苏教版一年级数学下册教案认识100以内的数

1、苏教版一年级数学下册教案认识100以内的数第一篇：苏教版一年级数学下册教案 认识100以内的数数数 数的基本含义总课时：10 上课时间： 月 日 课型：新授 教学内容： 第21-23页 教学目标1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”。能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数，会读写，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。3、 通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学教学方式的改革。重点：能数出100以内的物体的个数，能按照一定顺序数出100以内的数。难点

2、：感受“百”的意义。教学过程：一：口算145 169134128116 157125168二、教学例题11、导入。新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸、妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少枝铅笔？2、出示全景图数出23根小棒，把它摆在桌子上。思考：怎样摆能看得出很清楚？学生讨论在讨论中明确：因为23可看出2个十和3个一合起来的数，所以摆成2捆带3根能看得出清楚。进一步明确：二十几的直观表示方法。3、你会摆一摆，数一数吗？24 294、教师提问：29添上1是多少?学生讨论重点突出：因为原来的9根与添上的1根合起来是1捆。

3、而1捆和2捆合起来是3捆。所以29添上1是30.提问：（1）39添上1是多少？（2）49添上1是多少？（3）59添上1是多少？让学生体会“满十进一”的计算方法。5、追问: 99添上1是多少？十根十根地数，从十数到一百。6、板书：10个十是一百三、想想做做1.第一题数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子。 教师及时纠正出现的错误 第二题2.5根5根的数，一共有多少根香蕉。指导学生：从0开始五个五个地数到1003、第四题学生仔细看图，明白题意。学生讨论 明白数的合成四、课堂小结今天你学会了什么？五、课外作业第5,6，题数的组成和读写教学内容：第24-25页教学目的：1、 通过操作实践活动，初步理解非

4、整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互交流的态度。教学重点：数的组成和读写教学难点：。数的组成和读写课时安排：1课时教学过程：一、基本练习口算 18-9 15-8 14-7 17-8 15-912-6 18-9 11-3 12-5 14-6从0开始五个五个地数到100从0开始10个10个地数到100二、揭示课题1、出示非整十数的图，让学生知道数在生活中的作用。讲述：今天我们就来认识“数的组成和读写”对于“几

5、十几”的写法和读法，由开始教师的演示引导到后来学生自己在计数器上拨数、写数和读数，很好的体现了例题由扶到放的意图。使学生在自主探索的情景中自己领悟到写数、读数的方法，了解俩位数的组成。2、出示例题2先用小棒摆一摆，再拨一拨，写一写，学生讨论明白：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。3、教师演示：在计数器上拨珠，学生写下来4、怎样写100呢？突出：个位和十位是一个数也没有，所以100的个位和十位是写0三、想想做做1、“想想做做”第1题学生认真读题，数一数有多少个，（ ）个十和（ ）个一合起来是多少，学生讨论2、“想想做做”第2题写一写 ，读一读。讨论：个位是一个也没有怎么办3、“

6、想想做做”第3题读数学生说说图上画的是什么，自己在生活中见过吗。然后读数，从而感受数在生活中的应用，4、“想想做做”第4题学生自己填一填，再数一数自己的思考过程，提醒学生分清73和37的区别，3.7所表示的意义不同。5、“想想做做”第5、6、7题 学生独立完成，小组检查。每数10个圈一圈，边数边估计，大约有多少个？6、 想想做做 第六题让学生分小组开展活动，猜一猜。四、小结今天同学们学到了什么？黄集中心小学一年级数学学科下册教案 主备人：刘荣春第二篇：苏教版一年级数学下册教案_认识100以内的数数数 数的基本含义总课时：10 上课时间： 月 日 课型：新授教学内容：第21-23页教学目标1、通

7、过经历数数的过程，体会数的产生与发展。2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”。能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数，会读写，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。3、 通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学教学方式的改革。重点：能数出100以内的物体的个数，能按照一定顺序数出100以内的数。难点：感受“百”的意义。教学过程：一：口算145 169134128116 157125168二、教学例题11、导入。新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸、妈妈为你买了哪些

8、学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少枝铅笔？2、出示全景图数出23根小棒，把它摆在桌子上。思考：怎样摆能看得出很清楚？学生讨论在讨论中明确：因为23可看出2个十和3个一合起来的数，所以摆成2捆带3根能看得出清楚。进一步明确：二十几的直观表示方法。3、你会摆一摆，数一数吗？24 294、教师提问：29添上1是多少?学生讨论重点突出：因为原来的9根与添上的1根合起来是1捆。而1捆和2捆合起来是3捆。所以29添上1是30.提问：（1）39添上1是多少？（2）49添上1是多少？（3）59添上1是多少？让学生体会“满十进一”的计算方法。5、追问: 99添上1是多少？十根十根地

