秋季版一年级语文下册课文1第3课春雨的色彩教案（小编整理）

1、秋季版一年级语文下册课文1第3课春雨的色彩教案（小编整理）第一篇：2016年秋季版2017一年级语文下册课文1第3课春雨的色彩教案3 春雨的色彩教学目标 知识与技能1.掌握本课生字，识记“”“纟”等4个新偏旁。 2.能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3.通过学习课文，感受春雨给大自然带来的变化，激发学生对大自然的热爱之情。 4.通过朗读，培养和锻炼学生的口头表达能力。 情感态度与价值观了解春雨的作用，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重难点1.掌握本课生字，并能正确书写。2.有感情地朗读，在朗读中感受春雨给大地带来的变化。 教学课时 2课时第一课时教学过程达标检测一、揭题导入1.（出示课

2、件）沙沙沙，下雨啦，一群小鸟叽叽喳喳地在枝头议论着。听，它们在说什么？ 2.春雨,像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上同学们，你们喜欢春雨的声音吗？那你们知道春天的雨又是什么颜色的呢？(学生自由想象发言） 3.板书课题：春雨的色彩4.下面，我们一起来学习课文，看看小鸟们眼中的春雨是什么颜色的吧。二、学习本课生字词1.学生自由读课文，圈出课文生字、词语，借助拼音读一读。 2.同桌互读，四人小组读。看谁读得通顺、流利。 3.指名读课文，读后全班评议。4.教师范读，学生轻声跟读。画出不理解的词句。 5.出示词语，指名认读。1.读一读，连一连。争纺菜油三、交流识记方法 1.同桌互指，认读生字，交流识记方

3、法。2.教师指名说说自己的识记方法，并给予指导，提高识字效率。 3.归纳。 更：“方便”的“便”去掉偏旁就是“更”。沙：水少就是沙。 色：刀巴“色”。2.巧记生字。 （1）水很少。() （2）水里全是由。() （3）刀（）砍在尾巴上。()四、规范书写，学习新偏旁导语：刚才，同学们已经会认这些字了，并和大家分享了自己的识记好方法。那么现在我们就学习一下该如何把这些字词写工整、写漂亮。 1.请学生观察田字格中生字的书写位置。 2.描红书空，体会书写。 3.教师引导，学习新偏旁。 （1）“”“氵”“纟”地、沙、红：左右结构，左窄右宽。 （2）“”（刀字头）1 色：上下结构，上小下大。4.学生自由书写

4、，教师巡视指导，规范写字。3.描描写写。 更色 红沙 地听第二课时教学过程达标检测一、初读课文，感悟“春雨”1.课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示第1自然段） （1）自由读，同桌互读，指名读。（2）读了这段话，你知道春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落） （3）你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响 ） 2.学习课文最后一自然段。（课件出示课文最后一段话） 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙（“大家”指：一群小鸟，有小燕子、小麻雀、小黄莺等。大家争论的问题是春雨是什么颜色。）过渡：那么它们是怎样争论的呢？4.第一自然段中，把春雨比作“”，突出了春雨细、柔的特

5、点。二、学习第25自然段，了解春雨的颜色 1.师：瞧，田野里飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫）这群小鸟在干什么呢？指名读第2自然段，正音后齐读。 2.分角色朗读第35自然段，小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么？小燕子绿色的（草地绿了） 小麻雀红色的（桃花红了） 小黄莺黄色的（油菜花黄了）3.文中哪些词语可以看出小鸟们在争论？理解“争论”。（各抒己见，互相辩论） 4.分角色演一演。感悟小鸟们当时的心情，注意读出争论时的神情和语气。5.听了它们的争论，你觉得谁说得有道理？（学生自由发表观点，教师随机点拨）5.根据课文内容填空。 （1）小燕子说：“春雨是()

6、的，春雨下到草地上，草地()了。” （2）小麻雀说：“春雨是()的，春雨洒在桃树上，桃花()了。”6.听了鸟儿们的争论，你认为春雨是什么颜色的？说一说，并说出原因。生甲：我觉得春雨是五颜六色的，你们看那花园里百花齐放，春雨落在花朵上，花儿开得更艳了。 生乙：我认为春雨会变色，它落在红色的雨伞上就是红色的，落在蓝色的书包上就是蓝色的。 7.再读最后一自然段，思考：春雨为什么下得更欢了？（春雨认识到了自己的价值：促进植物生长，为万物增添了生机。）（3）小黄莺说：“春雨是()的，春雨落在油菜地里，油菜花()了。”三、拓展延伸，畅所欲言 多媒体出示常见鸟类（如喜鹊、乌鸦、啄木鸟等）的图片：师：小鸟们讨

