小学语文人教六年级上册（统编）第八单元-我的伯父鲁迅先生教案设计

1、我的伯父鲁迅先生教学设计教学目标：1.理解运用“囫囵吞枣、恍然大悟”等词语。2.用较快的速度默读课文，理解课文内容，给文段加上小标题，品悟关键语句的深刻含义。3.体会作者对鲁迅先生的怀念，感受鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的崇高品质。重点：理解课文内容，给文段加上小标题，品悟关键词句。难点：体会作者对鲁迅先生的怀念，感受鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的崇高品质。教学流程：一、谈话导入导入：同学们，通过昨天的预习和李老师给你们的讲解，我们对鲁迅先生多少有了一些了解。在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深的怀念之情，写了一篇回忆性文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。今天，我们就同

2、本文作者，鲁迅先生的侄女周晔，一起走近鲁迅先生。板书课题：我的伯父鲁迅先生 (出示课件);学生齐读课题 师问：鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”? 师引导：先生，对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男男士。如宋庆龄、冰心、丁铃、许广平等均可称为先生。初读感知，理解词语，理清文章脉络学生快速默读课文，借助资料等理解不懂的词语。（吊唁 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜）交流：课文写了关于鲁迅先生的哪几件事？（1.沉重追悼 2.趣谈水浒传3.笑谈“碰壁”4.燃放花筒5

3、.救助车夫3.关心女佣）尝试给每件事加个小标题。4.师：六件事都是写伯父鲁迅的，但是选材不同，让我们对鲁迅的认识更加全面。鲁迅先生给你留下了怎样的印象？品词析句探内涵，感受人物形象（一）学习第1自然段。1.默读课文第一自然段，思考这是一位怎样的伯父，2.你从哪些句伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。学生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有”。这是一位受人爱戴、受人尊敬的伯父，因为那么多人来参加他的追悼会，各色各样的人都来吊唁他，因为他是一个：（课件

4、出示，生齐读）为别人想得多，为自己想得少。5、这样受人爱戴的伯父却离开了我们（课件出示，生读：想到我们永远也见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴的掉下来。）过渡：伯父去世，作者当时年纪还小，却已悲痛万分，让我们跟随作者的回忆，去体会在作者的眼里鲁迅是一位怎样的伯父。学习作者回忆的五件事。自由读课文，画出体现伯父鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的句子，并在旁边写下自己的感受。（课件出示）汇报交流 谈水浒传 这是一位关心青年、关心后辈的伯父，因为他会用幽默的语言委婉的提醒我要认真看书。你是从那些句子中体会到伯父对我的关心的。 “哈哈，还是我记性好”。那天临走的时

5、候，伯父送我两本书，一本是表，一本是小约翰。伯父去世两年多了，这两本书我还保存着。引读课文：这样一位关心我的伯父，却离开了我（课件出示，生读：想到我们永远也见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴的掉下来。）谈“碰壁”这是一位爱憎分明、勇于斗争的伯父，他憎恨旧社会，进行了顽强的斗争。引导学生理解重点语句的含义：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 引导学生默读补充资料，了解当时的社会背景，体会碰壁的含义。当时社会黑暗，革命者根本没有言论自由。鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的文章，引起了反动派的极度恐慌。他们千方百计的查禁

6、鲁迅作品，不允许发表，并且对他本人进行了残酷的迫害。 引读课文：这样一位爱憎分明的的伯父，却永远离开了我们（课件出示，生读：想到我们永远也见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴的掉下来。）燃放花筒这是一位慈祥、真性情的伯父，因为伯父买了许多爆竹和花筒给我们放，他放花筒时的神情是那样自然和谐。引导学生聚焦描写神态的句子，体会伯父的慈祥。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的没，是我从来没看见过的。引读课文：这样一位慈祥的伯父，却永远离开了我们（课件出示，生读：想到我们

7、永远也见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴的掉下来。）救助车夫 关心女佣这是一位关心、同情劳动人民的伯父，因为伯父救助了黄包车夫，劝女佣要多休息。引导学生聚焦描写动作的和神态的句子，以及女佣的话，体会伯父对劳动人名的同情和关心。 他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。伯父又掏出一些钱给他，叫他在家里修养几天，把剩下的药和绷带也给了他。这时候，我清清楚楚的看见，而且现在也清清楚楚的记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了。他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上

8、，半天没动，最后深深的叹了口气。“他对自己的病一点儿也不在乎，到常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”引读课文：这样一位关心劳动人民的伯父，却永远离开了我们（课件出示，生读：想到我们永远也见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴的掉下来。）小结 这样的伯父，用课文中的一句话来说，就是（课件出示，齐读）的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。我的伯父鲁迅先生任务学习单默读课文，思考课文讲了关于鲁迅先生的哪几件事？.尝试给每件事拟一个小标题。 课文中的鲁迅给你留下了什么样的印象？ 巴金永远不能忘记的事情(节选) 在万国殡仪馆里面，我和一些年纪差不多的朋友，

9、过了四天严肃而悲痛的日子。灵堂中特静地躺着那个老人，每天从早到晚，许许多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成排地向他致最深的敬礼。我立在旁边，我的眼睛把这一切全看进去了。 一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷幔里来，红着眼圈哀求道:“让我再看一下吧，这是最后的一次了。” 灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低下头来。有的在第三次鞠朝以后，还留恋地把他们的头频频点着。孩子们的心是最真挚的。他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。“救救孩子!”我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。我所认识的一个杂志社的工友意外地来了。他红着脸在灵堂的一角站了片刻，孩子似的恭恭敬敬行了三个礼，然后悄悄地走开了。 我