9、数，从十数到一百。6、板书：10个十是一百三、想想做做1.第一题数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子。教师及时纠正出现的错误第二题2.5根5根的数，一共有多少根香蕉。指导学生：从0开始五个五个地数到1003、第四题学生仔细看图，明白题意。学生讨论 明白数的合成四、课堂小结今天你学会了什么？五、课外作业第5,6，题数的组成和读写教学内容：第24-25页教学目的：1、 通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生

10、活的意识，培养与同学相互交流的态度。教学重点：数的组成和读写教学难点：。数的组成和读写课时安排：1课时教学过程：一、基本练习口算 18-9 15-8 14-7 17-8 15-912-6 18-9 11-3 12-5 14-6从0开始五个五个地数到100从0开始10个10个地数到100二、揭示课题1、出示非整十数的图，让学生知道数在生活中的作用。讲述：今天我们就来认识“数的组成和读写”对于“几十几”的写法和读法，由开始教师的演示引导到后来学生自己在计数器上拨数、写数和读数，很好的体现了例题由扶到放的意图。使学生在自主探索的情景中自己领悟到写数、读数的方法，了解俩位数的组成。2、出示例题2先用小

11、棒摆一摆，再拨一拨，写一写，学生讨论明白：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。3、教师演示：在计数器上拨珠，学生写下来4、怎样写100呢？突出：个位和十位是一个数也没有，所以100的个位和十位是写0三、想想做做1、“想想做做”第1题学生认真读题，数一数有多少个，（ ）个十和（ ）个一合起来是多少，学生讨论2、“想想做做”第2题写一写 ，读一读。讨论：个位是一个也没有怎么办3、“想想做做”第3题读数学生说说图上画的是什么，自己在生活中见过吗。然后读数，从而感受数在生活中的应用，4、“想想做做”第4题学生自己填一填，再数一数自己的思考过程，提醒学生分清73和37的区别，3.7所表示

12、的意义不同。5、“想想做做”第5题学生独立完成，小组检查。每数10个圈一圈，边数边估计，大约有多少个？6、 想想做做 第6题让学生分小组开展活动，猜一猜。四、小结今天同学们学到了什么？整十数加一位数及相应的减法? 主备人：尤蔚钰 ? 教学内容 ： 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第32-33页。 ? 教学目标：1、结合数的认识，让学生掌握整十数加一位数及相应减法的的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。2、让学生了解加、减法算式中各部分的名称。3、培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识，培养同学之间的互相合作、交流的态度。 ? 教学重点、难点：会口算整十数加一位数及相应的

13、减法。 ? 教学准备：多媒体课件；计数器；小棒等。 ? 教学过程： ?一、旧知复习，新授铺垫 ?1、师生进行“数的组成”的练习。（1）3个十和2个一合起来是多少？（2）5个十和8个一合起来是多少？ （3）46里面有几个十，几个一？ （4）28里面有几个十，几个一？ ?通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。二、创设情境，学习新知 ?1、教师创设情境。 ?课件进行动画演示：（旁白）小明可喜欢桃子啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买桃子。 ?师：售货员阿姨先拿给妈妈3筐桃子，又拿给小明4个。 ?提问：从图上你知道了什么？ ?问：谁

14、能提出一个数学问题？ ?通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。2、解决30+4，4+30。教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少个桃子？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：30+434师：还可以怎样列式计算？（4+30=34） ?请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？ ?（小组里交流，再指名回答）?让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和4合起来，计算30+4的结果，是依据百以内数的组成：3个十和4个一组成343、解决34-4，34-30。教师

15、问：现在我们知道妈妈给小明买了34个桃子，小明吃掉了4个后，还剩多少个？ ?请学生列出算式，学生口答，教师板书：34-430。 ?师：你能告诉大家是怎样计算的吗？师：看着这个算式，你能马上想到另外一个减法算式吗？（同桌互说，交流汇报） ?让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从34里去掉4，计算34-4的结果，可以依据数的组成知识，34里面有3个十和4个一，去掉4个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和4个一加在一起就是34，从34中减去4个一，就剩下3个十即30。 ?4、介绍算式中各部分的名称。 ?（1）加法算式各部分的名称。 ?谈话：每个小朋友都有

