四年级七册五单元教案

1、课题四年级七册五单元教案（序号 1 ）课型新授年、月、日本课题教时数： 4 本教时为第 1 教时备课日期 10 月 9 日教学教科书第 8183 页,第 83 页的“ 做一做” 和练习十八的第15题；目标使同学熟悉时间单位年、月、日,知道各月和平年、闰年的天数；教学 重难 能够初步判定某一年是平年仍是闰年点教学当年的年历一大张,让同学每人预备一张近几年的小年历卡片（至少有备6预备种不同年份）；教学内容教学过程设计注师生活动一、复习2 时（ ）分 1星期（）天 60 秒（ ）分4 星期（）天 60分（ ）时5 分（ ）秒“ 刚才大家复习了以前学过的时间单位,在日常 生活中你见过其它的时间单位吗？

2、” “ 你最希望的日子是哪一天？” 二、导入新课（让同学自由发挥；）“ 我们宏大的祖国中华人民共和国是什么时候 建立的？” （1949 年 10 月 1 日；）“ 记载新中国的建立用了哪几个时间单位？” （年、月、日；）板书课题：“ 年、月、日” ；1熟悉年、月、日；老师拿出预备好的年历挂在黑板上,同学拿出准 备好的年历卡片；问：（1）“ 谁知道一年有几个月？”（12 个月；）（2）“ 每个月的天数都一样吗？有哪几种情 况？” （31 天、30 天、 29 天、 28 天；）（3）“ 有 31 天的是哪几个月？” 同学回答后再 问：“ 你拿的是哪一年的卡片？” 三、新课（4）“ 有 30 天的

3、又是哪几个月？” 同样再问：“ 你拿的是哪一年的卡片？” 对（3）、（4）问,要留意培育同学的观看才能,同时提问同学回答时要考虑到不同的年份,使同学获得的学问具有普遍意义；（5）“ 剩下的只有二月,那么二月有多少天 呢？” 同学回答后再问：“ 是哪一年的卡片？” （生：有 29 天, 1992 年的 ；有 28 天,是 1991 年的 ）“ 同是二月份, 为什么会有两种情形呢？”（暂 时留下这个疑问；）“ 我们先来整理一下；” 共同归纳整理如下；年月日1 年12 个月31 天1、3、5、7、8、 10、12各月（同学答的年份）4、6、9、11 各月30 天2 月28 天（同学答的年份）2 月2

4、9 天问：“ 谁能说出儿童节、 国庆节、元旦、老师节、劳动节各是几月几日？” 指导同学在自己的年历卡 片上找出上述节日的位置, 并让持相同年历卡片的同 学核对；用铅笔在自己的年历卡片上圈出自己的生日是 几月几日,同桌的相互说一说；2熟悉平年和闰年；指导同学观看上述方框中二月份的天数与年份 的记录；“ 刚才有的同学说二月有28 天,而有的同学又说有 29 天,这是怎么回事呢？” 由此简洁介绍一下闰年的来历；指出：如上述方框中的 （年份）都是闰年,闰年二月有 29 天； （年份）都是平年,平年二 月有 28 天；将方框中的年份抹去改写为“ 平年” 、“ 闰 年” ；“ 那么怎样来判定某一年是平年仍

5、是闰年 呢？” 先让同学齐读教科书第82 页的有关内容；再问：“ 谁能说说一般来讲几年有一个闰年？”（每四年有一个闰年；）“ 那么闰年的年份与4 有什么关系呢？” 启示同学想一想如何判定平年、闰年？举例练 习；强调教科书中指出的“ 通常” 和“ 一般” 所表 示的意义；3教学记大月和小月的方法；“ 习惯上把有 31 天的月份叫大月,其他月份叫 小月；” “ 怎么更好地记住哪月是大月、哪月是小月 呢？” （1）介绍用拳头记大月、小月的方法；举起左手拳头,背向自己,数月份；凸起来的地方表示大月,每个月有 月,除二月外,每个月有31 天；凹下去的地方表示小 30 天；平年二月有 28 天,闰年二月有

6、 29 天；留意数八月要从数一月的地方数 起；老师介绍完方法后,引导同学指着拳头边数边 读,记住方法；（2）用歌谣记住有 31 天的月份（一齐朗读）；一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差；4教学运算全年的天数；指导同学看年历卡片, 摸索全年有多少天, 并实 际算一算；在全班同学运算的基础上,对不同算法进行讨 论,归纳出运算平年、闰年天数的简便方法：四、课堂练（一）（1）七个大月共有多少天？31 7 217（天）；习（2）除二月外,四个小月共有多少天？30 4120（天）；（3）平年有多少天？ 21712028365（天）；（4）闰年有多少天？ 217 12029366（天）；五、作业（二

