《荷叶圆圆》的教学设计

1、第 页荷叶圆圆的教学设计荷叶圆圆的教学设计1【教学目标】、认识“荷”、“珠”等个生字，会写“是”、“朵”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【教学重难点】、重点： 认识个生字，会写个字；正确、流畅地朗读课文，背诵课文。、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。【教学预备】课件。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入课题、简笔画画出荷叶。说说这是什么？它是什么样的？板书课题：荷叶圆圆出示“荷”字的卡片，谁有好方法记住咱们的这位“新伙伴”？、简笔画画出：小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。瞧，还有谁来了？学习“珠”字。、喜爱它们吗？那咱们一起来学习这一课。齐读课题二、初读课文，了

2、解内容、同学自由读课文：认生字，再同桌相互抽读生字，比比谁读得准，认得多。、选择自己喜爱的方式再读一读课文，如：表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。、想读给大家听吗？你喜爱读哪段就站起来读哪段。三、再读课文，指导朗读、读了课文，你知道了什么？生沟通、都有谁喜爱这圆圆的、绿绿的荷叶？以下步骤极据同学的回答相机进行朗读指导、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：评比“最正确小水珠”、“最正确小蜻蜓”、“最正确小青蛙”、“最正确小鱼儿”、“最正确旁白”。、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了欢乐。那荷叶还是谁的什么？荷叶是荷花的好伙

3、伴；荷叶是我的故事书同桌相互议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。齐读课文质疑。说说自己不明白的地方。第二课时一、复习导入齐读课文，说说荷叶是谁的什么。二、指导背诵、同学看画面练习背诵。、老师引背。、小组挑战背。三、同学自同学字、抽读生字卡片。、先自由识记生字，再分小组沟通争论，评比出小组里的“识字能手”。四、反馈识字成果，老师适当点拨、说说你认识了哪些生字新伙伴，是怎么记住的。、老师点拨：出示“摇”字，谁会读？再出示“捕”、“挤”、“推”三个字，你发觉了什么？出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墙”、“坡”；“篮”、“笔”、“筷

4、”你又发觉了什么？、做游戏识字：同学起立，老师分别出示“摇”、“蹲”的卡片，同学快速做出这个字的动作；老师出示“停”的卡片，同学那么停下站立不动。五、指导写字、同学选择一个自己认为最好写的字：先观测，后学写。、说说你写的是什么字？展示同学作业，自评，他评。、以下几个字的教学步骤相同。六、作业设计把这篇课文背给家长听，让自己的家长评一评你读得好不好。【板书设计】小水珠 摇篮小蜻蜓 荷叶 停机坪小青蛙 歌台小鱼 凉伞荷叶圆圆的教学设计2教学目标：1、认识“荷、珠”等12个字和身字旁。2、能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透亮，”等词语的意思；通过做动作知道“躺、开展、蹲”等词语的意思。3

5、、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话4、有感情的朗读课文，感受夏天的美妙。教学重点：借助拼音正确识字，流利有感情地朗读课文教学难点：联系生活实际。做动作等方式初步感受汉字的形体美，感受。体验生活的童真童趣教学过程：一、创设情境，视频导入1、师：夏天的荷叶可美丽了，现在老师带你们去荷塘边看一看，播放视频。2、孩子们，你们看到了怎样的荷叶？圆圆的，你说出了它的外形，绿绿的，你说出了它的颜色，真是擅长观测的孩子。你们喜爱吗？喜爱，那你用喜爱的语气读一读，这是他认为的喜爱语气，谁在来读，读出自己的喜爱，师指导，读的慢一些，读的美一些3、能像这个样子，再来说一说荷花。水珠的样子吗？预想荷花大大的

6、，红红的。水珠小小的，亮亮的。二、分析课文师：你们特别喜爱圆圆的，绿绿的荷叶，课文中还有小伙伴也特别喜爱荷叶呢？请你们大声读课文，找出文中喜爱荷叶的小伙伴？把它们用圆圈圈出来，开始吧。师：谁来说一说喜爱荷叶的小伙伴有哪些？【预想； ， ， 还有 】，在第三和第四个伙伴之间加上一个“和”字，这句话就更精确了，你再来试试。还可以这样说【 ， ， ，和 都喜爱荷叶。】师：接下来老师请他们出来，老师贴孩子说，师接着说，小水珠是我的摇篮，找同学说，其他的小伙伴是如何说的，齐说【小蜻蜓说：“荷叶是我的 ”小青蛙说：“荷叶是我的 ”小鱼儿说：“荷叶是我的 ”】你们真会读书，师：老师变为小记者，来采访你们，你

