小学语文人教五年级下册（2023年修订）第二组-清平乐村居教案

1、清平乐村居教案一、教学目标 1.知识目标:学习生字新词,理解“相媚好、无赖、卧剥”。 2.能力目标:有感情地朗读并背诵课文,感悟田园生活的意境。 3.情感目标:激发学生对田园生活的喜爱,对大自然的赞美之情。二、学情分析 五年级的学生已经学过一些古诗了,对古诗词有了初步的了解,但大部分学生对古汉语文本有畏难情绪。他们往往能把一篇古诗背下来,但却不能很好的体会和分析文章美在哪里,但他们对朗读文本还是很感兴趣的。鉴于此,课堂上我主要以各种形式的朗读为平台,引导学生品析清平乐村居,在诵读中体会作品情感。,三、重点难点 在多层次阅读过程中体会词境,感受乡村生活的安宁美好。4教学过程四.1 第一学时4.1

2、.1教学活动活动1【导入】教学过程 评论 中华名族,一个地域,就有一个地域的乡音,这乡音,时间一久,就化作了乡情,变成血脉里的乡愁,变成了一篇篇流传千古的美文,今天咱们就走进其中的一位词人(大屏幕)大家看,就是这首词,以前我们学过纳兰性德的长相思,同学们回忆一下,词和诗有什么不同?(诗分为五言和七言,句式整齐,词就是长短句,没有固定的句式。)同学们说的很好,词有词牌和题目组成的,这首词,它的词牌是什么?题目又是什么呢?二、预设:1,(肢体语言,指着村居两个字)我们到农村去的时候,都会感到一股浓浓的乡土气息扑面而来。我看到了一座座低矮的房子,一条条清澈的河流,一声声温暖的乡音,一片片鲜艳的桃林.

3、(导入美的意境)你们去农村,看到些什么呢? 活动2【讲授】初读，体会词的基本特点 评论初读,体会词的基本特点 引语:我们从清平乐村居里有看到了什么呢?听老师来朗读这首词。一读、把字读准。学生读。出示生字:醉 媚 锄 剥正音:翁 媪、亡(通假字,无)赖、剥、 莲 蓬。“莲蓬”的“蓬”,其实生活中的口语中可以念轻声,在一首词中,和上面要想平仄押韵的话,这个蓬应该读第二声。(pn)2、二读:读出上下阕的停顿:词一般分上阕和下阕,就像歌词一样分两段,也可以叫上片下片。你们看,老师把这首词中间一部分空那么宽,朗读时,若能注意上、下阙之间的停顿会更好,不信,咱全班同学,字正腔圆来读一次,注意停顿。3、三读

4、,读出韵脚:后面那押韵的韵脚真好听。“小、草、好、媪。”小头一晃,小嘴巴一翘,再读读上阕,找找这感觉。4、四读,读出节奏和韵律:不仅可以用声音找那韵脚的感觉,其实古人读啊,还会手舞足蹈。不信,咱也来试试,手舞一舞,来,上阕。不仅手舞,还可以足蹈,古人说足蹈呀,也可以叫踏歌,咱踏歌而吟。手舞足蹈读一次。从大家脸上的表情,我们会发现原来手舞足蹈地读诗词,会有这么多快乐活动3【讲授】诗画结合,把画面还原为诗,把诗歌还原为画面 评论诗画结合,把画面还原为诗,把诗歌还原为画面。 “书读百遍,其义自见”,还可以说,“诗中有画”、“画中有诗”,大家读着读着 ,眼前就有一幅幅的画,你都看到了哪些画面?生答看到

5、的画面,教师就用视频出示画面。1、预设:学生描述,师引导茅檐低小,溪上青青草刚才他看到的这幅画,映入你眼帘的有茅屋、在这首词中的叫茅檐,特点是 低小,诗句中的这句“茅檐低小”。指导朗读醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。这对老夫妻,用词中的话那叫翁 媪他们在茅檐下可能在?把你感受到的送到画里读一读。大儿子图景 多么勤劳的大二呀,“种豆南山下,草盛豆苗稀,”所以我赶紧去(锄草),你把这感受读读。瞧瞧,这锄字,读的很清爽,也很轻巧。因为那锄里,那可是锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 二儿子图景你看他织鸡笼的样子,能送给他一个成语吗,送进去读读,你说这聚精会神送到哪个字眼里去能让我们感觉他

