小学语文人教五年级下册（统编）第五单元-凤辣子初见林黛玉3

1、凤辣子初见林黛玉阅读教学设计大竹县第五小学：邱华林教学目标：1.感受王熙凤的人物形象。2理解课文内容，学习作者抓住人物的语言、肖像描写人物的方法。3激发学生阅读红楼梦的兴趣。教学重难点：重点：读通课文，通过课文中的相关描写感受王熙凤这一人物形象。难点：学习作者抓住人物的语言、肖像描写人物的方法。教学过程：（一）、导入课题,猜测王熙凤性格。1、这节课我们一起来学习“凤辣子”初见林黛玉。2、这篇课文节选自我国古典名著红楼梦，红楼梦里边人物众多，关系复杂，除了那些媳妇丫鬟有名有姓的就不下百人。但这篇课文里边主要有三个人物，你们预习了的，请说说，哪三个人物？红楼梦写了一个封建大家族荣国府从盛到衰的历史

2、。那么，荣国府里边的贾母，年龄最长，辈分最高，权威最大，管理着荣国府，但是由于刚才说的年龄大了，于是呢她想找一个精明能干的接班人来管理荣国府，那她看中了谁呢？看中了她的孙子媳妇（手指板书）“凤辣子”，她的名字叫王熙凤，是她的孙子媳妇。那么这林黛玉又是谁呢？是她的外甥女，她的心肝宝贝肉，天天口头心头念念不忘地，只可惜啊，这林黛玉母亲刚刚病逝，她的祖母心疼她于是把她接进了荣国府。于是呢，“凤辣子”初见林黛玉同时也是林黛玉初见“凤辣子”。今天这节课咱们就研究一个问题，你觉得“凤辣子” （下划线）是一个怎样的人？ 3、从“凤辣子”这个词猜测一下王熙凤是个怎样的人？这个绰号是谁给的？快速地浏览课文，找出

3、相关的句子。诱导理解“有名的泼皮破落户儿”，贾母找的接班人为什么自己却称她为“凤辣子”？（体现了贾母对王熙凤的喜爱）从而体现了她在荣国府的地位和权势。（二）、初识王熙凤，观其形。1、说实话，读了这段描写，王熙凤头上戴的、裙边系的、身上穿的我也不太能读懂，但这并不影响我们对课文的理解。从这段描写中，我们可以强烈的感觉到王熙凤这身穿着打扮怎么样？ 2、学生说，自己板书。（三）、又识王熙凤，听其言。1、文中不仅写了王熙凤的穿着打扮，还写了她的语言、神态，默读课文，想一想她究竟是个怎样的人。（热情、关心别人、开朗、放纵、会说话、会讨人喜欢）生说，板书。2、很多同学说她很热情，很关心人，那你们主要从哪里

4、感受到的呢？请你们再一次浏览课文，找出你们觉得体现王熙凤关心、热情的那些句子，把它划下来。（1）、课件出示：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”有人说王熙凤是一个语言学家，会说话，这一段话也就五六十个字，但是她关心到了林黛玉的方方面面，你们每一个人读一读这段话，呆会儿我们交流，它关心到了哪些方面呢？（年龄、学习情况、身体状况、日常生活）（2）、假如你是林黛玉，母亲刚刚过世，又初来乍到，来到荣国府，心理是很复杂地，听到王熙凤的这段话，你会怎么想？然后指导学生把这份热情和关心送进文中读出自己的理解。（3）创设情景

5、，师生对话。师：请问妹妹几岁了？她上过学吗？现在吃什么药？师：王熙凤不是明明已经问了，怎么就不知道呢？为什么呀？启发学生如果王熙凤真的想知道答案，就刚才，我们读的这段话里边有一个地方肯定要停顿，哪一个地方？如果她真的想知道答案，哪一个地方她必须停顿啊？师：对啊，三个问题提完了肯定要停一停听林黛玉回答。如果她很想知道答案，在这段话里边估计她要停三次，对不对啊？每一个问题后面都得停一停。但是，王熙凤根本没有停下来，因为她根本不想知道答案，因为她说这段话别有用意。那么她说这段话用意何在，用心何在呢？小组讨论一下。（小组讨论，师巡视）（她在讨林黛玉喜欢，让林认为她很热情。）（她在炫耀自己的权势）（在讨

6、好贾母，让贾母知道她跟贾母一样关心林黛玉）结合学生的交流追问、点拨：就这一段话里边你从哪个关键词看出她在炫耀自己的地位？（只管）现在你认为王熙凤是个怎样的人？3、你从哪里看出她很会说话，很会讨人喜欢呢？默读课文，边读边画。生自学交流（1）、（课件出示：这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。（夸林黛玉长得标致，讨林黛玉喜欢；生：她故意装作流泪来讨好贾母让她知道她很

7、关心林黛玉。静静读读整句话，嫡亲的孙女是怎么样的？（天下最标致的人物）（体会：因为贾母失去了她最疼爱的女儿是很伤心的，所以她这时候是最心疼林黛玉的，王熙凤这样说，是懂得贾母把所有的爱都转到林黛玉身上，王熙凤这样一说，正好把贾母的心理话都说出来了。板书：语言、动作（2）、（课件出示：贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打。”（学生朗读贾母与王熙凤的对话）注意王熙凤的两个动作用帕拭泪、转悲为喜。板书：神态（3）、细读之后，你对王熙凤这个

8、人物有什么印象？她是怎样一个人？（虚伪、假情假意）生说，板书（四）、再识王熙凤，侧面观。我们通过对王熙凤的肖像描写、语言、动作、神态描写对王熙凤有了一定的了解，像这样直接写王熙凤的描写叫正面描写。除此之外，从别人的话中或别人的心理活动中也能看出王熙凤的为人，叫侧面描写。默读课文，找一找，画一画。（五）、拓展阅读，引向课外师:你看,我们细读之后对王熙凤有了很深的认识,如果你再细读课文,通过林黛玉的思忖、纳闷,通过贾母对王熙凤玩笑般得评价,你会对王熙凤有更新的了解。经典就是值得这样一读再读,而且我们没遍读的时候最好带着不同的任务不同的问题,这样读书才有收获。有一个人读了一辈子红楼梦,最后他是这样评价王熙凤的。课件出示:恨凤姐,骂凤姐,不见凤姐想凤姐。可以说对王熙凤这个人,我们不能简