7、最喜爱哪个小伙伴？你喜爱谁，你就去读读写他的那一自然段？开始吧。一分析第二段师：你们来看看谁来到了我们的课堂？喜爱小水珠的同学请举手3名同学读，我看出来你很喜爱小水珠，读出自己的喜爱1学习“珠”。师：“珠”你是怎么样记住它的？师：答案预想：加一加。象形字或者利用组词的形式来记住“珠”。师：谁还喜爱小水珠？你来读一读。生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。2学习“晶”。师：小水珠的眼睛有什么特别的吗？生：特别的亮或者特别的亮晶晶。师：我们来看这个字，三个日字就读晶。孩子们，天上的星星亮晶晶，小伙伴的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，妈妈的钻戒亮晶晶师：谁还喜爱小水珠？你来读

8、一读。生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。3学习“躺”。师：小水珠，它是怎样在荷叶上的？生：小水珠躺在荷叶上。老师板书：躺师：大声地读读这个字。你可以用你的手和脚做一下躺的动作么？一个同学在原位上身体伸展开来，做了个躺在座位上的动作。师：看来你躺得真舒畅。我们用身体躺着，所以“躺”是“身”字旁。观测并比较“身字旁”和“身”的区分。老师板书：躺谁可以给它组个词？预设：平躺、躺着，躺下。师：小水珠把荷叶当成了它的？老师板书：摇篮师：你们知道摇篮是用什么做的.吗？出示图片生答：竹子。师：是啊，最早的摇篮，就是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸

9、妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的。师：我们来看这就是摇篮。摇篮是干什么用的？师：小水珠睡在荷叶这个摇篮里感觉怎么样？生：很舒畅师：此时此刻，想象我们就是很舒畅的躺在荷叶上小水珠，睡在摇篮里，舒畅么？舒畅。师：带着这种舒畅的感觉，一起来读：带着动作读二分析第三段师：你们的表现把谁吸引来了，小蜻蜓，喜爱小蜻蜓举手，找4个人读，四个人合作的不错1、小蜻蜓，请你开展自己的翅膀，我们伸开自己的翅膀，就像小蜻蜓开展自己的翅膀，蜻蜓开展翅膀的时候，就像一架飞机2、所以他会说荷叶是我的“停机坪”3、小蜻蜓飞呀飞，落在了一朵花苞上，想起了那首古诗，找同学背。4、用了一个什么动

10、词“立”，连都用了“立”字，学着小蜻蜓的样子张开翅膀，立在荷叶上，读小蜻蜓的话三分析第四段师：小蜻蜓飞呀飞，这么舒畅，把谁给招来了？听录音小青蛙1、小青蛙在把荷叶当作歌台，小青蛙怎么唱？呱呱的放声歌颂2、会唱些什么？小青蛙会说：荷花是我的观众，呱呱呱，我唱的好不好听，呱呱呱，我喜爱荷叶，这圆圆的荷叶谁都爱，连小青蛙都喜爱3、小青蛙沉醉在自己的歌声，特别的喜爱荷叶，谁来读读读出青蛙的喜欢四分析第四段师：荷叶还有一位小伙伴，他是小鱼儿1、找几名同学读2、小鱼儿喜爱荷叶吗喜爱，从哪些词语看出来？笑嘻嘻，从笑嘻嘻感受到喜爱荷叶，那游来游去，感受小鱼儿的快乐。自由，欢乐3、把这种欢乐，自由，快乐读出来4

11、、小鱼儿除了游来游去，还在水里干什么呢？捧起水花5、小鱼儿玩的这么快乐，那你读出来？三、作业荷塘里还有那些小动物？你也当当小作家。开展你的想象，说一说“荷叶是我的”！孩子不能说出，给与图片提示。四、总结全文孩子们，让我们记住这漂亮的荷塘，由于有了这么圆这么绿的荷叶，才会显得更加的生动，漂亮的夏日才会更迷人！荷叶圆圆的教学设计3教学要求：1、学会本课的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情，感受充斥童趣的夏天。教学重点、难点、关键：1、 认识本课生字。2、 朗读课文。课前预备：教学课件教学设计：一、激发爱好，引入新课。1、出示荷叶图师：这是什么？