7、）假如每月按 30 天算, 7 个大月多 7 天,平年二月少 2 天,闰年二月少 1 天；平年有： 30 1272365（天）；闰年有： 30 1271366（天）；归纳板书：平年有 365 天,闰年有 366 天；（填 在前面年、月、日的方框内）1做第 83 页“ 做一做” 的第 1、2、3 题；2做练习十八的第 2、3 题；（第 2 题让同学自己多想一想, 实在想不出来再 给提示；）结；3做练习十八的第 1 题,同时进行这节课的小练习十八的第 4、5 题；第 5 题：告知同学明年 1 月 1 日是星期几, 然后 让同学制一个一月份月历；利用同学已有的生活体会和身边的年历片,同学学得比较 轻

8、松也很好玩；课后感受授课日期 12 月 2 日注：由于学校实际工作的需要,把这一单元的内容改在第六 单元后面再教；课题教案（序号 2 ）课型新授年、月、日本课题教时数： 4 本教时为第 2 教时备课日期 10 月 10 日教学教科书第 8788 页,第 88 页的 “做一做 ”和练习十九的第15 题；使同学知道24 时计时法的意义,会用24 时计时法表示时刻,初步学会计算一日以内经过的时间；能够熟悉时间与时刻的区分；目标教学 区分时间与时刻,运算一日以内经过的时间；重难 点教学活动钟面一个预备教学教学过程设动计备注师生活内容一 、 复1口答；习（1）一年有几个月？（2）哪几个月是大月？大月有多

9、少天？（3）平年二月有多少天？闰年二月有多少天？2填空；（1）1995 年是（ ）年,有（）天；（2）1 时 30 分（ ）分；（3）120 分（ ）时；二 、 导入新课“ 时针在钟面上走一圈是多少小时？” （是12 小时；）“ 12 小时是一天吗？” （不是的；）“ 一天有多少小时呢？” （有 24 小时；）“ 在一天的时间里, 钟表上时针正好走两圈, 共 24 小时,也就是 1 日 24 小时；” 拿出钟面教具,将钟面调到某一个整点时刻的位 置,问：“ 现在钟面上表示的时刻应当怎么说？” 再设置一些其他时刻,让同学熟悉后,指出：依据 这种一般计时法,一般要指明是上午仍是下午,或者是 凌晨、

10、中午、晚上等；“ 我们怎样才能更简明地来表示时刻呢？这就是 我们今日要学习的内容；” 三 、 新板书课题：“24 时计时法” ；课124 时计时法；“ 交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时 间观念,为了计时便利,简明不易出错,都采纳从 0 时 到 24 时的计时法,通常叫做 24 时计时法；” “ 24 时计时法是怎样计时的呢？” 老师设问后,紧接着将钟面的指针都调到指向 12 的位置,边演示边讲解：“ 钟面上的指针都指向12,这个时候就称为0时；” “ 现在分针开头走第一圈, 接下去应当是几时？”（1 时；）再一步一步往下拨, 让同学一起边看边说, 2 时、3 时 直到中午 12 时；

11、“ 这个时候时针走了几圈？” （走了一圈；）“ 下面开头走其次圈；” 把时针指向下午 1 时的位置,问：“ 大家看,钟面 上现在表示的是几时？” 让同学依据已有的学问回答后指出：在一日内,由 于第一圈定了 12 小时,所以时针在走其次圈时,就把时针所指的钟表上的数分别加上12,这就是我们今日要学习的 24 时计时法；比如,现在钟面上是下午 1 时,依据 24 时计时法就应当是13 时；让同学回答；“ 再往下走, 下午 2 时是几时？” “ 下午 3 时是几时？” “ 晚上 11 时是几时？” 这时提示同学留意：“ 大家看,时针开头走其次圈的最终一小时了；” 当时针指向 12 的位置时,问“ 现

12、在表示的是几时？” 让同学回答后指出： “ 这个时候一般称为晚上 12时,用 24 时计时法也叫24 时,不过大家看看它与其次天有什么关系呢？” 让同学先观看,再指出：“ 其实 二天的 0 时,所以习惯上常常只说 而不说 24 时；” 2做一做；24 时也正好是第 0 点,也就是 0 时,（1）第 88 页的“ 做一做” 的第 1 题；（2）练习十九的第 2 题；3教学例 1；由于显现的时刻都不是整点, 把时刻变为时间是复 名数,同学列式运算比较困难,所以只要求口答；先画一幅线段图,让同学观看钟面和钟段图,初步 懂得时间和时刻的意义；“ 谁能说说 18 时 20 分是时间仍是时刻？”（是时 刻

