浅议基于工作过程的高职院校实训教学改革

1、浅议基于工作过程的高职院校实训教学改革摘要：随着高等职业教育和新技术在教学中的广泛应用，高等职业学校教学组织形式正在发生一些新变化。这就要求教师不仅应具有课程教学才能，还应具有课程开发的才能，同时强化教师对企业工作过程的分析及高度概括的才能；学习性工作工程的开发与设计才能；课程教学的组织与控制才能；引导并启发学生自主学习的才能等。而教师对基于工作过程的实训教学改革是课程改革的关键。关键词：实训课改工作过程1高职院校的实训教学实训作为职业技术教育科学的教学方法，已被教育界所公认。实训教学的目的是用科学的方法培养社会、企业所需要的熟悉职业消费理论的应用人才，以“工学结合、工学交替的教学形式，进展校

2、内外实训，实现理论学习与实训操作，学校学习与企业理论的“零间隔 教学。在微电子技术，计算机技术和通信技术的根底上，数字图像压缩技术，光纤通信技术，宽带综合业务数字网，多媒体技术等迅速开展起来，信息化浪潮席卷全球。信息技术的迅速开展，必然要求创始新的应用市场，寻求新的增长点。也就是说信息已成为经济开展的战略资源，社会需要的人才必须适应时代的开展。纵观学院设置的实训课，大部分内容是验证性实训，也就是说验证理论的真实性实训所占的比例过大，学生学习兴趣不大，造成的现实问题是学生根本不把实训课当回事，实训时思想上不重视，早来晚走现象有之。这就需要我们想改革课程教学一样，也需要进展实训课的“重塑。2实训课

3、程需要教学过程的改革实训课程“重塑，关键是教师思想观念的“重塑。“重塑的难度有：2.1也许有的教师认为：科学技术的开展是日新月异的，学院经费有限，装备新技术设备的步伐往往跟不上时代开展的进程，教师也是“巧媳妇难为无米之炊，教师空有远大的抱负难以在校园内实现，更谈不到培养学生紧跟时代步伐，掌握新知识与新技术了。2.2绝大多数教师，特别是一些中青年教师，从未在企业工作过，更谈不上对新技术的应用才能和动手才能，假设学生出难题，教师做不出来产品，或解决不了动手操作过程中的实际难题，岂不是让学生瞧不起，被指导要求待岗吗？2.3假设到企业去，势必影响到企业的消费和盈利，责任太大，风险冒不得。还是有几斗米就

4、蒸几锅饭吧，教师省心，指导放心，学生省事。殊不知由此带来的现象是：学生在实训中提不起兴趣，依赖性太强，综合分析问题的才能不够，学生动不动就叫教师帮助做实训中的每一个步骤，教师比学生还忙，学生的学习主动性根本没有发挥出来，学生心烦，教师“头大。3基于工作过程的实训教学改革思路建立有效的实训教学质量保证和实训监控体系，对进步实训教学质量，保证实训教学过程的顺利进展，标准实训教学管理有着重要意义。3.1实训改革的思路实训教学改革详细表达是实训教学内容的改革。实训教学要表达应用性和适度性，也就是说，在讲授理论内容时就要为实训打下良好的根底，教是为了用，而不是为了研究，深奥的理论对于我们职业院校的学生而

5、言，只要点到为止，有兴趣的同学课下查资料，个别辅导，针对绝大多数同学而言，着眼点在技能的掌握上，因此需要教师先改革自己的教学思路，调整教学内容，改革教学方法，因材施教。3.2加强课堂教学，调动学生的学习主动性教学方法的改变，不是说不讲理论，教师动手演示，学生一味的的模拟。而是充分调动学生的学习主动性，自觉地去把握所学知识。争取到达，通过课堂教学，让学生在对应的课程实训时，脱分开教师的详细指导，让学生自己完成，最大限度地消除学生的依赖思想，培养学生解决问题，分析问题的才能。转贴于论文联盟.ll.3.3工作过程的检验当然，由于多年的教学传统的传承，要想实现上述目的，还需要时间的积累和理论的检验。有

6、的教师进展了三年多的理论，有了小小的体会，愿与大家分享。首先，从学院现有的实训条件的课程，最根底的课程实训入手进展尝试。比方?计算机应用基捶，众所周知，这是一门大一新生的必修课，同时又是参加全国计算机等级考试作为考核学生的标准的一门课，也是高职院校学生毕业必须通过全国计算机一级sffie考试的课程。刚开始，实训中很大一部分学生在进展教师教学内容的验证，根本没有发挥出学生学习的主动性，学生像一群幼儿园的小朋友，争着做教师的好学生，比的是谁听课认真，谁的模拟才能就强。任课教师总觉的授课效果不理想。虽然学生等级考试通过率很高，但作为教师，感觉学生分析问题解决问题的才能没有充分发挥出来。4基于工作过程

7、的实训教学改革理论2022年招生规模的不断扩大，学生的增加，给实训机房的压力很大，要求教师要：4.1优化课堂教学环节教师在教授理论课的时候，有意识的给学生出一些题，课堂上不直接给学生答案，而是让学生在实训中寻找答案。一段时间后，带实训的教师发现，学生学习主动性高，经常有学生问一些稀奇古怪的问题，但又是实际在操作中会出现的问题。改革有了收效。此时的学生已经不满足为了毕业考一级全国计算机一级sffie了，而是为了就业，积极主动地要求考二级，二级VB，这些是有相当一部分内容需要自学的，说明学生已有了学校兴趣，同时具备了一定的分析问题解决问题的才能。4.2工作过程要循序渐进近一年来，教师在白天上理论课

8、的同时，更加注重实训课的质量监控作用，既有实训课的题目要求，又会在隔周的实训课上进展有针对性的检查；而在实训课上又牢牢把握实训时间，分阶段给学生布置实训内容的要求，同时在规定的时间里进展有针对性的实训内容检查，使学生始终处于一种高度集中和兴奋状态，当他的实训成绩高于其他同学时，他会沾沾自喜；低于其他同学时，他会奋起直追；实训课上同学们比学赶帮，热情高涨，学生实训气氛浓重，学习的积极主动性高，实训效果良好，根本上杜绝了学生上网打游戏的现象发生。5结语首先实训专业的实训课程应以主题为中轴，围绕实训教学主题而展开，在学习理论与教学论引导下，以实训教学主题为枢纽，在系统内诸要素之间彼此联络、互相作用与协调运行中，驱动师生围绕主题互动。其次在实训科目上应有两个原那么：一是实训科目内容必须涵盖专业关键技能点的应知、应会训练；二是实训科目随实际实训工程课题灵敏调整设定。再者教师在实训中永远起到的是引导作用，只要教师精心设计，认真备课，通过课程改革拟实现学生的认知才能和信息搜集才能，和进步师生之间的沟通才能。实现学生的职业知识和技能。进步学生分析问题和解决问题的才能和知识拓展才能。通过实训课程的改革，变要学生学习为学生要学习，进步学生的学习主动性，变学生为什么要学为要学是为什么，使学生成为学习的真