16、自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各字的名称。在加法算式中，像这里的30+4=34中，相加的两个数叫什么名字，你知道吗？加数。两个数相加的结果叫什么呢？（和）（板书） ?提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称？ ?（2）减法算式各部分的名称。 ?谈话：在34-30=4里，减号前面的数叫什么，你知道吗？ ?讲述：减号前面的数是被减数。（板书） ?减号后面的数又叫什么？（板书：减数） ?减法算式中的得数叫做什么呢？（差） ?指名说出算式34-4=30中各部分的名称。 ? 让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言的机会，特别是不爱发言的学生，同时还体现了算法可以多样化，让学生通过

17、交流，起到互相学习，互相促进的作用。三、实践操作，巩固练习 ?1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。（1）先摆5捆，再摆6根。（2）先摆3捆又5根，再拿走5根。根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。（1）先摆8根，再摆2捆。（2）先摆4捆加4根，再拿走4捆。?让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。2、“想想做做”第2题。 ?（1）让学生自己看图列式计算。 ?（2）指名在班内交流，说说是怎样想的。 ?3、

18、“想想做做”第3题。 ?（1）学生独立计算。 ?（2）指名报得数，全班学生共同订正。 ?（3）提问：每组题目中的4题算式有什么联系？你能再说出一组这样的算式吗？ ?4、“想想做做”第4题。 ?（1）让学生根据每个表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。 ?（2）算一算两张表中的得数。 ?（3）在班内共同订正。 ?5、“想想做做”第6、7题。 ?（1）指导学生看图中的对话，然后说说题目意思。 ?（2）各自列式计算。 ?（3）在班级里交流、订正。 ? 以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力，并让学生体会到生活中处处有数学；为了让学生有不同的发展，可让基础较好的学生把自己的思维过

19、程抽象成数学算式；在这样的观察与思考当中培养学生的观察能力与初步的逻辑判断推理能力。四、课堂小结提问：这节课我们学会了什么？教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第2930页。教学目标1. 使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。2. 使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力， 发展数学思考，进一步增强数感。3. 使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。教学准备照教科书中百数表里格子的大小，每人准备一个“田”字框、一个“十”字框和一个“

20、1010”的方格图。教学过程一、 完成“百数表”，明确数的顺序1. 出示教科书第29页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。2. 启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。3. 学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为“百数表”。4. 根据填表的过程，回答问题。（1） 23前面的一个数是多少？后面的一个数呢？19前面的一个数是多少？后面的一个数呢？91前面的一个数是多少？后面的一个数呢？（2） 比10小1的数是几？比10大1的数呢？比69大1

21、的数是多少？比100小1的数是多少？（3） 89比哪个数大1，又比哪个数小1？40比哪个数小1，又比哪个数大1？5. 按顺序填数。（1） 出示教科书第30页第2题的第一张表。282933要求学生按顺序填数。学生完成后，把表中的28、29和33分别改成48、49、53，让学生再填一填。（2） 出示教科书第30页第2题的第二张表。989793要求学生按顺序填数。学生完成后，把表中的98、97和93分别改成78、77和73，让学生再填一填。二、 观察“百数表”，引导发现规律1. 提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的

22、个位上分别是1、2、30；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。2. 继续要求：从刚才填好的表中竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、39；每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10等等。3. 比一比，看谁写得又全又快。（1） 写出1100中个位上是5的所有的数。学生完成后，追问：个位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？（2） 写出1100中十

23、位上是5的所有的数。学生完成后，追问：十位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？猜一猜：在1100的数里，个位上是0的数一共有多少个？个位上是1的数呢？十位上是9的数有多少个？十位上是8的数呢？4. 解决实际问题。（1） 小明去医院看病，他排到的号码是一个两位数，而且个位上与十位上数的和是8，看着“百数表”猜一猜，他可能排在多少号？学生交流后，追问：你能确定他排在多少号吗？如果告诉你他的号码的个位上是5，你知道他排在多少号吗？（2） 做“想想做做”第4题。先让学生在小组内交流，再联系具体情境帮助学生明确：因为第35号病人还没有看，所以已经看了34个病人。（3） 在“想想做做”

24、第4题的基础上，继续提问：如果除第35号病人外，还有5个病人没有看，你知道最后一个病人排多少号吗？引导学生用数数的方法找到答案。三、 利用“百数表”，开展框数游戏1. 提出要求：用课前准备好的“田”字形框，在“百数表”中每次框出四个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？2. 交流：你框出的是哪四个数？这四个数中上面一行两个数有什么关系？下面一行的两个数呢？左边一排的两个数有什么关系？右边一排的两个数呢？3. 出示图。提问：有人用“田”字形框在“百数表”中框出了四个数，但只告诉我们左上角的一个数，你能猜出框里其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说思考的过程。4. 继续提出要求：用课前准备好的“十