6、真的聚精会神地织鸡笼?(指导朗读)小儿子图景溪头就是溪边,看,小儿的眼前,那可是一片荷塘哟,看着这荷塘,我们会想起我们也背过的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,好一幅幅村居的美丽的画卷“。2、体会“溪”的妙处老师把同学们看到的这一幅幅画面展现出来,(出示诗词)这就是你们在文字中读到的一幅幅的画呀,这村居里还有一处重要的景,如果有了它,就能把这一幅幅画连起来,变成一整幅。那就是“溪“,读读这个字 “溪” 放溪水声师:溪水潺潺地流着(预设学生回答)缓缓地流着,哗哗 淙淙 涓涓 汩汩 叮咚地流着。就是因为你发现这溪,就是因为这溪像你们感受的这样流着,所以我们眼前看到的是一幅美丽的(乡村风景画)这幅

7、画就叫做 ( 村居)师:古人作诗最忌讳重复,这短短的一首词就用了三个“溪”,你觉得重复吗?师:看似一个溪,方位地点意思完全(不同,)有了这溪,才是江南村居最突出的特色,才应了古人经常说的,“绿水人家绕 ” ,这条小溪像一条线,把这一处处珍珠串联了起来,所以才感觉这村居多么有灵性啊,让我们在这潺潺的溪水声中再来读地读这首词,把词中的人、景印在心里。活动4【导入】借助重点词体会作品情感 评论借“醉”、“相媚好 ”、“卧”体会作品情感:1、此刻,用一个字来形容你看到村居的感受?预设:美。秀、乐、喜、好、媚、安、师:用词中的一个字呢?2、体会“醉”你们刚才那秀、美、好、喜、乐,都可以像他那样体会:醉。

8、那叫沉醉、陶醉,我们都醉了,这村子里的一家人怎么不醉呢,先看看醉的是谁?3、翁媪聊天,体会相媚好(出示诗句:醉里吴音相媚好)展开想象的翅膀,大家想一想,他们在聊些什么呢? 预设:翁媪互相逗笑,取乐,4、体会“卧”字的妙处父母那么夸赞他,他都没听见,咱这回就好好端详端详这小儿,读读(最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬)快看这里面一个字,卧 卧剥,卧是什么意思? 体会卧的妙处。你看你们都理解辛弃疾,都会作词,卧的确有趴和躺之意,但是用上它们一换,韵味全无,原来就是用这个卧,会让我们想象的空间那么大,我们会想侧卧、仰卧。横卧。俯卧、小儿现在就叫俯卧。6、体会“卧”带给我们的动态画面俯卧在那里,两个小脚丫翘在

9、那,你能让画面动起来,(做手势,)体会小儿的无忧无虑,自由自在,随心所欲7、体会“卧”带给我们的静态画面请大家再看看图,看他的眼睛,盯着那包莲蓬的神情,还可以送他一个成语:聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛 你们真了不起,从一个卧字,体会到了它的不同滋味,一个是他动的时候,一个是他静的时候,这一动一静的强烈反差,全出自于这一个字, 所以这个卧呀也让我们醉了,难怪诗人会这样说,(读:最喜小儿无赖,)平常说无赖,好像是贬义,实际上这里的意思是说 (可爱到极点,)看似责备,实则喜爱,爱到了心坎里。所以,小儿这个样子,送他的一个词叫(生:无赖)8、体会作者的情感此时的辛弃疾也像小儿的父母一样,特别的喜欢小儿,因为小儿(无忧无虑、自由自在。我们不仅仅从一个卧字读出了小儿自身的情感,还读出了村居里的这一家人的情感,更读出了诗人的情感,真可谓”一字值千金“呀。让我们怀着深深的敬意把刚才理解的这么多感受都可以送到这”卧”里去体会。9、了解作者课前查了资料吗,对辛弃疾有哪些了解?爱国词人辛弃疾,曾经征战二十多年沙场,一生都忘不了北方的战场,因为那个时候国家还没统一,在战场上他,由于收到陷害,被迫归隐来到江西上饶一带,所以此时的他,心中还不忘北方的战场,此时的他看到无忧无虑的小儿,看着这一家人愉快地生活和劳动,这爱国词人不仅仅