13、；）“ 22 时 40 分呢？” （也是时刻；）“ 时刻一般用几时几分表示,口语中也说几点几分,但书写时应当按规定写时；” “ 从图上看, 18 时 20 分到 22 时 40 分中间所经过 的这一段表示的是什么呢？” （表示的是这列客车在路上行驶的时间；）“ 时间一般用几小时几分表示；” 在此,先让同学摸索怎样解答；再指出,可以将 18 时 20 分到 22 时 40 分分成两段,即一段从 18 时 20 分到 22 时 20 分（见下图）,这时中 间相差 4 小时；另一段从 22 时 20 分到 22 时 40 分（见下图）,这 时中间相差 20 分；两段合起来就是这列客车在路上行驶的时间

14、,也就 是 4 小时 20 分；4教学例 2；先让同学弄清晰第一个牌子是什么计时法；“ 右图牌子上用的是什么计时法？” （一般计时 法；）“ 一般计时法是按时针走的圈数将一天分为两段；这样,我们又怎么来运算全天的营业时间呢？” 四 、 课 让同学争论；堂练习 再提示：“ 可以将营业时间分为上午时间和下午时 间,那么上午时间怎么算呢？” 五 、 小 结请一名同学回答；（ 1284（时）；“ 下午的营业时间又是多少呢？” （7 小时；）“ 所以全天营业时间就是” 让同学齐答：4711（时）；“ 再看其次块牌子, 谁能说出这是什么计时法？”六 、 作 业（24 时计时法；）“ 牌子上的 19 时实际

15、上又是下午几时呢？” （下午 7 时；）让同学想想该如何运算全天营业时间,然后再请一 名同学谈谈是如何想的；1做第 88 页的“ 做一做” 的第 2 题；2做练习十九的 1、3、4 题；1什么是 24 时计时法？从上面可以看出它有什么 优点？（简洁、便利；）2举例说明时刻与时间的区分；3如何求一日以内经过的时间？（回忆例题；）练习十九的第 5 题；应当预备一个大一点的钟表, 这样同学学起来就比较简洁了；课后 感受授课日期 12 月 3 日课题教案（序号 3 ）课型新授24 时记时法本课题教时数： 4 本教时为第 3 教时 1使同学熟悉 24 时计时法,会用备课日期 10 月 11 日 24 时

16、计时法表示时刻；教学 目标教学2使同学初步熟悉时间和时刻的区分,学会运算简洁的求经 过时间的问题,并培育同学初步的推理才能；使同学熟悉 24 时计时法,会用24 时计时法表示时刻重难点教学 教具钟面,同学预备学具钟面；预备教学内容教学过程设计备注师生活动一、 复习1提问口答；引新我们学过哪些时间单位 . 1 个世纪是多少年 .一年是多少个月 . 1 个月的天数有哪几种情形,请你说说看 2引入新课；一天又叫做一日；习的内容： 24 时计时法 二 、 教 一日是多少小时呢 .这就是我们今日要学学新课 板书课题 1教学 24 时计时法； 1 说明： 1 天也就是 1 日, 1 日的时间就是 晚上1

17、昼夜； 一个白天和一个在一日的时间里,钟表上的 出示教具钟面 时针正好走两圈； 从 12 时起,演示两圈 想一想,一日共多少小时 . 2 演示：第一圈从夜里 12 时 出示钟面：钟面上是 12时 ,也就是 0 时 起,夜里 1 时、 2 时、 3 时、 上午 8 时、 9 时、 演示 至,中午 12 时,是 12 小时；提问：这是从夜里 12 时起走了几圈 .现在是 什么时候的 12 时.经过了多少小时 . 其次圈再从中午 12 时走,下午 1 时、 2 时、3 时、 晚上 8 时、 9 时、 演示 再到夜里 12 时,也就是其次天的 提问：其次圈是从中午0 时,也是 12 小时；12 时到什

18、么时候的12 时.也是经过了多少小时 . 提问：谁来说一说,在一日里,钟表上的时 针走了怎样的两圈,共多少小时 . 追问：一日等于多少小时 小时 . 板书： 1 日 24指出：从夜里 12 时起,走一圈正好是中午 12 时,是 12 小时；再走一圈到午夜 12 时又走了 12 小时,共 24 小时；所以 1 日等于 24 小时； 3 熟悉 24 时计时法；说明：像上面这样分上午几时和下午几时来记时的方法, 通常叫做一般计时法； 邮电、交通、广播电视等部门为了记时便利,时间混淆,一般都采纳的是从不使上午和下午 0 时到 24 时的记时方法；就是把时针走其次圈时,时针所指的钟表上的数分别加上 12