7、论得真热烈呀，其他几个小伙伴听了，也想加入一起讨论，那么，我们来听听它们又是怎么认为的。 如：小鸽子说：“不对，不对，春雨的颜色是白色的。你们瞧，春雨落在梨树上，梨花白了。” 乌鸦说：“你们都错了，春雨的颜色是黑色的，我身上的羽毛就是最好的证明”(可要求学生分角色进行表演）6.春雨还有可能是什么颜色的？仿照课文写一写。 春雨是白色的，春雨落在，。四、课外拓展，积累描写春雨的词语、诗句2 描写春雨的词语：蒙蒙细雨细雨如丝春风化雨和风细雨 描写春雨的诗句：好雨知时节，当春乃发生。教学板书教学反思“关注儿童的想象世界”是一年级教材中选文的一个特点，想象是智力活动的翅膀，是智力活动富有创造性的重要条件

8、。在读了小鸟们争论的问题之后，我通过提问启发学生讨论春雨到底是什么颜色的。学生们模仿课文的形式，边想象边创造，大大开拓了学生的思维，从而更深入地理解了课文的内容。在教学的最后，我又让学生积累了描写春雨的词语、诗句，拓展了学生的视野，更丰富了学生对春雨的认识。第二篇：2016年秋季版2017一年级语文下册课文1第3课春雨的色彩教学设计1春雨的色彩【内容简析】本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。【设计理念】根据童话故事

9、的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。【教学目标】1认识12个生字，会写“更、沙、油、色、争、菜、问”7个字，学会三点水、角字头两个部首。2正确、流利地朗读课文。3让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。【重点难点】从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。【教具准备】课件。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时一、情境引入1同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿地吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄

10、悄地发生着变化。(播放春雨在下、万物生长的课件或看挂图)你看到的景色美丽吗?在你眼中，春雨有颜色吗?它是什么颜色的?2揭题，读题。看到题目，你有什么问题要提出来吗?二、初读课文1自由读课文，要求读准每一个字音。2边读边标出有几个自然段，画出生字词，然后再认真反复地拼读生字词。3同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。开火车读、齐读。4再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。5四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。6指名检查读，评读。7听录音读课文，想一想：课文写了一个什么故事?三、识记生字1再次认读有拼音的生字词，然后认读没有拼音的生字词。2认读没有拼音的生字，开火车读，齐读。3说

11、一说：你最快记住了哪个字，你是怎么样记住它的?4用一些生字组词并说话。5仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置，看看你能否提出同学们写这个字时要注意的问题。6指导书写。四、布置作业第二课时一、创设情境，激发兴趣(出示课件：桃花竞相开放，柳枝绽出新绿，燕子展翅飞翔一派欣欣向荣的春景!随着沙沙声音的响起，春雨淅淅沥沥地下起来!)看画面，听声音，你看到了什么，听到了什么?你有什么感受要说吗?二、细读课文，读中感悟1学习第一自然段。(1)你刚才看到的春雨是什么样的?(2)书中是怎么样写的呢?借助拼音读第一自然段。(3)同桌互读，模仿“沙沙沙”的声音。(4)想象读。让我们闭上眼睛，走进春雨中去感受一下

12、!(放课件)2学习二到五自然段。(1)自由读二到五自然段，想想：这几段讲了些什么内容?(2)四人一组，合作学习。用“”画出小客人的名字。说一说他们在干什么?(3)交流汇报。出示多种动物图片：你们知道这些小客人是谁吗?三名学生分别找出小燕子、麻雀、小黄莺的图片贴在黑板上。这些小客人在干什么?你是从课文哪里知道的?你能读出来吗?（）在这些小客人的眼中，春雨到底是什么颜色呢?他们为什么会这么说呢?用自己喜欢的方式读三到五自然段，用曲线画出描写春雨颜色的词语，用圆圈标出描写春雨落下情形的词语，用括号标出小客人们说春雨颜色各不相同的理由。然后同桌交流一下意见。（）交流汇报。读一读：分角色有感情朗读三、四