25、”字形框，在“百数表”中每次框出五个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？5. 交流：你框出的是哪五个数？这五个数中横着排列的三个数有什么关系？竖着排列的三个数呢？6. 出示图。提问：你能利用刚才发现的规律，根据中间的这个数，猜出框内其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说思考的过程。7. 呈现问题：有人用“十”字形框在“百数表”中框出五个数，而中间的一个数是60。你认为可能吗？中间的数除了不可能是60，还不可能是哪些数？为什么？教学内容:苏教版课程标准实验教科书数学一年级(下册)第3334页的例题及想想做做教学目标:1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的

26、大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。教具、学具准备:多媒体课件，两叠书，一筐苹果，一筐草萄。教学过程:一、创设情境，自主探究1.呈现问题情境。新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家呢!(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星)有哪些小动物呢?(小猴、小猪、小猫)在黑板上贴出三个小动物的头像。2.尝试猜数。谈话:这是小猪做的星星，它做了10个。(在黑板上贴出星星并标上10个)提问:小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它做了几

27、个。(板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?用刚才的方法猜猜看。(板书学生猜的个数如30、35、40等)3.初步体会多一些、多得多。启发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。同样都比小猪做的多，为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在小组里说一说。汇报交流。归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很多。我们可以说小猴比小猪做的多一些，小猫比小猪做的多得多。板书:小猴比小猪做的多一些。小猫比小猪做的多得多。评析:教师创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫做的星星都和小猪做的10个进行比较，并尝试猜一猜它们做的个数。通过比

28、较、猜测、验证交流等活动，初步体会了多一些和“多得多”的含义。4.练习反馈。让我们再来比比小动物做的纸花吧!(多媒体呈现)提出要求:先比一比，再说一说谁比谁做的纸花多一些、谁比谁做的纸花多得多。学生自由发言，师生共同评点。5.体会少一些、少得多。(1)谈话:我们知道小猴做的星星比小猪多一些，那么这句话反过来怎么说?小猪做的星星比小猫怎么样?板书：小猪比小猴做的少一些。小猪比小猫做的少得多。(3)用这样的说法再来比一比小动物做的纸花的朵数。评析:在学生初步掌握“多一些、“多得多”这两个概念的基础上，启发学生反过来想，运用类比的方法去探究少一些和“少得多的含义，自然顺畅。6.比较选择。(1)下面，

29、我们和小动物们一起到果园里去看一看!(多媒体呈现)苹果树上的苹果真多呀!小熊数了一数，说:苹果有40个。小兔神秘地说:梨的个数比苹果少得多。小朋友，梨可能有多少个?在你认为合适的答案下面画v。学生在书上选择后，指名说一说理由。(2)小朋友们真棒!幼儿园的明明和红红也有一道题想请教大家。明明说:小班共有38人。红红说:大班人数比小班少一些。小朋友，大班可能有多少个人呢?先让学生独立选择答案，然后再相互说说是怎样想的。二、拓展内化，巩固提高1.延伸拓展。(1)刚才，小朋友们学会了用多一些、多得多、少一些、少得多来比较两个数的多少。除了比多少，我们还学过比长短、比高矮、比大小等。你能用刚才的说法来比

30、一比老师与壬军军(班内一男生)、李援援(班内一女生)的高矮吗?(2)小朋友说得真好!老师一次到商店买文具，售货员阿姨说:钢笔的价钱比练习本贵多啦!你知道贵多啦是什么意思吗?指导完成想想做做第2题。评析:描述两数大小关系除了多(少)一些、多(少)得多外，还有许多类似的术语，如大多啦，贵多啦等，教师抓住时机利用学生已有的生活经验，对知识进行适当拓展，让学生进一步体会数学来源于生活，又应用于生活。2.比一比，说一说。(想想做做第3题)下面，我们来玩个比较数的大小猜获得金牌数的游戏。怎么玩呢?两人一组，分别说一个数，再分别说一句话，比较两个数的大小。小组内其他同学做裁判，看看他们谁说得好。学生分小组进

31、行游戏。3.估一估，猜一猜。(1)想想做做第5题教师拿出两堆本子。说明矮的一堆有20本。要求猜一猜高的一堆有多少本。(高堆的本数大约是矮堆的2倍)先分小组讨论，再交流汇报。重点让学生说说估计的理由。教师再拿出一堆本子(比40本略少)，估计一下这一堆大约有多少本。评析:练习设计，内容充实，形式活泼多样，比一比、说一说、估一估、猜一猜、选一选等蕴含了丰富的数学推理，可以有效地培养学生的估计意识、简单的推理能力，丰富学生的数感。三、猜数游戏，结束全课谈话:小朋友今天学会了用不同说法比较两个数的大小。最后，我们一起来做一个猜数游戏。好不好?介绍游戏方法:甲想好一个两位数，让乙猜。乙每猜一次，甲都要作出

