小学语文人教五年级下册（统编）第八单元-《手指》自主课堂教学设计

1、 手指第二课时 自主课堂展练案 泸州市忠山学校 李劫教学目标1.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。一 、 谜语激趣，导入新课主持人1：亲爱的同学们，在正式上课之前，我们来猜一个谜语吧！课件出示：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（猜器官）指名学生猜谜底。（手指）主持人2.“人有两件宝，双手和大脑。”这句话足以说明手对一个人是多么重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意

2、味深长的文章手指。齐读课题。接下来，请大家伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧!3.教师小结：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入课文中吧。二 、细读课文，了解大拇指五人分别扮演手指，老师引入：“六一”儿童节快到了，学校要给这五位手指同学颁奖，分别是最吃苦耐劳奖、最能干奖、最表里不一奖、最高颜值奖，这可难倒我了，同学们，你们能帮帮老师吗？主持人1：请同学们放声朗读第1自然段，用横

3、线画出关键句。课件出示：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。主持人2：我来考考大家，作者是从哪几个方面来写五根手指的？（姿态、性格、长处、短处）作者运用了什么修辞手法？（拟人。从“姿态”和“性格”这两个词可以看出，作者把五根手指当成人来写。）老师追问：你能用笔圈出这句话中的关键词吗？（板书：各有所长、各有所短）主持人2：这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢？让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！（1）请大家默读第2自然段，用笔画出分别描写大拇指的姿态、性格、作用的句子。姿

4、态：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。性格：讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。作用：例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。说说大拇指有什么作用。（扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻书页、揿电铃）这段话在句式上有什么特点？（排比句）排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。这段话中哪些词突

5、出了大拇指“最肯吃苦”的性格？（相帮、死力、拼命、用劲）你能有感情地朗读出大拇指的作用吗？（指名学生读学生评价再指名学生读齐读）4.教师小结：我们从姿态、性格和作用三个方面了解了大拇指。作者运用拟人和排比的修辞手法来描写大拇指，语言十分幽默和风趣，读的时候能让你联想到实际生活中与之相似的人。三、借助表格，学生自学请同学们仔细观察一下第25自然段的构段方式，你发现了什么？（这几个自然段的构段方式是一样的，都是先写姿态，再写性格，最后写作用。）主持人1：大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了。那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们按照学习第2自然段的方法以小组为单位进行自学，仔细地

6、读一读，找出相关语句，然后完成下面的表格。课件出示：手指姿态性格作用启发大拇指形状不美、身体矮胖、头大而肥、构造简单肯吃苦、默默奉献扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻书页、揿电铃食指中指无名指、小指3.四人小组讨论交流，合作学习。（学生自学，老师巡视，了解学情，相机指导）主持人:2：哪一个小班愿意交流汇报呢。有请 小班，期待大家有出色的表现。1号：组织同学们默读课文。再带领大家对课后第一题题目进行审题。2号：大家明确，课后第一题是让我们说清楚五根手指各自的作用。我给大家拟了一个简单的支架，五根手指的作用分别是：大拇指， ；食 指， ；中 指， ；无名指： ；小 指： 。3号、4号：组织大家

7、自由练说，示范说，再抽同学展示说，最后同桌互说。教师小结：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。四、品读句子，感受风趣的语言主持人1：同学们，这篇文章语言风趣幽默，结构清晰严谨。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。主持人2：接下来，有请 小班带领我们继续感受这幽默的语言魅力吧！1号：让同学们自由朗读课文，勾画出语言风趣的句子。2号：同学们，我们来交流交流刚才勾画的语言风趣的句子，并赏析。我提供的支架如下，我勾画的文中语言风趣的句

8、子是：请大家看到第 自然段， 。（朗读句子）在这个句子中 （这个词）让我体会到 ；请大家看到第 自然段， 。（朗读句子）在这个句子中 （这个词）让我体会到 ；请大家看到第 自然段， 。（朗读句子）在这个句子中 （这个词）让我体会到 ；3号：同学们，我来示范说一句：请大家看到第2自然段身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个关节 。在这个句子中，“身材矮而胖”，“头大而肥”让我体会到作者把手指当成了人来写，把原本没有生命的大拇指变得就像生活中能够见到的人一样，让人感到很亲切。像这样有趣的句子还有很多，请大家自由练说。4号：请大家看到第1自然段 写大拇指的这句话，“讨巧的事，却轮

9、不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁：给人瘙痒，人舒服后，感谢的是其他四指。在这个句子中，“只能呆呆站在一旁”这个短语让我体会到大拇指那无奈、发愣的样子，就像生活中的人，很生动 。 哪个小班敢来挑战我，比我说得更好呢？主持人：是啊，像这样幽默的句子还有很多，请同学们说一说。请大家互相说给同桌听。主持人1：作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？（1）大拇指肯吃苦、默默奉献的性格让你联想到了生活中的哪些人？（清洁工、老师、妈妈）（2）食指机敏、敢于探险的性格让你联想到了生活中的哪些人？（警察叔叔、宇航员、飞行员、探险家）（3）中指养尊处优的性格让你联想到了生活中的哪些人？（我自己、富豪）（4）无名指和小指能力薄弱的特点让你联想到了生活中的哪些人？（婴儿、小学生） 板块三 领悟道理，总结全文老师：（1）作者运用风趣的语言将五根手指的特点写得淋漓尽致，现在请你们按正确的姿势握住笔按老师的要求做，抬起大拇指有什么感觉？再抬起食指、中指（2）刚才的实验说明了一个什么道理呢？（指名学生说）用丰老先生的话来说就是（学生接读）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（3）你从这句话中获得了怎样的启示呢？（团结就是力量）3.教师小结：五根手指各有长处，各有短处，但他们团