小学语文人教五年级下册（2023年修订）第二组-冬阳 童年 骆驼队教学设计

1、冬阳 童年 骆驼队教学设计教学目标：1、认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽”、“卸媒”、“咀嚼”、“交错”、“幼稚”、“沙漠”、“寂寞”、“棉袄”、“驼绒”、“袍子”、“傻事”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课3、理解课文，能结合重词句体会作者怀念童年的思想感情，揣摩句子的深刻含义。4、品味鉴赏作者朴实纯真的笔调，梦境般的语言。摘抄、背诵喜欢的句段。教学重点：能从作者回忆童年生活的几个片段中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点：理解作者对童年的魂牵梦萦以及淡淡的感伤。教学过程：第一课时一、释题导入，奠定基调这个题目和我们平常学过的课文题目有什么不同？（题目由三

2、个互不相关的词语构成，中间有间隔符隔开）初看这个题目，你脑子里能联想到什么？闭上眼睛（学生静静的想，轻音乐想起，老师独白：在冬日暖暖的阳光下，一群骆驼在缓缓的前行，串串驼铃远了近了，近了远了，童年的我就站在远处看，就站在那听。）二、交流信息，简介作者1、先让学生交流自己收集的信息，相互补充，相互完善。2、老师整理：打出幻灯片，以冬阳下的骆驼队为幻灯片背景，左边打出精装版的城南旧事，右边为林海音生平简介。三、初读课文，整体感知借助工具书用自己喜欢的方式阅读课文，小组内讨论，完成以下任务：1、各小组批注重点字词的音和意，把自己认为有价值的字词写在黑板上。在学生汇报自学的基础上，老师重点强调：咀嚼（

3、je）慢慢的嚼（jio）卸的第9画是“提”，“傻”的右上部分里面是“X”2、个小组画出自己最喜欢的句、段，推荐一个人用自己感受到得情感朗读出来并和其他组交流分享。教师引导学生找出以下几个句子，并做好朗读指导。1、我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度我看呆了，自己的牙齿也跟着动起来。2、老师教我们，要学骆驼，沉得住气总会吃饱的。3、一定是拉骆驼的人、耐不住长途寂寞的旅程增加一些情趣。4、我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。5、夏天过去了，秋天过去了童年却一去不还了。6、我默默的想，慢慢的写童年重临于我的心头。四、再读课文，理清脉络。这次默读课文，认真思

4、考以下几个问题。1、文章主要围绕什么来写的？是冬阳？童年？还是骆驼队？引导学生回答“骆驼”2、围绕骆驼又写了那几个片段？小组内讨论，可把自己讨论的结果写在黑板上，比赛那个小组的答案最完美。老师和学生综合各小组答案讨论出最佳答案3、说一说让你印象最深刻的是哪一个画面？你有过和“小英子”类似的经历吗，说出来听听。第二课时教学过程一、复习导入上节课我们收集到了美文中的美句，理出了作者围绕骆驼描写了记忆中童年的四个片段，还记得吗？二、细细品味，欣赏借鉴A、集体读“看骆驼吃草”自然段。B、幻灯片：“我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错的

5、磨来磨去。我看呆了，自己的牙齿也跟着动起来” C、让喜欢这个片段的学生说说自己为什么喜欢这一段，并有感情的朗读出来。请三四个学生说完以后老师整理总结：我观察的很仔细，看他们的脸，看他们的牙，看他们咀嚼的动作，看他们的大鼻孔和胡须。我看的很投入，自己的牙齿都跟着动了起来，好奇的心理跃然纸上，童真童趣表露无遗。1、 通过学习这个片段，大家总结一下写好片段的要领：仔细观察、用词准确、注意细节描写2、 课堂练笔：仿写这个句子老师举例，打出幻灯片：我站在柳树跟前看她拂动的样子：那样嫩的叶、那样柔的枝、那样悠然的姿态。她们拂动的时候，像少女甩动丝丝长发，让微风这把大梳子轻轻在发丝间滑过。我看呆了，自己的头

6、发也甩起来。三、合作探究每一小组可任选剩下三个片段的任意一个，提出几个你认为有价值的问题，来提问其他小组，互问互答。这个环节稍有难度，老师做好巡查，引导学生提出有价值的问题片段“询问骆驼为什么要带铃铛“问题1、作者为什么称自己“幼稚”？（因为我天真烂漫的想法）2、为什么爸爸说“我”的答案更美些 ？（爸爸看到女儿的纯真和无限的遐想）3、“铃铛”在文中出现了几次，有什么不同？（三次。第一次是让人知道骆驼队来了，第二次是我的问题印出来的，第三次是最后一段回忆中的驼铃声）片段“想给骆驼剪羊毛”问题1、我为什么想给骆驼剪羊毛？（太不整齐）2、从这个想法中你感受到了什么？（可爱稚气，大人是不会有这样的想法

7、的）片段“询问骆驼的去处”问题1、总是问，她都问了什么？还会问什么？2、她是怎么问的？表明了什么？（她问“夏天它们那里去了”愣愣一问，让妈妈不知所云。表明我思念骆驼，稚气可爱） 四、情感体验我们之前已经学过女作家萧红祖父的园子，同是女作家，都是写童年，你们能感受到最大的不同是什么？引导学生回答：祖父的园子始终都写快乐、美好和自由，而这篇文章还有作者对童年的怀念之情，以及淡淡的悲伤。从哪些地方最能感受到作者对童年的怀念？学生朗读最后两个自然段老师出示幻灯片：（送别音乐响起）1、夏天过去了、秋天过去了2、我默默的想、慢慢的写引导学生理解“童年一去不复返”“童年重临我的心头”“童年一去不复还”是因为“夏天过去、秋天过去、冬天来了”、时间过的很快、我转眼间长大了，不再干童年的“傻事”；“童年重临我的心头”是指童年的那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”看到冬阳下的