13、、五自然段。小客人们争论得可激烈了，怎样读出他们争论的语气呢?你喜欢哪只小鸟，先自由读它说的话，再指名读。画一画：用“绿、红、黄”三种颜色在对应的动物图片旁画出春雨图。演一演：戴上头饰，表演课文内容。（）拓展思维：同学们，在你们的眼中春雨是什么颜色的?你能像小客人们那样说说理由吗?小组交流。学习最后一个自然段。同学们用灵巧的双手描绘出了五彩缤纷的春雨，春雨多开心呀，听，它下得更欢了!齐读最后一自然段。三、总结课文，布置作业读了课文，你有什么收获?练习有感情地朗读课文；用你手中的画笔，画出春天的美景。第三篇：春雨的色彩课文课件（一）识字写字1生字呈现。（1）出示第二自然段句子，提出课后问题。认识

14、“论、趣、题、底、颜”等生字。（2）在朗读小燕子和麻雀说话时，学习“淋、洒、滴”等生字。（3）“线、油、欢”等字可随机出现。2生字识记。引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁方法记住生字。如：是-题，林-淋，西-洒，低-底，砍-软-欢。3识字巩固。（1）开火车读生字。（2）认读课文中含有生字词语。如“有趣、问题、到底、油菜”。（3）组字游戏：4写字指导。本课要写六个字，有两个人字旁字“你、们”，两个绞丝旁字“红、绿”，两个草字头字“花、草”。这一规律可引导学生自己观察发现，并学会欣赏范字。对相同偏旁字，教师可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁写法，然后放手让学

15、生揣摩、练习。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。（二）朗读感悟本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来变化，学会想象，学会欣赏。可结合本班学生实际情况，从以下几个方面进行感悟。1对春雨本身感悟。（1）春雨形象可在朗读第一自然段过程中作简单理解。（2）春雨色彩可在读完课文后，利用课后问题，引导学生感悟。（3）“春雨到底是什么颜色？”这个问题答案本身其实并不重要，重要是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己独立见解。因此，教学本文不宜直接切

16、入主题，更不能把获得这个问题答案作为教学目或重点。在朗读时，可着重指导理解和运用“到底”一词。2解春雨给大地带来变化。（1）春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点，除引导学生边想象边朗读课文中小动物对话之外，还可以激发和引导学生根据自己观察，展开想象翅膀，发表自己独特见解。（2）春雨让大地变得生机勃勃。在春雨滋润下，动物、植物都充满生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。在朗读时，可着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作词语表达效果。3体会课文中蕴含情趣。在朗读过程中，引导学生体会小鸟们天真、活泼、可爱，体会春雨轻柔、欢快，体会大自然美丽、神奇。课文最后一句话耐人寻味，可引导学生说说自己

17、理解和感受。第四篇：2016年秋季版2017一年级语文下册课文3第12课咕咚教案112 咕咚设计思路1. 听声导学，激发学生的学习兴趣。2. 结合课件学习，分角色朗读句子、品味重点词语，让学生在充分的诵读 中感悟文本的含义。3. 引导学生理解课文内容，从而知道“听到任何事情，都应该动脑筋想想 或去看看，才能了解事情的真相”。 教学目标 1. 知识与技能：（1） 认识“咕、咚、湖、突、腿、喊、狐、狸、耍、追、转、清、楚、朵”14 个生字；会写“传、乱、树、棵、朵、突、追、赶”8 个生字。 （2） 分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 （3） 读懂课文内容，弄明白咕咚是什么。 2. 过程与方法：（

18、1） 以读为主，分角色读，从朗读中感悟课文的意思； （2） 结合课件，启发想象，根据角色的言行体会其心情。 3. 情感态度与价值观： （1） 知道做事不能盲目跟从；（2） 引导学生知道“听到任何事情，都应该动脑筋想想或去看看，才能了 解事情的真相”；（3） 对“耳听为虚、眼见为实”有初步感受。 语文版一年级下册-教学设计-教案-12 咕咚 2 重点、难点分析1. 分角色有感情地朗读课文。 2. 识字、写字，积累词汇。3. 读懂课文，懂得故事所包含的道理。课前准备1. 生字词卡片。2. 多媒体课件。3. 投影仪。4. 实物：木瓜。 教学时数 两课时。 教学过程第一课时（一）听声导学1. 播放东西

19、掉进水里的声音录音：小朋友，你听这是什么声音？你能学一 学这种声音吗？（学生回答）（展示课件第三屏）2. 教师根据学生回答板书课题，学生齐读课题。（二）初读全文、整体感知1. 学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字 的字音。2. 课件播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的 拼读是否准确。（展示课件第四屏）3.教师出示生字卡片，学生认读“咕、咚”等 14 个生字。4. 教师带读课文，学生跟读，要求学生模仿教师的读法，读出不同角色的 不同语气和语调。5. 数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答） 6. 指名分自然段读课文，全班评议朗读情况。7. 小

