年级下册语文《和我们一样享受春天》教案

1、年级下册语文和我们一样享受春天教案四年级下册语文和我们一样享受春天教案(一)教学目标：1、认识4个生字。2、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。3、有感情地朗读课文。教学过程：一、导入新课同学们：当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你们可曾想到，世界上还有地方笼罩着战争的阴影。(结合现实，学生之间交流收集的资料)是啊，利比亚的孩子还能安心学习吗?有多少人期待着和平!今天，我们就学习一首呼唤和平的诗。出示课题，学生齐读课题。二、初步感知，扫清障碍1、学生自由读诗，解决生字，圈出生词。2、指名学生读诗，正音。3、提出疑问，理解词语。出示词语：巡弋不速之客频频

2、蜥蜴祈盼4、齐读诗歌。5、自由读诗，思考：每一节诗歌主要讲了什么?三、研读感悟1、师：谁来读一读第一节诗歌，并说一说主要讲了什么?师：大海本来什么样子?现在什么样子?这是什么原因造成的?你有什么感受?学生在对比中，体会战争带来的灾难。2、同上，学习第二小节。3、小组合作学习交流第三、四小节。4、“这究竟是为什么?”四次反复，表达了作者什么感情?(对战争的愤恨、不解、控诉)5、学生有感情朗读诗歌。6、仿写诗歌7、展示作品，评价。四、情感升华战争给人类带来的灾难是深重的，孩子们失去家园，成了难民，由于食物短缺，孩子们营养不良。违禁武器所产生的辐射，使许多战后出生的儿童得了白血病或其他疾病。1、面对

3、战争带来的灾难，你有什么希望与祈盼?(停止战争、维护和平)齐读第五小节诗歌。2、我们希望他们有课桌、有教室，还应该有什么?(足球场、游乐园、温暖的家、阳光、鲜花、关爱、温暖)师：有和平，有爱，让世界充满爱。3、播放歌曲让世界充满爱。4、宣读儿童和平条约。五、作业：我们能为和平做些什么?四年级下册语文和我们一样享受春天教案(二)教学目标：1.学习“蔚、弋、频、茵”等4个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思，会用“不速之客、祈盼”造句。2.能仿照课文14节，补写一节诗歌。3.有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和平的思想感情。教学重点有感情地朗读课文，理解体会诗歌

4、内容。教学难点培养学生热爱和平的思想感情教学时间一课时一、情境对比，铺垫激情1. 播放“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面，交流：看到了什么，有怎样的感受?2. 播放“残酷的战争场面、战后荒凉的废墟”，交流：看到了怎样的画面，又有怎样的感受，看着这前后两组画面，你有什么话想说。3. 小结：是呀，战争是如此的残酷。当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个美丽的地球家园里，有不少地方还笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界!(板书课题)4. 指导有感情地齐读课题。二、初读感

5、知，理解悟情1. 自读课文，要求：读准字音，自己认为难读的地方多读几遍;划出难理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语;想一想，读懂了什么，还有什么不懂的问题。2. 交流讨论：(1)读准并理解下列词语：“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。蔚蓝 你还知道哪些蓝?如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝;填一填“蔚蓝的()”如大海、天空、海面等;巡弋 你是用什么方法理解的?如通过查“弋”的意思，或是联系上下文猜想;不速之客 怎样的客人被称为“不速之客”，课文中指什么?战舰和水雷为什么被称为“不速之客”;频频 联系“频频点头”猜测“频频”的意思，想想课文中“频频发射的导弹”说明了什么;祈盼

6、 用找近义词的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。(2)指名朗读课文;同桌互读，点评。(3)交流：读懂了什么?还有什么问题?三、诵读感悟，体会入情1. 出示四幅画面及相关诗句，指导朗读：蔚蓝的大海是海鸥的乐园;金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空属于星星和月亮;绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球。2. 在每句中加上“本来(该)”，再读一读，说说加上“本来(该)”后感觉有什么不同?是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么现在怎么了呢?3. 出示14小节，指导读好“本来 可是”的转折语气。4. 讨论：这究竟是为什么?到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界?(残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略)5. “这究竟是