32、评价，如太大了、再小一些等，直至猜对。想一想，怎样用较少的次数猜对。多媒体示范游戏。学生自由分组游戏。? 我们认识的数 教学目标1、?用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。2、?培养估算意识，提高估算能力。3、?积累活动经验，学会与他人合作? 与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。 教学过程一、?创设情境，激发兴趣电脑动画，创设情境：卡通形象皮卡丘把小朋友带到数的王国。讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。 （板书：我们认识的数）它们经常跑到我们的生活中来。二、?活动探究，解决问题1、“说一说”的第一部分

33、。? 出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗？跟你同组的小朋友说一说。 学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分反言。讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。2、“说一说”的第二部分。提问：谁来告诉我，你今年几岁了？自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄？（先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年龄）先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。讲述：同学们说得都很好，可见你们平时对自己的家人都很关心。下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪

34、明。（出示第二幅图）提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年4岁。你们猜这个人可能是谁？还可能是谁？讲述：你们都猜对了！在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般宰0岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。3、“猜一猜”。讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组员合作完成。组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。 （1）?请每个同学抓一把糖，数数有几粒？组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，奖励合作星，再指名说，老师在表中板书三名学生说出的粒数。讲述：同学们抓一把糖大约都在10粒左右

35、。（2）?在请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒？把你估计的结果告诉组长。估计得怎样呢？把手中的花生米数一数，数的结果告诉组长。估计得怎样呢？小组活动结束后评出优胜组，奖励合作星。提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家？（教师在表中板书三名学生说出的粒数）你觉得自己估计得怎样？ （3）?讲述：从这张表上可以看出着三位同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，其余同学是不是也这样，这是为什么呢？请小组同学讨论一下。? 小组同学讨论，教师指导，教师指导。讨论结束后，指定代表发言，其余学生补充。 小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。 （

36、4）?讲述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的瘰疬数多还是少？（指名说）你估计一下大约有多少粒？（组长记录）估计好了以后抓一把黄豆数一数，数结果也请组长记录下来。 小组活动结果后评出优胜组，奖励合作星。 提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。（教师在表中板书三名学生数出的粒数）你觉得自己估计得怎样？ （5）?看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是为什么呢讲述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估计出的结果就会和实际的记过比较接近。4、“数一数” 出示第四幅图。提问：

37、这幅图画的是什么地方？图中的小朋友数了哪些数？如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数以外，你还想数什么？请你们一起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗？10分钟后我们回教室汇报。 学生分组到室外活动。 数完后组织学生交流。讲述：刚才小朋友都观察得非常仔细，数得也非常好。评：在学生充分感知数学与生活的联系之后，再按批排数一数，是为了提高学生在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识，使他们真正学到生活中的数学，有价值的数学。另外，这项活动还可以消除学生的疲劳，进一步激发学生学习热情，使课堂教学再掀起一个小高潮。三、?全课总结讲述：这节课我们就上到这儿，同学们的表现都非常好。最后让我们看看皮卡

38、丘还有什么话要对我们说。放配音：同学们，生活中处处都有数学知识，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？第三篇：苏教版一年级下100以内数的认识教案100以内数的认识教学内容：第21-23页。教学目标：1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”。能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数，会读写，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学教学方式的改革。教学重点：能数出100以内的物体的个数

39、，能按照一定顺序数出100以内的数。教学难点：感受“百”的意义。教学过程：一、口算145 169134128116 157125168二、教学例题11、导入。新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸、妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少枝铅笔？2、出示全景图数出23根小棒，把它摆在桌子上。思考：怎样摆能看得出很清楚？学生讨论在讨论中明确：因为23可看出2个十和3个一合起来的数，所以摆成2捆带3根能看得出清楚。进一步明确：二十几的直观表示方法。3、你会摆一摆，数一数吗？板书：24 294、教师提问：29添上1是多少?学生讨论

40、重点突出：因为原来的9根与添上的1根合起来是1捆。而1捆和2捆合起来是3捆。所以29添上1是30. 提问：（1）39添上1是多少？（2）49添上1是多少？（3）59添上1是多少？让学生体会“满十进一”的计算方法。5、追问: 99添上1是多少？十根十根地数，从十数到一百。6、板书：10个十是一百三、想想做做1.第一题：数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子。教师及时纠正出现的错误。2.第二题：5根5根的数，一共有多少根香蕉。指导学生：从0开始五个五个地数到100。3、第四题：学生仔细看图，明白题意。让学生讨论，明白数的合成。四、课堂小结今天你学会了什么？五、课外作业第5、6题。第四篇：一年级下册数