20、朋友，你现在知道课文中的“咕咚”是什么了吗？（木瓜落到湖水中 发出的声音）（三）学习生字1. 课件出示 8 个生字：“传、乱、树、棵、朵、突、追、赶”，指名拼读。 2. 小老师带读，全班跟读。（展示课件第五屏） 3. 读音：（1） 前鼻音：传、乱、赶 （2） 翘舌音：传、树、追（3） 三拼音：传、乱、朵；（三拼音节的两种拼法都多带读几遍） （4） 多音字：传，在这篇课文里读“ ” 。 4. 字形：区分形近字 “传”和“转”，它们的部首不一样； 5. 学生练习书写，教师巡视。6. 随机选择几份学生练习投影展示、评价。 7. 学生练习用生字组词、造句，教师相机点评。8. 课件出示带生字的词语，学生

21、认读：（展示课件第六屏） 传说、乱跑、树木、一棵、云朵、突然、追赶第二课时（一）复习导入1. 上节课我们大体了解了一下课文，说说这篇课文讲的是一个什么样的 故事。 (学生汇报) 教师小结：兔子听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃 跑。只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚” 2原来是木瓜掉到湖里发出的声音。2.（教师出示实物木瓜。）看！这就是木瓜，它是一种味道挺不错的水果。 你觉得它看上去可怕吗？它是怪物吗？（学生回答）3. 可是，小动物们一开始害怕极了，它们都被吓成啥样了？让我们一起 去读一读课文就知道了。（二）品读课文1. 最先听见“咕咚”的是谁？（学生

22、回答）课件出示课文第一幅插图。（展示课件第七屏） （1） 理解“撒腿就跑”：撒腿：放开脚步。撒腿就跑：拔腿就跑，形容跑得很快。 兔子为什么会“撒腿就跑”呢？（因为他被吓了一跳，提示学生注意观察图中兔子的表情和动作） （2） 练读兔子的话。朗读指导：这是兔子喊出来的，不是说出来的，所以要读得又快又急，读出兔子惊慌失措的语气。2. 还有哪些小动物都被吓得跑起来？ （学生汇报：狐狸、猴子、小鹿、松鼠） 课件出示课文第二幅插图。（展示课件第七屏） （1）理解“慌张”： 指名读词，要求读准字音。（教师点评。） 指名说词意。（学生自由表述） 教师小结：慌张指的就是不镇定，是一种因为害怕而做事显得毫无 头绪

23、、不从容的样子。大家看插图，图上的小动物们都显得非常害 怕，跑起来的样子就是慌慌张张的。 你什么时候慌张过？（学生回答） 学生练习用“慌张”造句。 （2）理解“乱哄哄”：学生自由读词，想一想“乱哄哄”是什么意思？提示：这是一个 ABB 式叠词，词语意思的重点落在第一个字上。 学生反馈，教师小结：“乱哄哄”就是很乱、没有秩序的样子。朗读时 重读这个词，就能很好地体现出当时的情况有多么糟糕。 学生对比朗读、体会：(课件出示句子) （展示课件第七屏） “猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都跟着他们跑了起来。” “猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都乱哄哄地跟着他们跑了起来。”3. 谁没有跟着大家跑？（学生回答）课件出示

24、句子：“他追上去，好奇地问：“你们跑什么呀？” （展示课件第七屏） “狮子愣了一下，又问” “我们还是回去看看吧！”（1）这三句话都在描写狮子。请小朋友们轻轻地读一读，想一想：带点的 字词应该怎么读？（学生自由轻声读）（2）学生汇报，教师小结：这几个地方都要读重音、拉长音。 （3）为什么要这样读呢？（指名回答）（4）课件出示课文第三幅插图。（展示课件第七屏）（5）教师小结：狮子真不愧为百兽之王，他可没有稀里糊涂地跟着瞎跑。 他不会因为莫名其妙的“咕咚”而害怕，他只是看见小动物们乱哄哄的样子，而感到好奇。所以，读的时候，要读出狮子的镇定、从容不迫。 4. 事情的真相是什么？（1）课件出示句子：“

