然会增添新的“住户”，孩子们又是一次尽情的欣赏，痛快的分享。此外，课外活动时间内，常常举办一些优秀学生的个人画展，或者是美术联展，节日时的节日美展，总会在校园里掀起高潮。一块块展板，分布在校园内，是孩子们的一次“艺术大餐”。孩子们的能力也在活动中不断得到提高，一幅幅作品在

7、全国，省、市获得一、二、三等奖便是最有力的佐证。二、举目校外（一）走进大自然，写生大自然。 大自然是美好的，而美术的重要任务，就是要表现客观世界的美，苏霍姆林斯基说过：“教师要领导学生去感知和领会美，感知和领会美是审美的基础和关键，是审美素养和核心。一个是看，一个是听，看就是要使学生亲眼看到，开阔的天空，闪烁的星辰，瑰丽的霞光，血红的晚霞，无际的田野，飞翔的雁群，娇嫩的幼苗，古老的建筑，而且发出赞叹，在心灵深处才会产生美的感受，产生绘画的欲望”。 . 带学生走进大自然，写生大自然，描绘家乡风光，描绘自己的生活，是我们开展美术课外活动的重要内容。巍巍的花果山，雄距太和北段，滔滔的裴江水，横跨射洪

8、版图，幽远的山间小径，笔直的子昂城街道，青砖绿瓦的农家小屋，鳞次栉比的高楼的大厦，翩飞的蛾蝶，欢悦的鱼雀带领孩子们走进大自然，一切美妙的事物扑入孩子们的视野，孩子们投入大自然的怀抱，睁大着双眼去观察自然的美景，翕合着鼻翼去饱嗅馥郁的馨香 ，要是能用笔把它画下来多好啊！相信每一个孩子，甚至在座的同仁，都会有这样的冲动。然而，一下手，却什么都画不出来 。这时教师便指导学生，舍弃部分景物，画一画这棵小草，描一描这座古庙，写一写这只飞雁， 绘一绘这位老者，这样，孩子们再驱动手中的画笔，便能轻松、愉快地描画出一个又一个的景物，通过磨砺，线条自然流畅了，形象活泼生动了，同时，孩子们又跨过了画面取舍这一“拦

9、路虎”。比如：陈子昂的汉白玉象。经过导游的一番介绍、讲解，陈子昂的伟大人格精神使孩子们感动。泣，每位小朋友不等老师要来，便自觉的掏出画笔，展开画夹，他们多想描下这里的一切啊！然而，却不知怎样动笔，因为周围镂空的窗花实在太漂亮了，伫立的鲜红柱子，实在引人注目，而汉白玉后的匾额又是那么的具有魅力，汉白玉像是当然的主体于是我们便让学生舍弃其余的一切景物，然后着重描绘汉白玉像本身，孩子们终于能轻松下笔了！一学期下来，一个又一个的形象在孩子们的速写本中汇成一汪清泉，这时再带学生走进曾经的景点，指导学生观察写生时，学生便能抽取出一个又一个的主要景点加以组合，描绘而创制成一个美的画面，教师再提出捕捉形象要快

10、、准、描绘形象要抓住主要特征，运用线条要有疏密变化等技法要求时，学生便能很容易的接受，并且主动体会运用。一期以后我们带领学生写生平安风景区花果山景点之一步步高，在观察“步步高”牌楼的特征以后，再让学生动笔描画，不少学生都能在画面上体现出主体建筑牌楼及其后的石阶，几点游人添上蓝天白云作村，而摈弃了一颗颗的柏树，只用了几条简单的细线条初略的表达了牌楼后的群山，至于牌楼前的车场，及人群，便全被舍掉了。一分耕耘，一分收获，经过长期的坚持不懈，我校学生的写生能力得到了极大提高，学生审美能力及观察思维能力都得到了培养。（二）、带领学生走入社会，参观各种美术作品展览我国南北时期著名的文艺理论学家刘 说：“凡

11、操千曲而晓生，观千件而后识器。”要真正提高学生的审美能力，培养学生审美的情操，开阔学生的眼界，提高艺术修养，仅仅让学生描绘生活、描绘大自然这是远远不够的，还必须让学生去观赏一些奇美的建筑，欣赏一些隽美的绘画，课堂教学是根本不可能达到的。 于是，我们常常组织学生走进电影院，去领略仰光大金塔的富贵、肃穆，印度泰姬林的圣洁高达，带领学生踏入博物馆去体会中国画的笔墨意趣流神气韵，去欣赏古典油画的写实厚重，水彩画的淋漓丰富，组织学生.写生附近的秀丽山游览水，感受大自然质朴的美感。并且带领学生参观各种美术作品展，引导学生从画面内容，画面色彩等方面去欣赏，从创作目的，创作内涵去体会，使学生在脑子里再现作画者的激情。.有汗水才有硕果，有奋斗才有成功，有付出才有回报。从我校开展“拓宽渠道，注重引导，认真开展美术课外活动以来，取得了丰硕的成果，不少学生在参加国家、省、市、区级一、二、三等奖，学校多次获优秀集体奖。通过在 实践中不断学习、提高，教师的理论水平不断提高，不少理论文章获得各级的奖励。由此可见开展美术课外活动的确使孩子特长得到发挥，能力得到培养，教师也得到了提高。家长们也常常说：”学校开展这样的活动，我们