41、学教案-3.1认识100以内的数丨苏教版认识100以内的数教学目标:1.通过摆一摆、数一数等数学活动，认识一百以内数的组成，初步认识“一百”，知道“10个十是一百”。能正确数出一百以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。2.经历操作的过程，培养动手实践能力、抽象概括能力和语言表达能力。3.体会数学与生活的联系，积累数数、认数的经验，发展学生的数感。教学重点：认识100以内的数。教学难点：加深理解“满十进一”的计数原理。教学设计:一、复习旧知，导入新课1小朋友们，上学期我们已经认识过20以内的数了，谁来数一数?生1他是怎么数的?(一个一个地数）谁来用不同方法数?生2评:他会倒过来两个两个地数，了

42、不起。(再请2生）评:小朋友的本领真大，会用不同方法数数，真厉害!揭题:20后面还有很多数，今天我们就来认识100以内的数(贴板）二、认识二十几1.认识二十三过渡:听说小朋友要认识更大的数，我们的好朋友小棒娃娃也来帮忙了。(1)请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，想一想，怎样摆能使别人一眼看出是23根?(2)摆好了和同桌说一说你是怎样摆的。(同时一生上台摆）(3)好，你来想同学介绍一下是怎么摆的呀?生:左边放2个十，右边放3个一，合起来是23.(4）你们也是这样摆的吗?强调:这个小朋友想到了2个十就摆?(2捆），3个一就摆?（3根)合起来就是?(23）评:用小棒摆成2捆带3根就能让人看得很清楚。

43、把掌声送给他。谢谢你!(5）谁来说说几个十和几个一合起来是23?(生说）你也会像这样说吗?声音响亮点。同桌指着面前的小棒轻声说一说。2.活动谈话：刚才小朋友们用小棒摆23这个数摆得都很好。(1)你能用小棒任意摆一个二十几的数吗?赶紧摆一摆(同时一生上台）(2)和同桌交流交流你摆的是多少?(师边巡视边问）(3)来听听这个小朋友的介绍生:左边摆2个十，右边摆6个一，合起来是26.追问:你左边摆了2捆是?(2个十）右边摆了6根是?（6个一)合起来是(26）掌声!几个十和几个一合起来是26?(齐说）(4）师:他摆的是26，你摆的是多少?(3人说）强调:2个十和7个一合起来是27。(4）还有没有不一样的

44、?3.你发现了什么?(1）生1:都是摆的二十几生2:都是2个十(2）谁来说说几个十和?合起来是二十几呢?（2人说)明确:二十几都可以看成是由2个十和几个一组成的。三、体会满十进一过渡:刚才小朋友摆的是26，接下去摆（师摆)小朋友数(27、28、29）1.讨论：二十九根添上一根是多少根？(生答:30）(1)你能用小棒摆一摆吗？请小朋友们数出29根小棒，再添1根摆一摆。(师巡视，不同方法的2人上台展示）(2)比较：这两种摆法都是30根，有什么不同？生:一种是散的，一种捆起来(3)你觉得哪种摆法好？同意吗?(4)这困小棒怎么来的？生:后面满十捆起来的。强调:对，9根添上1根怎么样啦?（满十)满十就要

45、把它捆成1捆(师边说边捆）变成1个十。这1捆和原先的2捆合起来是3捆。(5）这样看起来怎么样?评:看来我们得感谢这一捆小棒的帮忙(贴1捆小棒）有了它，我们就能看得更清楚了。(6）刚才没有捆成一捆的小朋友赶紧捆一捆，老师也来帮忙。(7）29添上1根就是三十。三十里面有几个十?3个十是?(30）2.几十几（1)过渡:接下来跟电脑老师从三十起，一根一根地边摆边数。请小朋友们准备好3捆小棒，大声数出来。生:30、31、32、34、35(2）师:停，老师来检查你们有没有跟上电脑老师的节奏，摆的是不是35?(师巡视）(3）问:几个十和几个一合起来是35呢?(4）接下去，36，齐说它的组成。3738(5）你

46、们又发现了什么?生:都是三十几，每次都是1个1个地加(6）三个十和?合起来是三十几?谁能完整地把这句话说出来?(7）那4个十和几个一合起来?谁能把这句话说完整。(8）如果继续想下去，你能想到什么?生1:五个十和几个一合起来是五十几评:太棒了，你真善于思考。生2:六十几生3:七十几小结:也就是说几个十和几个一合起来就是几十几。(9)考考你7个十和2个一合起来是?82里有几个十和几个一?3.满十进一师:继续38、39(1）问:39添上1(满十）满是怎么样呢?(生捆）(2）看大屏幕，9添上1根满十了，变成1捆就是1个十和前面的3个十合起来就是?(40）(3）40里有几个十?(生答）(4）数数师:刚才

