小学语文人教二年级下册（统编）第五单元-成都高新区菁蓉小学冯瑾

1、我是阅读猜想家 十二生肖的故事导读设计成都高新区菁蓉小学 冯瑾【读本分析】统编版语文教材中，中华传统文化的内容贯穿于小学一至六年级，让学生能够随着语文学习的进程，不断受到中华传统文化的浸染熏陶。十二生肖的知识在统编版二下的语文教材中，赖马创作的这本十二生肖的故事可作为二下十二生肖学习的开篇。故事以“渡河比赛”为主线开展，有丰满的故事情节、幽默生动地叙述和富有现代意味的构思，勾起读者的好奇心和阅读兴趣。并且与中华传统文化紧密相连，让孩子在嘿嘿一乐的同时，也启发他们为人做事的方式和意义。【学情分析】二年级学生对生肖文化的了解不多。通过前期调查，学生主要通过长辈告知、阅读书籍的方式了解到生肖。本班学

2、生%知道自己的生肖，%知道父母的生肖，%知道所有生肖，%知道生肖顺序。通过两期半的学习，学生掌握了一定的识字方法，已初步具备独立识字与阅读的能力。对故事性强，情节性强的书籍有强烈的阅读兴趣。学生从二年级上期开始学习默读，已初步养成默读的习惯，本班大部分学生能在默读中思考问题、提取信息，而且有天马行空的想象，愿意将想象表达出来但缺乏表达分享的勇气。【设计理念】 语文课程标准在课程目标中提出：“要让学生在学习中认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”独具特色的十二生肖是我们国家几千年积累下来的传统文化，有着丰富的历史背景和现实意义。作为炎黄子孙的我们，有必要从小了解中国特有的传统文化。为了激发

3、孩子们对生肖相关的阅读的兴趣，而设计了这节导读课。希望以中国传统生肖文化的内容为依托，利用不同层次的猜读活动激发学生的阅读兴趣、求知欲，让学生敢于大胆猜测，从而激发学生掌握我们中华民族的传统文化的兴趣。【教学目标】 1.通过仔细观察图片、大胆猜测、联系生活实际等阅读方法激发学生阅读兴趣。 2.通过阅读，使学生对中国传统生肖文化产生兴趣。【教学重点】 通过仔细观察图片、大胆猜测、联系生活实际等阅读方法激发学生阅读兴趣。【教学难点】 通过丰富有趣的活动和及时的引导鼓励让学生进行大胆猜测并敢于将自己的猜测表达出来。【教学准备】 1.多媒体课件、图卡、拼图（教师） 2.了解自己的出生年月、属相（学生）

4、【课时安排】 1课时【教学过程】一、嘉宾采访，激趣导入 （一）采访引入。 同学们，今天的这堂课上来了一位嘉宾，你们看（PPT出示玉皇大帝）这是玉皇大帝，他想要采访采访你们？听。播放采访录音：小朋友，你今年几岁啦？那你是属什么的呀？ （二）谜语猜生肖。 1.继续播放录音：其实，在很久以前人们总是忘记自己出生在哪一年，也算不清自己究竟多少岁。（PPT出示绘本图片线索）所以，我就设计了十二生肖，帮助人们记忆。 （1）你还知道有哪些生肖？（2）你们这么厉害，那我就要来考考你们，是不是真的认识这些生肖！2.出示生肖谜语，读一读，猜一猜。你知道它是谁吗？（PPT出示绘本图片线索）设计意图：通过采访问答，猜

5、谜语等活动导入，吸引学生的注意力，调动学生开动脑筋，让孩子们迅速参与到课堂中来，激发学生对十二生肖的兴趣。二、聚焦顺序，头脑风暴（一）读记顺序。十二生肖呀，也像我们同学有学号一样，他们也有他们的顺序呢！你们看我们一起来读一读吧（PPT出示12肖生图片，板贴12生肖排序字卡，齐读）！接下来请同桌合作，看看哪对同桌能记住他们的顺序。活动导航一：（3min）1.用自己喜欢的方式读一读十二生肖。2.同桌合作，试着记一记它们的顺序。完成的同桌可以用静息的方式发信号，你们太有创意了，读的真好听，而且那么快就记住了它们的顺序！我们用他们方式一起再来读一读吧！（二）猜想提问。读完十二生肖，你有什么想问的吗？预