7、为什么?”表达了作者怎么的感情?再一次有感情地朗读14小节。四、拓展补写，升华抒情1. 其实，战争带来的残酷远不止这些，课前大家了解了战争的有关情况，把你了解到的情况给同学们介绍一下。2. 以下是第二次世界大战的有关数据，从这一组数据可以看出战争给人类带来的灾难。19391945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战，这是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次战争，先后有60多个国家和地区参战，波及20亿人口，战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作战区域面积为2200万平方公里，交战双方动员兵力达1.1亿人，因战争死亡的军人和平民超过

8、5500万，各交战国的直接军费支出占其国民总收入的6070%，直接军费开支总计约1.3万亿美元。仅在欧洲，战争破坏造成的物资损失(据不完全统计)即达2600亿美元(按1938年价值)。这场战争是对人类文明的一次巨大摧残。3. 读了上面的数据，你又有什么新的体会，请根据你对战争的了解，选择其中一句，模仿补写。4. 面对如此残酷的战争，你有什么话想说吗?指导朗读课文最后小节。(1)自由朗读。(2)指名朗读。五、阅读链接，丰富感情出示：儿童和平条约1. 介绍条约的背景：(出示)这份儿童和平条约是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望

9、和平的美好心愿。2. 自由朗读，交流体会。六、作业选择1. 有感情地朗读背诵诗歌。2. 诗歌仿写;儿童和平条约读后感或进一步阅读了解战争的相关资料。四年级下册语文和我们一样享受春天教案(三)一、设计理念语文课程标准指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪。”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟;重视“三维”目标的评价，突出素养;注重拓展延伸。二、教材分析这是一首呼唤和平的诗

10、，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分(第一至第四小节)描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分(第五小节)发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。三、教学目标1、认识4个生字。2、了解诗歌的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3、了解诗歌内容，理解诗句含义，懂得维护世界和平，制止战争是世界人民的共同愿望，从而感受到热爱和平的教育。4、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。四、教学重点难点1、理解诗句的含义，体会诗人表达的感情。2、读出诗歌的节奏和韵律。五、教学策略1、紧扣“春天”，激

11、发情感：语文课程标准指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。在设计本课教学过程当中，我紧紧抓住了“享受春天”“春天幻灭”“再享春天”这一情感主线激发学生憎恶战争，希望和平的情感。先让学生学习改编的诗歌享受春天感受春天的美好，再学习课文14小节体会战争的苦涩，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么?最后，在学生感受战争的残酷后激发学生说出心中的希望，停止战争，还孩子一片纯净的天空。2、“读悟”为主，促进内化：语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在设计中，坚持“以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，通过读

12、书有所感悟，通过感悟促进内化。本课教学设计中，阅读形式多样，注重学生个性化阅读。六、课前准备收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。七、教学过程一、品读诗文，享受春天1、现在正是阳光灿烂，春意浓浓的好时光，送给大家一首诗吧!诗的题目叫：享受春天 板书：享受春天出示：享受春天蔚蓝的大海是海鸥们的乐园金黄色的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下蓝得发黑的夜空属于星星和月亮绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球我们在鲜花中读书享受春天2、自己读读这首小诗，读通顺，能读出感情最好。3、再读读，选择你认为最美的一小节反复品读，边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面?4、交流：学生描述眼前的景色之后，读

13、相应的句子，并指导朗读。在学生描述时，教师引导学生说出内心的感受，并指导学生读出自己的感受。通过学生描述想象中的画面，反复朗读，让学生感受春天的美好与宁静。5、齐读小诗，说说：读了这首诗，你们想对在鲜花中读书的我们说些什么?(此处的说话训练让学生体会到享受春天的幸福和快乐，也为下文体会战争的残酷，不能享受春天的遗憾奠定情感对比的基础。)二、研读诗文，回味苦涩1、是呀，在鲜花中读书的我们多么幸福，尽情享受蔚蓝的大海，金黄的沙漠享受着春天，然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们的生活在隆隆的战火中，想了解他们的生活吗?让我们一起走进他们的世界。2、出示：诗歌14小节，自由读，读着这首诗，你