19、：下午 1 时叫 13 时、下午 2 时叫 14 时；那么,下午 3 时是几时 . 下 午 6 时 是几时 . 晚上 10 时叫 几 时. 晚上 12 时叫几时 . 24 时也就是其次天的几时 . 指出：像这样的；时到24 时的记时方法,通常叫做 24 时计时法； 板书：从；时到 24 时的记时方法,通常叫做24 时计时法； 与一般计时法比,上午的时刻相同,下午的时刻要把一般计时法的时刻数加上12；如,下午 1 时在 24 时计时法里是 13 时,晚上 10 时在 24 时计时法里 是 22 时；像中心电视台每天 19 时播放新闻联播节目,这里的 19 时就是下午几时 . 说明：在 24 时计

20、时法里只要直接说几时,比较便利；在一般计时法里,肯定要说明是上午 几时或者是下午几时；4 巩固练习；“ 练一练” 第 1 题；指名板演,其余同学做在课本上；练习十第 1 题；小黑板出示,同学口答；练习十第 2 题；小黑板出示；指名两人板演,其余同学写在作业本上；集体订正； 强调一般计时法要说明是上午仍 是下午,如 10 时就要写明是上午 上 12 时；10 时,24 时就要写明是晚2教学求经过时间； 1 教学例 1；出示例题,读题；画直线图；提问：题里用的是什么计时法 . 一辆汽车从南京开往上海； 这辆汽车从南京的开车时刻是什么时候 时候.要求什么 . .到达上海的时刻是什么说明：求路上用了多

21、少小时,就是求 14 时 30 分到 18 时 30 分经过了多少时间；请看直线图, 从 14 时 30 分到 15 时 30 分经 过了几小时 .到 18 时 30 分经过了几小时 . 追问：路上用了多少小时 .你是怎样想的 .这 里的 14 时 30 分、 18 时 30 分指的是什么 .4 小 时指的是什么 . 2 教学例 2；出示例 2,指名读题；提问：题里用的是什么计时法 .在 24 时计时法里,这两个时刻各是几时 . 每天从 8 时到 19 时,营业了多少时间怎样 运算. 板书算式和得数, 并说明得数后面注出的 单位名称“ 小时” 可以写成“ 时” 请大家看一看课本上,是怎样想的,

22、怎样算的；比较一下,我们算得对不对 .； 3 巩固练习；“ 练练” 第 2 题；同学填在书上,提问结果；让同学说一说是怎样想的,怎样算的；练习十第 3、4 题；让同学口答,说说是怎样想的；三、 课堂 小结四、 课堂 作业这堂课学习了什么内容 .1 日等于多少小 时.24 时计时法是怎样记时的 .怎样运算经过时 间. 练习十第 5 题；一般记时法和 24 时记时法在书写上有些小问题；主要仍是 一般记时法中要写时间的词语总要遗忘,24 时记时法的书写格课后感受式仍会和一般记时法混淆；授课日期 12月 4 日课题教案（序号 4 ）课型新授经过时间的运算本课题教时数： 4本教时为第 4 教时备课日期

23、10 月 20 日1,使同学学会运算稍复杂的求经过时间的问题,培育同学初教 学 目标教学步的推理才能；2使同学进一步熟悉时间单位,能应用有关时间单位的学问 解决一些简洁的实际问题；应用有关时间单位的学问解决一些简洁的实际问题；重难 点 教 学 Pp幻灯片 预备教学内容教学过程设计备注师生活动一、复1我们每天上午 8：00 到校 11：00 离校,下午习1：00 到校 4 ：00 离校；口算出我们每天的在校时间； 2引入新课；我们已经学会运算同一日内经过时间的问 题,今日我们要继 续学习有关经过时间问题的运算； 板书课题 二、教学新课 1出示例 3,同学读题；提问：求经过时间的问题的运算,我们可

24、以 借助于什么方法 . 指名同学口答,老师在黑板上画直线图；提问：题里用的是什么计时法 . 一艘轮船从南京开往南通,什么时候开出 的.是什么时候到达的 . 指名同学口答,老师在直线图上标出；提问：这艘轮船一共行驶了多少时间 .你是 怎样想的 . 指出：这艘轮船从第一天动身到其次天到达 三、综合练 目的地,经过的时间是由两部分合起来的：从第 习 一天 22 时到 24 时经过了 2 小时,又从第一天 24 时 也就是其次天 0 时 到 8 时经过了 8 小时,所 以一共经过了 10 小时；追问：一共行驶了多少小时 时间合起来的 . 2做“ 练一练” ；.是由哪两部分提问：从第一天 18 时到其次天 10 时,经过 的时间是由几部分合起来的 .是哪几部分了 指名同学板演,其余同学做在练习本上；集体订正,说说每一步是怎样想的