抓住学生心理正确实施教育

1、抓住学生心理正确施行教育随着生活程度的进步，老师和家长一般比拟重视学生的身体安康，却往往无视了学生的心理安康。小学教育必须重视学生的心理安康，促进学生身心安康开展。一、针对小学生的害怕心理，及时预防和克制恐惧是一种不良情绪表现，是小学时期较突出的负面性情绪。学生的害怕心理是在年龄的增长、与成人思想交流、对外部世界进展认识考虑过程中出现的。引起学生害怕心理的原因很多，有环境、事件、压力、认知等等。一般来说，学生的害怕心理多半是被恫吓出来的，这些情况大多是大人，特别是家长造成的。当学生不乖或不顺从大人意志时，许多家长吓唬学生，迫使他就范。这些做法可以暂时使学生听话，但对学生心理安康是非常不利的。首

2、先，这种疑惧心理影响学生的躯体安康，过度恫吓会引起精神压力，使内心冲突加剧，从而给身体安康带来严重的后果。其次，这也不利于学生形成良好的个性品质。长期的恫吓会使他们建立一种条件反射，形成胆孝拘束、怯懦、软弱等不良个性。再次，也不利于学生客观的、正确的认识事物。消除学生的害怕心理是相当重要的。为此，首先不能斥责学生“胆小鬼，这样会使他们更胆孝自卑。与此同时，通过讲科学道理，纠正学生的错误行为，耐心进展教育、启发和鼓励，让学生明白世界上是没有魔鬼、怪物之类的东西，帮助学生消除来自客观环境的某些疑惧心理和精神压力，使他们愉快、轻松、英勇地面对生活。二、针对逆反心理，消除小学生戒心由于某些老师教育方法

3、不当，语气、言词过重或偏听、偏信，从而导致学消费生逆反心理，引发抵触情绪。这种心理一旦形成，老师和学生就很难沟通交流。因此，针对逆反心理，消除小学生戒心，及时有效地做好教育工作起着尤为重要的作用。要消除学生的逆反心理，一是建立互相间友好的关系；二是对事不对人；三是不翻旧帐。三、针对辩白心理，帮助学生正确认识自身错误学生犯错误后总爱找出客观理由或者将责任推托，目的是为逃避老师的批评。要防止这种现象的发生，最好的方法是直接指出学生错在哪里，这样学生就能认识到自己的错误，并不易为自己开脱。详细来说：一是说明老师对他的问题了如指掌，从而消除他想蒙混过关的念头；二是帮助学生从自身查找问题，使学生在今后出

4、现类似问题时，能学会认识自身的错误。四、针对敏感心理，把握教育的时机一般情况下，小学生犯了错误并不注重错误本身，而往往注重老师对他的态度，这时他们对老师的一举一动特别敏感。假如老师不理解小学生这一心理特点，就会错过教育时机。针对敏感心理，老师一定要把握好教育的时机。首先要防止心理逆反作用。多数犯了错误的学生心理防卫意识比拟严重，这时假如老师立即去批评他，可能很容易引起他的反感。最好是避开这个敏感时刻，待学生心理恢复平静后，再帮助他们认识自己的错误。其次是切勿延误教育时机。超过时限，事物本身的影响力就随之削弱。同样对学生出现的错误，假如不趁热打铁、及时教育，那再严厉的教育，也会变的无足轻重。最后

5、是对能主动成认错误的学生，老师要点到为止，不要讲的太多。尤其对那些已认识错误并改正错误的学生更不宜讲的太多，以免适得其反。五、针对“失宠心理，多给学生一些爱实际生活中，我们大都喜欢漂亮、聪明、得意、听话的孩子，而对那些长得不好看、反响慢、学习差的学生关心不多、保护不够，而那些不得宠的孩子恰恰是最需要关心和保护的。因此，老师应多留意那些平时不起眼、讲话少、性格内向的学生，多给他们表现和参与的时机，使他们身心能安康开展，并帮助他们树立信心。六、针对反复心理，教育要有连续性冰冻三尺，非一日寒，帮助小学生彻底克制缺点，也非一朝一夕之功。许多教育者由于急于求成，只重治标，不重治本，无视小学生存在的反复心

6、理，结果导致一些学生不断犯类似错误。理论证明，对于犯了错误的学生进展教育，无论当前效果是好是坏，其后的工作都是不可缺少的。也就是说，教育要具有连续性。老师首先要擅长观察小学生的言行，思想主要通过行为来表达，只有紧紧把握这一环节，才能抓住问题的关键。其次老师要有明确的态度。假如你要求学生有所改变，却对他所的事不闻不问，他可能会失去积极性，甚至自暴自弃。所以对于小学生的表现要及时说明态度，正确的给予肯定，错误的予以制止。最后要帮助小学生树立学习典范，激发其争强好胜心理，使之积极努力向上。七、针对嫉妒心理，教育要有艺术性嫉妒是表如今小学生身上的一种非常典型的缺点，它强烈地影响到学生情绪的稳定，影响良好人际关系的建立，因此老师应力除学生的嫉妒心理，给他们纯粹、烂漫的童心。老师在教育活动中，首先要让学生们理解竞争是必然的，大家都要踊跃地竞争，争做最好的。其次要让学生知道竞争是在友好关系的