小学语文人教五年级下册（统编）第六单元-自相矛盾设计＋反思

1、部编版五年级下册第六单元自相矛盾 【教学目标】1.自主学习字词，学会 “吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，当堂背诵课文。3.理解课文内容，理清故事顺序，了解人物的思维过程。4.能说出“其人弗能应也”的原因。5.初步接触文言文，总结出文言文学习“五读法”。6.续编故事。【教学重点】理解课文内容，理清故事顺序，了解人物的思维过程；明白故事寓意。【教学难点】理解课文内容，理清故事顺序，了解人物的思维过程。【教学流程】一导入新课1. 同学们，今天我们上课的内容与故事有关，要不，一起来猜猜吧！ 看

2、图片，猜寓言故事，并说一说寓意。【PPT寓言故事】这节课我们就再来学一个寓言成语自相矛盾。（板书课题，齐读课题） 认识“矛”和“盾”，识记生字。自相矛盾这则寓言故事出自战国韩非子，一起了解了解吧。【PPT作者简介】二新课子曰：温故而知新，可以为师矣！回忆上期学过的古人谈读书，我们用到了哪些方法进行文言文（小古文）学习？【PPT】是的。“要想学好文言文，方法步骤不可少。今天一起来闯关，通关学到小妙招。”下面进入第一关：初读：字音准、声音亮，读得顺畅。【PPT】（自学） 检测朗读效果（个人；小组） 小结1：恭喜大家轻松闯过第一关。（板书：副板书 初读）接着进入第二关：解读：借注释、看插图，读懂文意

3、。【PPT】（自学） 提示：先读一句原文，就用自己的话说说意思。检测：逐一出示句子，学生讲解句意。老师随机板书。（讲解程序：先读句子再抓关键词理解串联句意）有不同意见吗？齐读句意。小结2：恭喜大家顺利闯过第二关。（板书：副板书 解读）古时候，诵读诗文是一件很风雅的事，一卷在手，书声琅琅，节奏韵味感十足。下面进入第三关：巧读：依句意、巧停顿，读出节奏。【PPT】（师范读）师：理解了句子意思，那就要读好停顿，先听老师范读，划分好节奏，小声跟读。师范读。抽几个小组读。齐读。（多种形式读）小结3：恭喜大家闯过第三关。（板书：副板书 巧读）接着闯第4关：延读：品语气、会推理、悟出寓意。【PPT】（共学）

4、*故事中的这个楚人，面对路人的问询，弗能应的原因是什么呢？请组长带领组员入情入境地朗读，体会楚人当时的内心想法。小组共学，教师巡视指导。师：话说楚国人在集市上大肆夸耀自己的盾和矛如何好，谁来当当这个人。抽生1读。（看来你是第一次经商，经验不足，夸耀的不够。）抽生2读。（加上适当的动作，注意表情的变化）板书：盾-坚 矛-利师：不错，这位同学模仿得惟妙惟肖，掌声送给他模拟情景：师:楚人这般夸耀，路人纷纷停下脚步，此刻你就是这其中一个，你心里在想什么呢？抽生回答。你又会说什么呢？抽生回答。师：是呀，我们都很想知道，用最锐利的矛去刺最坚固的盾，究竟会怎样呢？面对路人的质疑，这个楚人该如何回答呢？抽小组

5、回答。有几种答案呢？A如果回答“矛能刺穿盾”，那么B如果回答“矛不能刺穿盾”，那么师：但，不管楚人选择哪种回答，都会和他之前的话相抵触，因为自己夸下海口，现在难以自圆其说，这就叫“弗能应也”！这就是自相矛盾！此时此刻，你想到哪些词语形容楚人的尴尬呢？【PPT】 抽生回答。师：我们一起来分角色朗读故事，想想这个故事是要告诉我们什么道理呢？【PPT】联系生活实际师：其实，在我们生活中，也有这样自相矛盾的现象，你能举例说说吗？抽生说。很能干，大家都是善于观察的孩子。小结4：恭喜大家顺利闯过第四关。（板书：副板书 延读）8.师：这个故事是按照事情发展的顺序写的，请结合提示，想象画面，复述故事。进入最后

6、一关：诵读：抓顺序、想画面，熟读成诵。【PPT】（板书：副板书 诵读）当堂背诵。三总结收获师：通过这一节课的学习，你有什么收获呢？抽生回答。 太棒了，善于总结的孩子就是不一般！师：恭喜大家连闯5关，成功学到刘老师的文言文学习“五读法”，有了这个方法，以后学文言文就按部就班，轻而易举了。齐读副板书四续编故事 话说这个楚国人什么也没有卖出去，回到家里又会怎样呢？【PPT】 请大家用这个开头，续编故事。期待你们的作品板书设计 教学反思自相矛盾是部编版五年级下册第六单元的第一篇课文。这个单元是以“思维的火花”为主题。意在引导学生树立结合实际问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。本单元

7、的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题和解决问题的意识。这则寓言成语只不过是个引子，目的是通过该文的学习，为学生打开一扇窗户，引导学生走进浩瀚的成语故事世界之中，了解祖国的文化,体会祖国语言的博大精深，感受寓言这种文学体裁的无穷魅力。我的设计思路是这样的：猜故事引入 通过已学的寓言故事，激发学生学习的兴趣，然后让学生以很高的热情投入到本课的学习中去。二闯关教学 整节课以闯关游戏的形式，学生兴趣极高。每一步都注重了方法的指导，有机地融合了生字学习，理解句意，多种形式的朗读，思维推理，模仿表演，词语拓展，联系实际谈体会，明白寓意，根据顺序提示复述课文，当堂背诵，续编故事。三总结习得 本堂课梳理出文言文学习“五读法”，有了这个方法，后面八单元学习杨氏之子就可以直接按部就班进