25、哦！原来是一个成熟的木瓜从树上掉了下来，落到了湖里。” （学生自由读）（展示课件第七屏）朗读指导：“哦”字拉长音，用曲折调读，显出恍然大悟的语气；“木瓜”重 音强调读，表示正是这平淡无奇的水果，让动物们乱哄哄地瞎跑。 学习给长句断句：“原来/是一个成熟的木瓜/从树上掉了下来” （2）课件出示课文第四幅插图，学生仔细观察，注意图中各种动物的表情 和动作，想象他们的语言。（展示课件第七屏）（三）总结、讨论1. 分角色朗读全文。朗读指导：读出小动物们不同的语气和表情。 语文版一年级下册-教学设计-教案-12 咕咚 6 2. 课件出示题目，学生讨论交流：（展示课件第八屏）（1） 如果你也是森林里的小动

26、物，刚好看见其他小动物们正在乱哄哄 地瞎跑，你会怎么办？（2） 通过这篇课文，你明白了什么道理？（教师点拨：听到任何事情，都应该动脑筋想想或去了解了解，才能弄清事情的真相）第五篇：一年级语文下册春雨的色彩教案3一年级语文下册春雨的色彩教案31我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看文是怎样描写春雨的？2投影出示文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读”。讨论：（1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？（板画：春雨）认读生字“线”，组词。（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗

27、？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。3出示文最后一段，朗读质疑。读：拼读；小组读；集体读；自己边思考边读。认：认“欢”字，换偏旁记字。问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）提示：（1）“大家”指的是谁？（2）大家争论的是什么问题呢？4出示文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。（1）从句子中找到以上问题的答案。（2）识字。音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。趣题底颜有趣问题到底颜色形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：趣题同偏旁：题颜换偏旁：底低加偏旁：是题（二）情景感悟，对话朗读1出示文插图或播放多媒体，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片）2分角色朗读，

28、讨论。（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？（2）春雨从天上落到不同的植物上，文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？（3）认识生字“淋、洒、滴、油”。你发现这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。“花了，花也了。”（）分角色朗读对话。（6）创设情境演一演。（三）实践活动春雨到底是什么颜色的？到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽

29、教案端午粽教案设计教学目标：1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学课时：第二课时。 教学过程 第二课时一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩

30、的习俗活动。 (1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。 预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽 2走入情境，揭示课题。 同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进端午粽，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。二、初读课文，认读生词 1自由朗读课文。(1)教师提出朗

31、读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。二、诵读课文，品味内容 1. 抓住重点语句，指导朗读。 (1)品读课文第二自然段。(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。 (3)学生带着问题自由朗读课文。(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 (5)词语填空读课文。课件出示：根据课文内容填空。粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。 预设：青青的、白白的、红红的。教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不

32、用“青的”“白的”“红的”？ 课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。 指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。 学生汇报朗读第二自然段。 2品读课文第四自然段。课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？ 预设：为了纪念伟大的爱国诗人屈原。 指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。三、指导观察，正确书写 指导学生书写生字-米。(1)导学：我们“

33、品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。 (2)多媒体课件展示图片：(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。四、总结全文，情感升华1引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人-屈原。第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽 教案端午粽教学设计教材解析：端午粽选自作家屠再华写的童年散文集嘟嘟糖和小雪灯。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1 自然段先介

34、绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去;第2 自然段具体介绍了粽子的色、香、味;第3 自然段重点写了粽子的花样多;最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象, 比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏，口语表达时，也可模仿运用这一类词语。 教学目标：1. 认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“真、豆”等生字。2. 通过图文结合、联系生活实际，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。3. 正确、流利地朗读课文，学习读好长句子教学重难点：正确朗读课文，读好长句子；能用自己的

35、话说说粽子的样子、味道等。一、情境导入，揭示课题1、导问：同学们前几天我们刚过完一个传统的节日是什么节？你们都做什么了？预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊、系五彩线。 预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动2、.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。 师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。3教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？ 预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽、蛋黄粽 4走入情境，揭示课题。这节课我们就走进端午粽，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。伸出

36、小手，跟老师一起写课题端午粽 借助在“端”和“粽”“认识新偏旁“立”“米”。“端”组词端正就是坐得直直的，就像立在那儿一样。理解词语的意思也可以记住字形特点。“米”字旁的字多与粮食有关。二、初读课文，认读生词1请同学们根据老师的要求自由朗读课文。 (1)教师提出朗读要求：大屏幕出示学习提示。(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。 2出示本课带拼音的生字词学生认读生字。 学生借助拼音，反复拼读已经圈画的生字词；3、去掉拼音读词语4、同桌相互检查生字，读对的在识字条上画上对号。当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。5、游戏环节检测识字。6、出示新词换语

