小学语文人教五年级下册（统编）第八单元-杨氏之子教案

1、人教版五年级上册杨氏之子教学设计郫筒二小 毛静一、教学目标1、会写6个生字，会认3个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙与为人的礼貌。 4、借助语言文字，充分发挥想象力，充实文本，争取改写文本。 二、教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子三、教学难点：通过读句子体会这是个怎样的孩子四、教学过程（一）、课前热身活动1、背诵清平乐。村居2、读古语，说今话(1)电子白板显示：a、知之为知之，不知为不知，是知也。b、有朋至远方来，不亦说乎。C、与朋友交，言而有信。(2 )全班读以上句子 （3）像这样的话你还知道哪些？（4）这些话

2、和平时说的话有什么不一样？（抽生）小结：像这样的语言叫文言（5）像这样的语言在平时都积累过哪些？（抽生）（6）用文言组成的文章叫文言文，平常学的文章叫白话文。（二）、揭示课题1、今天我们要学习一篇文言文叫杨氏之子，看老师写课题。（齐读课题）2、说课题的意思：杨氏的意思是什么？连起来杨氏之子的意思又是什么？（三）、疏通课文1、大屏幕出示杨氏之子一文，问：今天这篇课文你发现与我们以往学的有什么不同？（抽生）师：文言文与现代文有什么区别？（抽答：文言文比现代文简洁。像古诗一样凝练。故事有趣，但不好读。）师：同学们，学好文言文能增长很多知识。我们不但要把唐诗、宋词学好，还要学一些文言文。老师小时候上学

3、没学好文言文，至今还感到遗憾。2、自读课文：字字正确，句句通顺3、开火车抽读并评价（1）注意梁国是一个地方，现河南开封。（2）注意对学生的随机评价4、加大难度抽生读全文。（1）其余同学听别人读时，听什么？（抽答）（2）抽生读文学生评价，再随机读相应的句子。5、同桌互读（1）同桌自由读 （2）抽一组同桌读（使用掷骰子功能抽）（3）评价：读着读着文章就读通了，这是学好文章的第一步读通（板书）6、师范读，生听。（四）、读懂文章意思1、第二步读懂文章意思（板书：读懂）2、回忆学习古诗词的方法（抽生）板书：联系上下文 猜测 借用工具书 补充3、下面就用上这些方法，试着读一读，看看能读懂哪一句的意思，实在

4、读不懂的做上记号。（自由读文，理解意思）4、全班交流读文情况（1）第一句的意思（抽生说并评价）a、再抽生说第一句b、随机书写“梁”c、梁国这个地方有一户姓杨的人家，这个姓杨的人有一个儿子，今年九岁了。这个孩子姓什么？d、生（齐）杨e、要记住啊！他是杨家的后代，当然姓杨啦！咱们班有没有姓杨的？站起来。f、记住了！我为什么反复问同学们小孩姓什么，有用意的，后面再讲的时候你们要注意啊。g、书写“惠”，卧钩卧倒，要写好这个字，“心”字底要写大点。把手伸出来，再写一遍，大点啊！卧钩卧倒，两点要生动点。h、“惠”和“慧”在古代是一个意思。（板书“慧”）（2）说第二句的意思 A、父不在，乃呼儿出，谁叫的？B

5、、孔君平叫的吗？C、师：孔君平拜访他的父亲，父不在家，就叫他的儿子。这里省略了许多内容。我们推想一下，可能是哪些人开门？（3）说第三句的意思A、师：再往下说。“为设果，果有杨梅”。什么意思？谁能用现代的话说一说，请。师：有不同意见吗？你（指刚才发言的学生）注意听别人的发言。师：（问前一个发言的学生）你接受这个意见吗？师：对，不是一种水果，有几种，其中有杨梅。B、书写“杨”师：你看这个姓杨的小男孩为这个姓孔的先生，端上来一盘水果，水果里面有杨梅。杨梅的“杨”字怎么写的？看清楚，怎么写的？木字旁。和杨氏的“杨”怎么样？（抽答）（4）说第四句的意思师：孔君平跟他幽默一下。“孔指以示儿曰：此是君家果。

6、”这句话意思是什么？师：“我们？”“君”是“我们”吗？“君”是什么意思？是客气。坐下思考，思考好再举手。师：这是你家的果子，明白啦？这话听清楚啦？如果用今天的话来说还要再加几句，你来试试。师：不是问，是说。（抽答）师：用今天的话来说，还要再加上几句，我的意思谁明白啦？师：明白了吗？你呀，姓杨；杨梅呢，它也姓杨。两个“杨”是一个字。看来，杨梅是你们家的果喽。清楚了吗？（5）说第五句的意思往下说。“儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。”禽，先讲禽的意思。 师：这里的“禽”不是家禽，“禽”指的是鸟，飞禽走兽嘛。用今天的话来说（抽生）师：“未闻”是什么意思？师：好的。既然读懂了，再朗读一遍吧。大声地读。（

7、生读）（五）、背诵积累师：看谁记忆力超常，现在就会背了，站起来，勇敢试一试，考一考记忆力。（生背）（随机评价）师：大家一齐来背。（生一起背）（六）、品读文本师：现在于老师提一个问题：你从哪儿看出这小孩“甚聪惠”？（板书：聪惠）师：先告诉老师“聪惠”是什么意思？（抽生）师：是的，“惠”是个通假字，它和“慧”一个意思。作者为什么不直接用“慧”呢？这个“惠”的意思多啦，仁爱，善良，温顺，好处，等等。眼睛看着它，再看杨氏之子的表现，你们觉得这个小男孩怎么样？（抽答）（聪明、乖巧）师：先看他聪明在哪儿？默读思考，并抽答。（生默读）师：这小孩的确是聪明过人，会听，反应快，会说。下面老师想问一下，他乖在哪儿

8、呢？ （“为设果，果有杨梅”）（很乖，很懂事，有教养）。师：他乖在什么地方，说清楚。师：他如果不礼貌，对孔君平不尊重的话呢，就会说：“如此说来，孔雀就是你家的鸟儿啦！”是不是？他表达的时候拐了个小弯我可没听说孔雀是您家的鸟儿啊！很巧妙地“回击”了他。加上“未闻”多么得体呀！多么尊重长辈呀！乖不乖？师：聪惠不聪惠？师：读书要读出里面的味道来。不要放走关键的字啊！抓住它，思考它，你的收获就很大。要好好读书，带着思考读书，带着思考走进课堂。读出味道来，才能体会出读书的乐趣。师：让我们再把课文读一遍。（学生配乐读全文）（七）读写结合1、师：这个故事选自世说新语，是南朝刘义庆写的。有人考证说，杨氏之子叫杨修，但不是三国时期的那个杨修。这是一家之言。 这个杨修也聪明过人啊。杨氏之子是记叙文，下面老师请后面三排同学一、二、三，把第一句话，改写成一段话。杨修九岁了，他长得什么模样？想象一下？外貌、穿戴，都写下来好不好？当中的一、二排同学，从“孔君平诣其父”到“果有杨梅”，写一段话。杨修家是大户人家，谁来招待，谁来开门呢？小孩子出来是谁叫出来的？小孩出来