14、仿佛又看到了什么?课件演示：战争摧毁了平静随机重点指导朗读诗歌后两句。本来美好的世界，现在变得怎样?(游弋的战舰和水雷成不速之客;轰隆的坦克和大炮，打破了它们的梦幻;频频发射的导弹，搅得很不安宁;散落着地雷的碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。)战争是多么残酷啊!那些轰隆隆的坦克和大炮难道仅仅是打破了蜥蜴和甲虫的梦幻吗?仅仅只是这些而已吗?还有什么?学生回答：“毁灭了人和动物们的家园、打破了宁静的生活、夺走了亲人的生命、夺走了快乐”留给我们的又是什么呢?“痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻”为什么?这究竟是为什么?在每一节诗的末尾，作者都发出痛心的疑问，同学们，你们能回答这是为什么吗?(围

15、绕战争的罪恶说)那么，我们该用什么样的语气朗读这句话?(对战争的愤慨与不解)激情朗读“这究竟是为什么?”让我们带着对战争的愤慨与不解，控诉和抗议，再来朗读1-4自然段。三、充满希望，再享春天1、如果这时有个希望，你最希望什么?2、出示：最后一小节。生读最后一小节。我想这也是全世界善良的人们的心声，让我们代表每一个善良的人，大声地说出我们的心声吧!生再读最后一小节。3、我想有这么多人美好地祝愿着，强烈地祈盼着，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会和我们一样(享受春天)板书：和我

16、们一起到那时，蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，他们会和(我们一起享受春天)，再读课题。(经过前两个环节情感的对比、积淀，学生情感上升到了更高的层面，自然地流露出希望战争停止，让所有的孩子都能享受春天的美好心愿。)四、升华总结1、有感情地朗读整首诗。我们现在把14节分角色朗读一遍：每一节的一、二句由男生读;三、四句由女生读;全班同学用憎恨的语气读“这究竟是为什么?”最后，全班同学用强烈祈盼的语气朗读第5小节。2、读了这首诗，你有什么话要说。3、宣读“儿童和平条约”。资料袋：1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了儿童和平条约

17、，表达了儿童渴望和平的美好心愿。八、板书设计16 和我们一起享受春天有洁白的教室世界和平的祈盼 平稳的课桌鲜花中读书九、作业设计1、结合对课文的理解填空：战争让孩子们失去了_，失去了_，失去了_，失去了_，我们希望战火中的孩子们和我们一样_。2、我会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：_的_ ，本该_ ，可是如今_，这究竟是为什么?四年级下册语文和我们一样享受春天教案(四)教学要求：1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌

18、表达的感情。教学重难点：1.理解诗句的含义。2.读出诗歌的节奏和韵律。课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时：一课时教学过程：一、播放课件，引入新课(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)1.画面中讲的是什么事?(战争给儿童带来了悲惨地生活。)你有什么感想?2.今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-和我们一起享受春天。二、自学诗歌，完成以下要求1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。2.联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。3、想一想诗歌主要讲了什么意思?三、检查自学情况1.请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。2.检查对部分词语的理解情况。3.诗歌主要

19、讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。四、学习一至四小节1.自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么?诗中“这究竟是为了什么?”你是怎样理解的?2.指导朗读第一小节，注意读出节奏。3.齐读第二小节，思考这一小节讲什么?4.默读三、四小节，学生读后交流：课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?5.指导朗读一至四小节。五、学习第五小节学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么?六、总结课文1.诗歌表达了作者怎样的思想感情?2.指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。3.“和我们一

20、起享受春天”在表达上有什么特点?七、拓展延伸，深化主题1.组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。2.学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。3.组织学生办小报战争与和平。4.学习读选读课文黄继光人教版一年级下册语文复习教案第一课时一、看拼音，写词语。(24分)shu hu n men zhn o hn hul co y ye ji r su yuho de pn you chn tin du sho二、比一比，再组词。(18分)白( ) 门( ) 早( ) 有( )百( ) 们( ) 草( ) 友( )明( ) 口( ) 万( ) 节(

