4.1乘法的初步认识导学案2-2022-2023学年二年级数学上册-人教版（含答案）

1、乘法的初步认识一、学习目标1.会读、写乘法算式,知道乘法算式各部分的名称，初步了解乘法的意义。2.通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。3.在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。 二、重、难点重点：乘法的意义，读写乘法算式。难点：把加法算式改写成乘法算式。探究案三、教学过程温故知新1.算一算。4+4+4= 2+2+2+2= 10+10+10+10+10+10=2.一共有多少？_ _画一画。（1）画，和一样多。 _（2）画，比多4个。 _（一）老师谈话。同学们已经学会计算100以内的加法的方法了。今天,我们一起探究学习有关乘法的初步认识式。（二

2、）合作交流1.创设情境。（1）出示情境图。（2）从图中你了解到哪些信息？能提出什么数学问题？（指名回答）2.感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义 （1）出示问题一：小飞机里共有多少人？ （2）学生自主解决问题。 （3）汇报交流。 预设一：一个一个地数。 预设二：三个三个地数。（学生在数学书上每3个人圈一圈） 预设三：3+3+3+3+3=15 质疑：哪两种方法意思差不多？为什么？（方法二和方法三差不多，都表示5个3相加） （4）认识相同加数。 观察加法算式，有什么特点？（加数相同，都是3）有几个这样的数相加？（5个） 3感受相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。 （1）出示问题二

3、：小火车里共有几个人？（2）预设：数一数：一个一个的数，一共有多少人？ 圈一圈：每节车厢6个人圈一圈，一共圈几圈？ 写一写：6+6+6+6=24 说一说：表示几个几相加的和是多少？ 观察刚才列出的两道算式，有什么共同点？（它们都是连加，加数都相同。） 4加深体验，感受学习乘法的必要性。 （1）出示问题三：过山车里共有多少人？ （2）用自己的话说说这幅图的意思，表示几个几相加的和？ （3）学生列出算式： （4）按要求列算式： 如果这列过山车再长些，需要10个2 相加一共有能做多少人？20个2相加呢？100个2相加呢？你有什么感受？ 4明确乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。 （1）明确乘法的意

4、义：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。 （2）学会乘法算式的读写，认识乘号。 7个2相加用乘法算式可以写成72=14，读作：7乘2等于14，或27=14，读作：2乘7等于14。 （3）比较每组乘法算式和加法算式。你喜欢哪种？为什么？3+3+3+3+3=15与35=15，为什么加法中没有5，而乘法算式中有5呢？ （三）规律探究认识乘法各部分的名称，理解乘法的意义。（1）出示问题：算算我的玩具各有多少个？（2）学生独立列出算式，并汇报交流。（3）认识乘法各部分的名称。小小裁判员你能用加法算出下面乘法算式的得数吗？42=4 + 2 = 6 4 + 4= 8（ ） （ ）小迷糊把下面的加法算式改写成乘法算式。8+8=随堂检测先用 摆一摆，再填写加法算式。2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。（ ）个（ ）加法算式：（ ）乘法算式：（ ）或（ ）把下面的加法算式改写成乘法算式。4. 填一填。连一连课堂小结你学会了哪些知识？我的收获_ 参考答案探究案温故知新1. 12 8 602. 3+3+3=95+5=103.（1）（2） 小小裁判员 乘法是求几个相同加数和的简便运算小迷糊828+8表示2个8相加,相同加数是8,相同加数的个数是2,改写成乘法算式应是28或82。随堂检测1.2+2+2+2=8 4+4+4=12 3+3+3+3