37、境读词，巩固生字三、再读课文，把课文读正确流利1指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。一二段读后师强调“一”的变调规律：在四声前都变二声，在一二三声前变为四声，单独用或在词的末尾读一声。（在学生读完） (2)学生按照要求朗读课文。四、诵读课文，品味内容 1. 抓住重点语句，指导朗读。 (1)品读课文第二自然段。(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。粽子是怎么做的？闻起来怎么样？味道如何呢？用不同的符号勾画出来。 (3)学生带着问题自由朗读课文。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 (5)词语填空读课文。课件出示：根据课文内容填空。 粽子是用_箬竹叶包的

38、，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。预设：青青的、白白的、红红的。教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。 指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人真正品尝到了粽子香甜的味道。 学生汇报朗读第二自然段。品味课文内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法 (教学重点) 师：在了解课文内容后，请同学们结合课文说一说外婆包的端午粽是什么样子的。生1：粽

39、子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。师：说一说课文中描写端午粽是按照怎样的顺序描写的。(A.从外往里 B从里往外) 生：课文中描写端午粽是按照从外往里的顺序描写的。 师：如果我们要按照从里往外的顺序该怎么说呢？ 生：粽子的中间有一颗红红的枣，枣的外面裹着白白的糯米，最外面是青青的箬竹叶。师：我们描绘事物的时候，可以按照一定的顺序来说。 师：多媒体课件出示西瓜的图片。生1：我是按照从外往里的顺序来描绘的。西瓜的外面是带有波纹图案的绿绿的皮，里面是红红的瓜肉，还有一颗颗黑色的籽镶嵌在中间。 生2：我是按照从里往外的顺序来说的。西瓜的里面是甜美多汁的肉，肉中夹杂着一颗颗黑

40、色的籽；西瓜外面是一件绿衣裳。师：同学们能够按照一定的顺序描绘事物，将事物描绘得更加形象、生动，拓展了读者的想象空间。2、师：外婆包的粽子十分好吃，花样也多。读读第三段。 理解“美滋滋”的意思，指导长句子。说说外婆是个什么样的人 3品读课文第四自然段。 生说说端午节的由来。课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？五、指导书写1指导学生书写生字真。(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。 (2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。2、教师指导学生书写生字豆。书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。3、师范写两个字六、总结全文，情感升华教师总结：孩子们，今天通过学习

41、端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的粽子，还知道了端午节的由来，同时也记住了伟大的爱国诗人屈原。第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽10 端午粽第二课时教学设计课时目标：1、读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文，会写“米、分”2个生字。2、理解课文内容，了解粽子的样子、味道等，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”表示颜色的叠词短语，提高对词语的理解与运用能力。3、通过图文结合，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历，并让学生初步感受祖国的传统节日文化。教学重点：1、读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文，会写“米、分”2个生字。2、理解课文内容，了解

42、粽子的样子、味道等，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。教学难点：1、积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”表示颜色的叠词短语，提高对词语的理解与运用能力。一、创设情境，激趣导入1、播放图片请学生欣赏。 师：同学们，你们看到这些图片会想到什么？（端午节）。是的，端午节是我国的传统节日，每年农历的五月初五这天，全国各地都会举行盛大的庆祝活动，粽子也成为端午节必不可少的美味。孩子们，喜欢吃粽子吗？既然香香的粽子这么好吃，那我们就再一次走进课文,去“尝尝”外婆包的端午粽！2、在去外婆家之前，请同学们用接力法读好这些词语和句子。出示生字词卡片，用接力法按行认读。（无

43、错就过，有错用放大镜纠正。）二、读通课文，感知全文。师：孩子们你们把词语读的这么好，老师相信你们把课文也会读得非常棒，请同学们轻轻地打开课本有感情地大声朗读课文，要读准字音，读通句子。1、出示自读学习要求。（读自读提示，明确学习目标）。三、聚焦重点，突破难点1、学习第1自然段。师：请XXX同学来读第一自然段。 （1）指名学生朗读第1自然段。 （2）请全班女同学齐读第一自然段。（3）读了这段你能体会到什么？从哪个词可以看出来？（指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解。从“总会”中可以看出粽子是端午节不可或缺的美味；“盼着”这个体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。）师：是啊，过节了外婆多么希