21、 )朋( ) 古( ) 方( ) 爷( )三、按课文内容填空。(16分)(1)夜来( )( )( )，花落( )( )( )。(2)( )( )莺飞( )( )( )，拂堤杨柳醉( )烟。(3)小燕子说：“春雨是( )色的。” 麻雀说：“春雨是( )色的。”(4)小黄莺说：“春雨是( )色的。”我们说：“春雨是( )色的。”四、我会读一读，连一连。(10分)树梢 wn shu s shu 颜色梳洗 sh x yn s 题目植树 sh sho hun l 洒水玩耍 zh sh t m 轿车栽树 zi sh jio ch 欢乐人教版一年级下册语文复习教案第二课时五、根据课文内容连线。(5分)春风

22、跟柳树说话了。孩子们 给柳树洗澡了。春雷 给柳树梳头了。春燕 跟柳树捉迷藏了春雨 跟柳树玩耍了。六、写句子。(17分)(一)照样子，写一句话。(占9分)例：春天来了，桃花开了，梨花也开了1、小红在写字，( )也在写字。2、我喜欢吃西瓜，( )也喜欢吃西瓜。3、小明在画画，( )。(二)照样子，连一连，再把句子写下来。(占8分)小鸟 来了马儿 飞了 小鸟飞了。鲜花 叫了大门 开了老师 关了七、阅读短文，回答问题。(7分)放学了，满天都是乌云，就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了。1、这篇短文有 句话。(3分)2、天就快下雨了， 和 给老

23、师送伞和雨鞋。(4分)第一篇：人教版小学语文一年级下册语文园地三教案及反思语文园地三教学设计（第一课时）教学目标1、掌握两种识字方法：加一加、减一减。2、认识“字 代 舌页弓 秒 炒”7个生字。3、认读词语，进行词语积累训练。教学重难点：积累词语，掌握两种识字方法。 教学过程：一、导入：小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?二、我的发现：1、小黑板出示第一组：取趣干赶方仿 （1）、同桌互读这三组生字，把不会读的生字注音； （2）、指名读，大家正音； （3）、说说你发现什么了吗？（4）、小结：给前面的一个字加上偏旁就可以组成

24、一个新字。2、这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法能造出一个字吗？ （1）、同桌讨论；（2）、交流、相机认识“字”字；（3）、给“字”字找朋友：生字、字母、写字、汉字。（是板书） （4）指名读、齐读。3、加一加能组成一个新字，反过来减一减能不能组成一个新字呢？ 出示小黑板：袋-活-题-张-（1）、思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论交流。 （2）、交流出示：代、舌、页、弓 （3）、当小老师领读。4、这儿还有四组字，你们能不能把它们加一加组成一个新字呢？ （1）、小黑板出示：禾火禾少火丁火少（2）、指名汇报，老师相机板书。5、小结：今天你学会了那种新的识字方法？（加一加、减一

25、减）三、我会认：1、今天我们认识那些新字？（1）、小黑板出示：字代舌页弓秒炒 （2）、齐读； （3）、活动：找朋友 （4）、同桌互读；（5）、开火车读，如果可以请扩词。 四：我会读：1、出示识字“苹果树”，“苹果”上写着“我会读”中的词语。 （1）、自由读，读准字音。 （2）、同桌互读，检查读音。（3）、请学生上前摘“苹果”，并带领大家读词语。（4）、谁摘的“苹果”最大情商前面来，大家看看又有什么新发现。（前面的两个字一样，后面的两个字一样）。 （5）、你还能说出几个这样的词语吗？（整整齐齐、大大方方、平平安安）2、自主积累词语。教学反思：1、开放展示的舞台，让学生获取成功的体验。如同桌间互读词语，每个学生能够在交流中充分展示自己的学习成果。之后，在开火车读词、小老师带读、男女挑战读等多种竞赛活动中，学生有了更高的学习积极性。在读词的过程中，学生有了很强的主体意识。学生当小老师的过程就是一次展现自我、体验成功的过程。再如，老师鼓励学生照样子说说叠词，说得好就能当小老师带大家读。这不仅给学生拓展思维的空间，也是一次再积累好词的机会。2、设置积累的平台，构建运用的阶梯：在新课程中注重学生的积累感悟。改进的第二册教材中，“日积月累”给学生积累好词好句提供了很好的平台。但如何启发学生在说话、写话的过程