6、设：为什么是这十二只动物？他们是怎么确定的顺序？（板书：比）（三）头脑风暴。对呀！就像我们赛跑能比出跑步比赛的一、二、三、四、五名，发挥你的想象，你觉得他们是怎么排出这个顺序的呢？（相机板书思维导图）预设：比吃饭、比游泳、比睡觉 设计意图：聚焦顺序，让孩子们形成十二生肖及其特定顺序的概念，利用思维导图的方式，经过头脑风暴，把孩子们心中的大胆猜测表达出来，给足孩子们想象的空间，训练孩子们大胆表达的习惯。三、提供支架，创意猜想(一)探索顺序。你们的想象力可真丰富呀！这里也有一位和你们一样富有想象力的绘本大师赖马先生（出示自画像），十二生肖的顺序在他的绘本里是这样排出来的。我们一起来看看吧！（PPT

7、出示比赛告示），你知道了什么？发言汇报。预设：比渡河、所有动物参加、从这边渡到那边（二）巧猜办法。 猫和老鼠也准备要参加比赛呢，在赖马先生的书里他们俩可是好朋友！瞧！他们聚在一起讨论着渡河。（出示绘本图片线索，对话泡泡提示：你打算怎么过河？要不我们合作吧？）他们俩想出了什么好办法，渡河过程是怎样的呢？活动导航二：（3min）1.猜一猜，说一说，猫和老鼠想了什么渡河办法？ 2.演一演，同桌合作角色扮演，把猫和老鼠想的办法演出来。全班汇报，演出对话，演出动作，演出办法（三）头脑风暴。消息一发布，所有的动物都很兴奋，（出示绘本图片线索）你猜猜谁参加了渡河比赛？为什么？预设：我觉得参加了渡河比赛，因为

8、（板书：谁渡河）（四）小组合作猜。大家都闹哄哄地讨论着渡河比赛的事情。现在，玉帝爷爷把这些参加渡河比赛的小动物都请进了这个箱子里，请组长上台抽取一只小动物。你和你的组员们就是只小动物。1.想一想，你和你们小伙伴们坐在一起讨论渡河比赛，会说些什么？（出示绘本图片线索，对话泡泡提示“”）2.小组合作猜一猜。（板书：渡河办法）活动导航三：（3min）1.说一说，你是这只小动物，你会用什么办法过河？ 2.猜一猜，你的渡河过程是什么样的？全班汇报。（五）看结尾，再猜过程。小组交流。刚才第x小组他们才小猪是这样过河的，在十二生肖里猪是第十二位，在赖马先生的书里他在跑到终点时呀，是这样的（出示绘本图片线索，

9、板书：渡河结果）。现在，再请你猜一猜小猪用的是什么办法渡河？在渡河时又遇到了什么状况，让他成为了第十二个生肖呢？ （板书：渡河过程）活动导航四：（3min）1.猜一猜，小猪用什么办法成功渡河？ 2.想一想，小猪在渡河时发生了什么让它成为了第十二个生肖？全班汇报。（你觉得小猪用了什么办法？他在渡河时又发生了什么呢？你觉得xxx想的办法特别好也可以起来说一说） 设计意图：将学生带入情境，层层推进，通过由浅入深猜想，运用曼陀罗阅读猜想法，通过细节引导激发学生的大胆猜想，并在小组讨论和全班汇报的过程中训练孩子的口头表达能力。通过由易到难的猜想，从猜渡河办法到猜渡河过程，引导学生联系生活实际进行阅读猜想，并且通过提前透露绘本中的部分内容激发学生阅读绘本的欲望。 四、拼凑封面，开启阅读（一）听录音，抛出问题。同学们的想象力真是太丰富了！赖马先生在听完你们的想象以后也有话要对你们说,播放录音：孩子们，你们太厉害了！天马行空的想象让我佩服不已，想知道十二生肖的故事和你们猜的到底一样吗？那为什么渡河比赛后猴子的屁股变红了呢？为什么原本有脚的蛇在比赛后却没了？为什么原本关系很好的猫和鼠在比赛后鼠却怕猫了吗？ （二）拼封面，开启阅读。拿起你们手里的拼图吧，它会告诉你们答案！（请获得拼图的孩子上台拼接）聪明的孩子们，现在我就把十二生肖的