44、望一家人团聚在一起，请同学们再次齐读第一段，读出“外婆盼望团聚”的心情。） （4)集体朗读。师：不知道今年外婆又为我们准备了什么样的粽子？你们想知道吗？请同学们看屏幕，朗读学习要求。2、出示“ 叽叽喳喳 ”法合作学习要求。（计时：五分钟） 学生小组合作学习，完成思维导图，教师随机点拨指导。 当堂展示，请学生汇报交流。师：谢谢XX小组的精彩的汇报，希望其他小组你们也能像他们一样，认真思考、大胆说。把掌声送给他们。 请同学上讲台，贴板书。3、看实物说粽子的样子。师：通过这张思维导图的训练，老师觉得你们对课文已经用了很好的理解，下面请一位同学补充这个句子。 指名同学补充完整。粽子是用（ ）箬竹叶包的

45、，里面裹着（ ）糯米，中间有一颗( )枣。师：同学们“青青的、白白的、红红的”这些词语是表示什么的叠词？请你们也说几个这样的叠词和短语。 请学生仿写这样的词语。（ ）的草地（ ）的天空（ ）的稻子学生对比朗读句子，感知体会。（这些叠词既准确地描述出了箬竹叶、糯米和枣子的颜色，读起来非常有节奏。）4、实物尝粽子的味道。师：外婆掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香，你来咬一口尝尝什么味道？抓住“又黏又甜”这个词，对粽子美味的准确表达。 让我们齐读第二自然段第二个句字，感受粽子的香味。 男女生赛读第二自然段。5、学习第三自然段。师：外婆的手艺可不一般，包的粽子不但好吃，而且花样也多，那外婆包了那些口味

46、的粽子呢? 指名说出外婆包了哪些口味的粽子。 请同学们说说自己都吃过那些口味的粽子？ 师：是的，不同的地方有不同口味的粽子，爱吃辣椒四川人，还制作出独具特色的辣粽呢！我们在外婆家吃粽子心情怎么样？从哪看出来的？ 指名回答。师：外婆不仅为我们准备了又黏又甜的粽子，还不忘把这样的美味送给邻居们吃。这是什么样的外婆呢？指名回答。（热情、懂得分享）师：这样的外婆是不是值得称赞呢？请同学们用夸赞的语气齐读第三自然段。用夸赞的语气读一读第三自然段。 （3)学习第4自然段。师：同学们都知道端午节要吃粽子，可大家知道我们为什么要吃粽子吗？指名学生回答。 齐读第四自然段。教师出示屈原的图片和资料，请学生了解端午

47、节的由来和习俗。三、拓展延伸端午节是我国的传统节日，是我们中华民族悠久历史文化的一个组成部分。你还知道哪些传统节日吗？和同学们用内外圈分享交流。（用内外圈的合作学习方法交流分享，并汇报。）四、指导书写米、分1、观察他们在田字格中的占位。2、教师范写。3、学生书写，学生作品展示。五、布置作业1、给爸爸妈妈讲讲端午节的由来和习俗。2、请你收集其他传统节日的由来和风俗，并和同学一起交流。3、制作一份端午节手抄报。4、跟奶奶、妈妈学包粽子。六、课堂总结这节课我们感受到了端午节的节日氛围和那份浓浓的亲情，也初步了解了端午节吃粽子的由来，最后我们用一首儿歌结束这节课。 儿歌:吃粽子,蘸白糖,五月初五是端阳

48、。五彩线,手腕绑,龙船下河喜洋洋板书设计10 端午粽样子 (贴) (贴 )味道又黏又甜（贴） 青青的箬竹叶（贴）一股清香（贴）白白的糯米红红的枣第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽教案 (7)端午粽设计说明语文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 课前准备1制作多媒体课件。(教师) 2预习生字，做字卡。(学生) 课时安排

49、2课时。 教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放图片，展示端午节丰富多彩的习俗活动。导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。 预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？ 预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽 2走入情境，揭示课题。 同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进端午粽，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。二、初读课文，认读

50、生词 1自由朗读课文。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。 2学生认读生字。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3. 教师指导学生认读生词。 (1)游戏环节：我是读词王。(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4)齐读课文，注意

51、生词在课文中的读音。三、指导观察，正确书写 1创设情境，出示生字。 (1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？ (2)课件出示：写有生字的粽子图片。(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。2教师指导学生学习生字午。(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。 (2)学生描红书写，在本子上写两个。 (3)同桌之间展示，同桌互评。 3教师指导学习生字节。(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。 (2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。 预设：中秋节、重阳节、春节(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。 4指导学生书写生字

52、米。(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。 (2)多媒体课件展示图片：(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。 5教师指导学习生字分。(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。 (3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。四、总结全文，布置作业1指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？ 2合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。 3作业布置：有感情地朗读课文。第二课时一、复习引入，再现情境1导入：上节课我们学习了端午粽的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位