47、我们通过摆小棒知道39添上1根是40，如果不摆小棒，你能不能接着数下去?(收起小棒）(5）拍手从40开始数。评:小朋友们真厉害，都会数了。4.过渡:刚才我们通过摆一摆、数一数知道了29添上1是?(）39添上1是(），49添上1是?(）如果接着想下去，你还能想到什么?生:59添1是60生2:69添1是70类推:也就是几十九添上1就是一个整十数。四、建立百的概念1.认识一百(1)提问:九十九根添上1根是多少根?(100）(2)说说你是怎么摆的?生:左边摆9捆，右边摆9根，再添1根明确:原来的9根与添上的1根小棒合起来是1捆，而这1捆和原来的9捆合起来是10捆，所以九十九添上1是一百。(3）如果没有

48、捆成一捆的现在赶紧捆起来。2.理解计数单位(1）99后面的数是?(100）(2）小朋友，现在你能用小棒十个十个地数，从10数到100吗?请你指着面前的小棒数一数。看着屏幕一起数一数。(3）又满十了怎么办?(捆起来）用牛皮筋捆成一大捆。捆好的举起来感受一下。这一捆就是?（100)闭上眼睛想一想，100根小棒有多少?(4）一百是几个十?十个十是?（一百)板书：10个十是一百(生读）问:一百里有?(十个十）(4）百是我们今天认识的新朋友，它是比“一”“十”更大的计数单位。五、课中游戏:读三字经相机贴:10个一是1个十师:以后还会学习更大的数。六、总结你今天学了哪些知识？谈谈自己的学习感受。七、组织练

49、习1.“想想做做”第1题。谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又快又对，并告诉同学们你是怎样数的。(一张一张地数桌子，两把两把地数椅子）2.“想想做做”第2题。(1）谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？(2）请小朋友们5个5个的从0数到100呢？3.从七十数到一百四人小组合作:一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数(按次序，不遗漏）4.“想想做做”第4题。(1）仔细观察图片，说说盒子上的10表示什么意思?(2）说一说每幅图中的羽毛球一共有多少个?强调:几个十和几个一合起来是几十几?5.“想想做做”第5题。谈话：这么多球，怎样数呢？学生数过后，指名说

50、结果，并说一说是怎样数的。(每数10个圈一圈）课后作业:“想想做做”第6题。1.让学生在生活中找一找哪里今天学过的数，先给小组的同学说一说，再告诉全班同学。2.让同学们回家问问爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄。板书设计:认识100以内的数10个一是1个十10个十是一百第五篇：人教版小学一年级数学下册100以内数的认识教案课题：100以内数的认识教材分析：“100以内数的认识”是人教版一年级下册第四单元第一课时的内容，教材的编排设计是这样的：出示主题图，先出示两群羊，每群10只，使学生看出有20只羊，继而又来了8群羊，请学生估计是多少只羊。这一部分的编排意图是让学生在具体的情境中感知100有多少，体会它

51、比以前学的20大的多，了解生活中常常需要估数，培养学生的估数意识，继而在例1中设计了三位小朋友数不同物体的情境（100颗花生，100根小棒，100个小立方体），一方面说明了提供学习材料的丰富性，另一方面，体现了不同学生的不同数数方法，十分强调学生自主构建的十个十个数的方法。总之教材要让学生更多的接触、经历有关的情境和实例，在现实背景下更具体更深刻的把握数的概念，建立数感。教学内容：一年级下册数学教科书30页33页例1、例2、例3 教学目标：1、正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。了解到100以内数的顺序。2、能估计数量在100以内物体的个数。3、培养学生观察、操作能力以

52、及同学间的交流与合作的能力。 教学重难点：1、会数100以内的各数，弄清数的组成。2、认识计数器单位“一”和“十”。 教学方法：演示法、动手操作法 教学准备：多媒体课件、幸运星，学生准备豆子、小棒、橡皮筋。 教学过程：一、情境引入1、教师展示100颗幸运星，老师给小朋友带来了礼物，估计一下，大约有几颗？为什么？如果把这100颗星星送给全班同学作为礼物，每人一颗够不够？为什么？过度：同学们你们喜欢大草原吗？你们知道草原上有什么动物吗?(学生畅言)2、课件显示主题图 加深理解20是多少。 师：（课件显示）蓝天下一望无际的大草原多美呀！草原上来了多少只羊呢？学生回答。感知100是多少。课件显示：草原