12、荷叶这是一张怎样的荷叶？2、指导朗读3、师：漂亮的荷叶我们常常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以有人写了一篇课文叫荷叶圆圆4、指导读课题。二、初读课文，读准字音，了解课文大意。1、借助拼音自读课文，思索：还有谁也喜爱这么圆这么绿的荷叶？2、反馈：还有谁喜爱这又圆又绿的荷叶？3、指导说话：谁能把这四个伙伴连起来说一句完整的话？三、认读文中生字并指导写字。1、出示带拼音的生字同学认读。2、出示不带拼音的生字同学认读。3、沟通识字方法。4、出示生词同学认读。5、指导书写：机和朵。a、师写。b、生找这两个字的相同点和不同点。c、生写，师巡察指导。四、深入感知课文内容。师：这四个小伙

13、伴中你们最喜爱哪个小伙伴呢？请找到“它”所在的那个小节连读两遍，然后读给你的同桌听。1、 生读自己喜爱的段落。2、 反馈。1、 小青蛙。小青蛙的歌声是怎样的？你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？当我们蹲着的时候，我们的腿就要弯曲，所以这个“蹲”是什么旁啊？1小鱼儿。小鱼儿把荷叶当成了自己的什么？师板书：凉伞。为什么用“躲”？说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。做做“游”的动作。小水珠。小水珠把荷叶当成了什么？理解“亮晶晶”，并用它说话。理解“躺”并做这个动作。小蜻蜒小蜻蜓把荷叶当成了它的什么？理解“坪”。出示蜻蜓立在荷叶上的图导出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。板

14、书：立看板书，回顾课文内容。五、拓展延伸。1、师：荷塘里还有许多顽皮的伙伴也和荷叶成了好伙伴。在它们眼里，荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说的怎么做的呢？2、同桌争论，师巡察。3、反馈。六、总结课文。荷叶有那么多的伙伴，有那么多的好处，我们能摘它吗？不能对，我们要爱惜荷叶，懂得观赏它，做它的好伙伴。荷叶圆圆的教学设计4一、教材分析荷叶圆圆是人教版试验教材一班级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的聪慧，激发他们的想像；有利于老师制造性地理解和运用教材，引导同学在

15、实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。二、教学目标依据一班级同学的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：1知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐。培育同学的语言表达技能，想像技能，表演技能。2过程与方法：让同学通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。3情感立场与价值观：让同学体验夏日的生气，激发同学喜爱大自然，爱护大自然的思想感情，培育同学团结合作的精神。三、教学方法由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导同学去逐句讲解

16、分析，于是结合我班同学实际状况，这节课我主要采纳“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参加到同学的学习过程中，同学通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，制造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体同学主动、有效地参加到教学的全过程。四、教学过程爱好是最好的老师，是猎取知识、培育制造思维的巨大推动力。我班同学喜爱观赏精致图画，所以我就尊敬同学的爱好，采纳让同学观赏夏日荷塘风景图，听老师激情导语的方式引入课，同学初步感受到了美，简单产生乐学的心情。上课伊始，我先播放课件：伴随着美妙的音乐，涌现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图，同学一边观赏，老师一边激情导入新

17、课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜爱荷叶，小蜻蜓喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿也喜爱荷叶，让我们一起去感受充斥童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶，去体味他们欢乐的心情吧！在同学爱好调动起来以后，我就让同学自主读，“披文入情”体味文章的语言美。对于一班级同学而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，老师需要让同学整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”，所以我先让同学听课文朗读，然后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求：读准字音，把生字连成词画圈，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品

18、尝感悟长句的读法。阅读是同学的性格化行为，从一开始就要有意识地鼓舞同学自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的技能，所以在同学将课文完整自由读两遍的基础上，我再让同学将自己喜爱的段落读给同桌或好伙伴听，留意把字音读准，课文读通顺；读后老师检查初读状况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓舞，加强他们阅读的自信心。经过刚才的训练，同学对课文内容有了肯定的了解，对生字也有了初步的印象，为了援助他们对生字词语进一步加深印象，我又设计了“摘水果，兔小弟”的识字游戏，一个水果对应一个汉字，我问同学：你想摘哪个苹果？并让他谈谈自己是怎么记住的？同学在沟通中记住了这个字，学会了认字方法，把认字教学落到了实处。第三个环节我安排同学合作读，让同学“神与景游”感知文章的情景美。这篇课文内容浅显易懂，同学对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。所以我组织同学合作阅读，开展争论：你觉得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿们的心情怎样？从哪里可以看出他们的心情很欢乐？同学熟读课文感悟后指名同学读，把学习的主动权还给同学，我真正成为教学的组织者，引导者，假如同学还读不到位，这时可以充分发挥媒体的示范作用：请同学们上心去听录音