53、读词语，看看哪个小组读得准确。 (1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。 2师生共同齐读课文。二、再读课文，练习书写 1教师配乐范读课文。2指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。 3教师指导学生多种方法朗读。 (1)课件出示朗读要求。说一说课文共由几个自然段组成。喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。 (2)学生按照要求朗读课文。 (3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。 4教师指导学生书写生字叶。 (1)课件出示：箬竹叶的图片。(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的

54、样子。 (3)多媒体课件出示生字叶，看图学习生字。 (4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。 5指导学生书写生字真。(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。 (2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。 6研读课文第三、四自然段。(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读课文。 (3)学生根据课文内容回答问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。 7教师指导学生书写生字豆。 (1)图文演示法，理解字义。(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。二、诵读课文，品味内容1. 抓住重点语句，指导朗读。 (1

55、)品读课文第二自然段。(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。 (3)学生带着问题自由朗读课文。(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。 预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 (5)词语填空读课文。课件出示：根据课文内容填空。粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。预设：青青的、白白的、红红的。教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 粽子是用青的箬竹叶包的，

56、里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。 学生汇报朗读第二自然段。 2品读课文第四自然段。课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？ 预设：为了纪念伟大的爱国诗人屈原。 指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。四、总结全文，情感升华1引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大

57、的爱国诗人屈原。第五篇：一年级下册语文教案 10端午粽 人教部编版10端午粽教学目标1.认识13个生字，会写7个生字。认识偏旁“”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。3.理解课文内容，知道端午节吃粽子的习俗与爱国诗人屈原有关。重点、难点重点学习生字,正确、流利、有感情地朗读课文。突破方法学生借助图片掌握生字的字形。教师指导朗读。难点理解课文内容。突破方法教师指导分析课文。教法与学法教法图文结合法、分析指导法。学法自读自悟法、讨论交流法。教学准备生字卡片、多媒体课件、图片。课时安排建议2课时。第1课时课时目标1.熟练朗读课文。2.认识13个生字，会写7个生字。认识偏旁“”。教学过

58、程一、情境导入1.师：中国的传统节日形式多样、内容丰富，是我们中华民族悠久历史文化的一个重要组成部分。而民以食为天，古往今来，传统节日大都和吃有着千丝万缕的关系。现在我们一起来做一个连连看的游戏。（教师用多媒体课件出示元宵、月饼等食品图片以及元宵节、中秋节等节日名称）教师指名回答。2.师：今天我们就一起了解端午节，“尝一尝”端午节的粽子。3.教师板书课题：端午粽。学生齐读课题。二、初读课文，学习生字1.学生自由读课文，边读边圈出生字。2.学生借助拼音，读准字音，认读生字。3.同桌互相认读圈出的生字，互相纠错，看谁读得好。4.教师检查学生自学生字的情况。教师出示生字卡片，学生开“小火车”认读。5

59、.教师指名朗读课文，强调读准字音，要做到不丢字、不错字、不加字。6.学生讨论交流：课文一共有几个自然段？每个自然段讲了什么？生：一共有4个自然段。第1自然段是说端午节外婆总会煮好粽子，盼“我们”回去；第二段是说粽子的样子、味道；第三段是说外婆包的粽子好吃、花样多，外婆还让“我们”带回去分给邻居吃；第4自然段是说端午节吃粽子是为了纪念屈原。7.学生分成四个小组分别读课文的四个段落，注意读好长句子。8.学生学习生字“午、节、叶、米、真、分、豆”。（1）教师出示“午、节、叶、米、真、分、豆”的生字卡片，让学生认读。（2）教师示范书写生字。学生仔细观察笔画顺序。（3）学生在本子上自由练习书写，写完同桌

60、之间互相检查。9.教师指导认识偏旁“”和其他需要认识的生字。三、课堂小结1.学生齐读一遍课文。2.学生把生字抄写一遍。板书设计10端午粽午节叶米真分豆第2课时课时目标理解课文内容，了解屈原与端午节的故事。教学过程一、课堂导入教师出示粽子图，先让学生欣赏，然后让学生说一说：自己记忆里吃过的粽子是什么颜色的？里面的馅是怎样的？味道如何？二、探究新知1.学习第1自然段。（1）学生自由读第1自然段。（2）师：课文里的外婆一到端午节会做什么？生：煮好一锅粽子等“我们”回去。（3）师：想象一下外婆当时的心情是怎样的。（高兴、期待）2.学习第二段。（1）教师指名读第2自然段。（2）教师让学生画出描写粽子的词