53、上又来了许多羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下，现在草原上有多少只羊呢？ 学生汇报。3、用你的方法数出草原上的小羊们，说说你是怎么数的？二、探究新知1、教学数数方法 师：同学们估计的数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。你们用手抓一把准备好的豆子，估计一下你们每人手里这一把豆子大约有多少粒？把你们估计的数量告诉同桌。放下豆子，数一数有多少粒。 学生汇报你是怎么数的？课件展示小精灵十个十个数的数法，学生对这种数法予以评价。2、数出数量是100的实物师：每人选择你喜欢的一种东西，数一数，正好数出100。 学生汇报：怎样数出100的？ 师：你数出的100里面有几个十？ 引导学生观察十

54、根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（出示十根十根扎好的100根小棒）你们是怎么看出来的？板书：10个十是1003、练习：教科书第36页第2题 学生独立数数，说说怎么数的。4、教学例2，从三十五数到四十二小组合作摆出三十五根小棒，边摆边数（一名学生上台演示）。 师：39根小棒，再添一根就是多少根？要清楚地看出有42根小棒，可以怎样做？让学生边摆小棒边接着从42数到51。 练习：一个学生任意说一个100以内的数，其余边拍手边接着往下数。5、两位数的组成（教学例3） 出示课件：35根小棒师：图上有多少根小棒？35里面有多少个十和多少个一？ 同桌互说，再汇报。学生闭上眼睛想43里面有多少个十和多少个一？

55、 完成例3下面的“做一做”。三、巩固加深印象1、练习七第2题 课件出示“百球图”先整体观察再估一估有多少个球？ 再引导学生数数（全班交流数的方法）学生将数出的准确数100与自己估计的数对比。2、完成第3题。四、小结今天这节课我们学到了什么？五、游戏数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的五个数来。 板书设计：100以内数的认识10个一是十三十五里面有_个十和_个一 10个十是一百四十三里面有_个十和_个一 教学反思： 新的课程标准在“学数学、用数学”上花了大量的篇幅进行教材的编写， 渗透了要在生活中学习数学的理念，离开了生活场景数学学习也就变得枯燥甚至失去教学意义。在教学100以内数的认

56、识这一课时，我很注意加强数学与生活的联系。为了使学生能正确数出数量是100的物品，培养好的数数品质，我为每位学生准备了数量在100以上的各种物品（有花生、幸运星、豆子、小棒、橡皮筋等）。选取这么多丰富的材料一是让学生体会到数学是很贴近生活的，二是希望能充分发挥每个学生的主观能动性，因为不同的人数物品的方法是不同的，同一个人数不同的物品方法也不同，这些丰富的学具本身就刺激了学生，激起了他们求知的欲望。三是进行交换物品数的活动，让每个学生有更具体的体验，有体验才能表达出自己的想法，交流才能落到实处。尤其是在检查别人数的过程中，学生们显得更为仔细，并且有自己的主见，会选择更好的方法来数数。就本节课而

57、言，教学中既轻松地训练了数数，同时数数的方法得到了指导，这种指导有来自于老师的、更多的是来自于学生的群体智慧。看似没多少内容可讲的数数教学通过这些实际的、多层次的操作和交流活动，使学生的数数能力和策略得到了发展和提升。这是我最大的收获。第一篇：人教版小学语文一年级下册两只鸟蛋教案及反思9两只鸟蛋教学目标1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感，小组合作探究。 教学重点：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。 教学难点：理解课文最后一句话的含义教学过程：第一课时一、激发情感，导入新

58、课1、播放音乐百鸟朝凤，你们听到了什么?仿佛看到了什么?2、生：（回答）3、师：总结(在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?)3、出示投影书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。)二、认读生字1、指导学生认读生字。2、学生自由练读。3、小组读，小组开火车读。4出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)三、初读课文，读准字音1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读

59、的字或容易读错的字作个记号。2、同桌互相读一读，互相纠正字音。3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。四、细读课文，促进感悟。1、学生自由读课文。2、全班交流：A、第一小节：当学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。指导朗读。指名读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。B、第二小节：当学生说出我知道两只鸟蛋就是两只

60、小鸟。根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?”出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只鸟蛋就是一个生命)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安) 启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。C、第三小节：师：你是从哪些句子读明白鸟蛋回到了鸟妈妈的身边？多抽几个学生读第三段D、第四小节：当“我”轻轻地把鸟蛋放到鸟窝里，“我”并没有马上离开，请大家看语文书第四十页，你看“我”双手合起来，在想什么？小组讨论，集体交流。学生可能会说到他在想鸟妈妈对不起，我把你的孩子送回来了。可