小学语文人教五年级下册（统编）第五单元-《临死前的严监生》教学设计

1、临死前的严监生教学设计教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。2.通过品读严监生临死前的精彩语段，体会人物的内心变化过程，感悟动作描写的魅力。3.体会作者描写人物的方法，写一个小片段。4.激发阅读儒林外史的兴趣。教学重难点： 感受人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中运用， 写一个小片段。教学准备：PPT课件课时安排：1课时教学过程：一、直奔主题，导入新课。 1.同学们，语言大师吴敬梓用简洁的笔墨为我们在儒林外史中细致地勾勒了一个在世界文学史上都颇负盛名的人严监生。这节课，就让我们走近他，走进临死前的严监生，去感受动作描写的魅力。2.板书课题，齐读。强调“监

2、”的读音，理解“监生”。3.读了课文，严监生留给你的初步印象是怎样的？根据学生回答板书。二、初读感知，初步把握人物形象。 1.自由朗读课文，整体感知内容。（引导学生利用课题名扩展法概括主要内容） 2.学生汇报。 3.师小结：把课题稍加扩展充实，来概括课文的主要内容，这种方法叫做题目扩展法。三、走进文本，深入感悟人物形象。1.总不得断气的严监生临死前伸着两个指头，诸亲六眷纷纷猜测，他们是怎么猜的？严监生的反应又是什么？请同学们根据要求快速浏览课文， 找出相应的内容。出示：诸亲六眷猜到什么严监生的反应大侄子二侄子奶妈赵氏学生汇报。出示句子。（三次摇头）（3）同桌之间合作读一读这些句子。一位同学读诸

3、亲六眷的猜测，另一位读严监生的反应。你可以一边读一边做动作，在有体会的地方做上批注。2.品读，走进人物内心。（一）举一：抓动作词，展开想象。出示句子：大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。（1）师生合作读。（2）这里抓住了人物的什么描写？（动作）面对大侄子的误解，严监生心情如何？（失望)他心里可能会想些什么？指名答。 （3）师小结：刚才我们抓住摇了两三摇这个动作，展开了想象，把他临死前心里话表达了出来。他平时的生活又是怎样的呢？出示：严监生拼命地节制生活费用，从不舍得吃一口肉。过了灯节后，就叫心口疼痛，初时撑着后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子

4、买药吃 节选自儒林外史（4）读到这里，你觉得严监生是一个怎样的人？（守财奴，爱财如命）（二）反三：选择一处，自主练习。（1）女生读读二侄子的内容。思考：这一次的摇头和上一次的心情有什么不同？(更加着急，生气，气愤)（板书：狠狠摇）男生读奶妈相关内容。思考：此时的心情又有什么不一样？（绝望）（板书：闭眼摇）（2）此时的严监生是有口不能言。请同学们任意选择三次摇头中的一个片段，结合他的动作，当一当这个吝啬鬼的代言人，把他的内心所想表达。（3）交流（4）师小结：作者可真了不起，就是一个摇头，分为“摇了摇”，“狠狠摇”到“闭眼摇”不同的描写，把严监生越来越着急，越来越生气，越来越绝望的心情表达了出来。

5、4.师生合作读赵氏的内容。小结：终于，挑掉了一茎灯草，而我们的心也跟着严监生如释重负。四、体会写法。1.小结习作特色。对于一个奄奄一息的人，作者准确地抓住了他动作上的微妙变化，让我们走进了他的内心，一个鲜活的守财奴的形象就跃然纸上了。难怪著名作家老舍先生曾说：“只有描写行动，人物才能站起来。”2.学以致用。课件出示作业纸：你们有没有上学迟到的经历？请用上准确且不重复的动词，描述当时的情景。 不好，已经7点30分了。我（ ）开被子，（ ）上外套，（ ）进卫生间，（ ）下毛巾，往脸上（ ）了几下。接着又（ ）起书包，往学校（ ）。（1）师巡视，并选择性展示。（2）交流（3）学生练笔：尝试用到我们今

6、天学习的方法（动作描写），结合给出的情景续写一个片段。（终于，下课铃声响了.)（4）汇报。五、延伸课外，激发阅读兴趣。1.猜一猜游戏。猜一猜，这么一个吝啬的人 ，他的大老婆得了重病了，他愿意花大钱为她治病吗？猜一猜，大老婆病死了，他愿意花钱大办丧事吗？猜一猜，他的哥哥犯了事，逃了，知县到家里抓人，他会花大钱消灾吗？（学生很大可能猜测为严监生不会舍得花一分钱。）2.引发阅读愿望：你们全都猜错了。我只透漏一点点秘密。你们看出示：为了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用药，都是人参附子。王氏去世，他自此修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年。他哥哥犯事逃了，差人来抓，随即留差人吃了酒饭，拿两千钱打发去了。 节选自儒林外史 3.师小结：这一切的一切，显得让人不可思议，此时我们把