泛北部湾视域下民族旅游管理人才培养浅析

1、泛北部湾视域下民族旅游管理人才培养浅析泛北部湾视域下民族旅游管理人才培养浅析一、泛北部湾区域少数民族旅游管理人才的需求分析泛北部湾民族旅游业是广西旅游产业的后起之秀，凭借优厚的民族旅游资源，独特的民族魅力，使得泛北部湾民族旅游业有着宏大的潜力和广阔的开展前景，是区域旅游不可或缺的特色组成部分，是民族精神文化的载体。以泛北部区域为纽带的东盟区域各国的经济交流与合作与日俱增。这对民族旅游管理人才创造了机遇，同时也提出了挑战。民族旅游管理人才现状不容乐观存在着，总量缺乏、流失严重、构造失衡、与市场需求失衡等有待改善的问题。所以就要深化理解泛北部湾的旅游人才供求特点，制定出满足泛北部湾开展需求的民族旅

2、游管理人才培养目的和培养形式，更好的效劳泛北部湾的经济开展。二、泛北部湾视野下的旅游管理教育存在的问题一课程设置不当。许多高校的旅游管理专业在课程设置上存在较多问题，集中表如今课程设置盲目性大、内容空泛，教材缺乏特色。由于条件限制，师资力量等因素出现理论教学有余，理论教学缺乏。导致学生理论动手才能有限，与当前区域经济开展人才需求脱节。二教学方式陈旧。旅游管理专业教学方式照旧是以传统的讲授为主。而以情景模拟、理论动手的理论教学比例太低，没有突出学生的主体地位，无法很好地调动学生的积极性，教学效果较差，不利于学生职业意识的培养与职业习惯的养成。三考核方式单一。目前高校考核方法还是以笔试为主，考试侧

3、重对理论知识的考察，凭借考试成绩评定学生课程学习情况，学生的理论、技能等在考核中没有能很好表达。形成学生学习只为考试的导向，容易出现所谓的高分低能，不利于全面、真实地考核学生的知识与才能。三、泛北部湾视野下的民族旅游管理人才的培养目的泛北部湾经济视野下旅游管理应用型人才的培养目的是：立足广西，面向泛北部湾区域，通过理论教学与理论教学双轮驱动，校内实习与校外实习双管齐下，使学生成为理论根底扎实、理论创新才能突出、知识构造完善、适应将来市场需求的民族旅游管理人才，并在总目的总要求下制定出的详细目的。一国际化的民族旅游管理人才。民族旅游管理人才熟悉泛北部湾区域内有关国家的民族文化、地理、历史、语言、

4、风土人情，能深化理解区域内各国的民族旅游资源特色、民族旅游产品特征、民族旅游消费需求、民族旅游文化内涵、民族旅游企业特色，掌握国内外市场经济运作规律，熟悉国际规那么和惯例，以国际化的个人素质参与国际竞争。二专业化的民族旅游管理人才。所培养学生具备扎实的民族旅游专业理论根底，可以深化理解本区域的民族旅游经济开展战略、旅游交流与合作对策、旅游开展措施手段。具备扎实的民族旅游管理理论知识，在民族旅游、经济管理、合作交流等方面具有良好的职业基矗既有一定专业的理论程度又掌握理论操作技能，既能真抓实干有能开拓创新的专业化人才。三应用型民族旅游管理人才。所培养学生理论上具有民族旅游、景区管理等方面综合性的专

5、业根底知识；语言上具备民族一门或多门听说读写才能、逻辑思维才能、良好的判断才能；适应性上能较快融入异国文化，能在异国文化差异中调整心态；沟通上具有较好的协调沟通才能、擅长与人交流；处事上具有百折不挠的精神、可以灵敏处理突发事件；四、泛北部湾视野下应用型旅游管理人才的培养形式为适应泛北部湾视野下民族旅游业开展的需求，结合高校的教育资源与办学特色，对学生的知识、才能和素质等方面进展全方位的培养，探究科学合理的培养形式。一市场需求形式。充分考虑泛北部湾民族旅游市场的实际需求，以市场需求为导向。在进展了相关的专业理论学习的同时，能适当的开展理论课程，理论教学与理论交替进展，将理论学习运用于理论锻炼中。

6、通过对相关人才需求的调研访问，对就业学生的情况跟踪回访，加派教师到企业学习锻炼等方式，深化理解企业人才需求，根据需求调整完善人才培养方式，更为科学合理的进展课程设置。二产学研形式。培养高素质的旅游管理专业人才，前提是要建立一支高程度的师资队伍。首先，制定高效的教师培训方案，知识总有老化的时候，满足教师继续学习的需要，调动教师的积极性，保证保持教师队伍的先进性与活力。其次，通过抽调教师到企业挂职锻炼，引进具有企业经历的教师，进步教师在理论环节的综合素质，更好的将理论融入教学，使教学方法适应人才的培养需要。再次，重视学术研究程度的提升，鼓励教师学习、钻研教育理论学习，积极参加课题研究，进步教师的理论程度和科研才能。三语言提升形式。加强外语综合素质培养，是民族旅游业向国际化开展的需要。首先，在核心课程中加大旅游外语课程的比例，设置以着重进步学生外语听、说、读、写才能的外语课程。其