小学语文人教五年级上册第七组-《圆明园的毁灭》

1、题目21.圆明园的毁灭时间节次第五节来源人教版小学语文五年级上册第七单元第21课课型阅读课授课对象五年级学生授课教师姚娣目标确立依据课标分析一、课标要求：1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会作者的思想感情。2.初步领悟文章的基本表达方法。3、能用普通话流利有感情地朗读课文。二、课标分析：1.“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会作者的思想感情”，即学生能根据词语“统统”“任意”“不可估量”所在文段的语境，结合自己积累的信息，能说出词语在文中的大体意思，从而读出作者的自豪之情和悲愤之情。2.“初步领悟文章的基本表达方法”，即学生通过教师的引导，能说出文

2、章的基本表达方法。文章基本表达方法为记叙、描写、抒情，每一个基本表达方法都会运用一些相应的表现手法来增强文章的表现力，如对比等。教材分析1.本课所在单元的主题为“勿忘国耻”，要求学生从字里行间感受饱含的民族精神和爱国热情。本课主要通过第2、3、4段描写圆明园的辉煌和第5段描写圆明园的毁灭，来表达作者的自豪感和憎恨感。2.本课标题为“圆明园的毁灭”，然而全文只有最后一段较详细地描写了圆明园的毁灭，其它篇幅都是在描写圆明园的辉煌。本课需要学生去掌握的，是文中运用了对比的表现手法。学生抓出文中对辉煌和毁灭的描写的篇幅长短，来说出本文运用对比的手法及好处。学情分析通过对班内37名学生进行前期测评调查，

3、结果显示：能说出文中表达了作者的自豪感、憎恨感或相近感情能说出“举世闻名、金碧辉煌、玲珑剔透”三个词语能回答课后题第三题3人3人1人通过上表可见：1. 绝大部分学生不能说出文中表达了作者的自豪感、憎恨感或相近感情，这说明学生对课文的朗读不够，教学时应该加强朗读训练。2. 绝大部分学生不能说出“举世闻名、金碧辉煌、玲珑剔透”三个词语在文中的意思，尤其是“金碧辉煌”和“玲珑剔透”。教学时要引导学生采用一些方法去理解词语的大体意思，如抓住词语中的关键字、结合图片等方法。3. 没有学生能准确说出作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日辉煌，只有3名学生能稍稍涉及这里运用的对比的好处，而不能说出运用的对比这一

4、表现手法。因此教学时应注意采用一些方式引导学生感受这种对比的写法和好处。目标1.通过观看图片，能在老师的指导下，用骄傲的语气朗读出作者对辉煌圆明园的自豪情感，能用悲愤的语气读出对圆明园毁灭的痛惜之情。2.通过抓住“统统”“任意”等关键词句，通过了解对比手法的运用，能感受作者对圆明园被毁的悲愤感。3. 了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，增强振兴中华的责任感和使命感。评价1.通过默读、男女赛读、师范读、配音朗读等形式，朗读出3-4段表达的作者的自豪之情和5段表达的作者的悲愤之情。2. 思考课后第三题，能说出文章运用对比这一表现手法突出作者痛惜和愤怒之情的好处。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一

5、引入新课明确目标活动一由颐和园引入新课。活动二PPT出示本节课学习目标，学生带着目标进入新课。环节二读出自豪感活动一1.找出描写圆明园历史地位的句子并理解。圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的 精华。学生能朗读出3-4段表达的作者的自豪之情。活动二1.找出圆明园辉煌之布局美 2. PPT展示第二段所描写的布局，抽学生朗读，教师指导范读，读出景点的特点。3. 理解“众星拱月”的意思，读出景点的特点。活动三圆明园辉煌之建筑美。图片展示各种建筑景观，让学生感受景观之多，之美指导朗读。活动四1. 朗读第四段第二句，读出

6、第四段写了哪些历史文物。2. PPT展示“青铜礼器、名人书画、奇珍异宝”图片，并用“我看到了”来说出图片中展示的历史文物，朗读第四段最后一句，读出圆明园“文物多”自豪感。3、闭眼感受这一切美好。配乐朗诵。3. 总结：第2、3、4段主要通过写出小园多、景点多、文物多来写出了圆明园的辉煌，表达了作者的民族自豪感。环节三读出悲愤感活动一1.以大火导入，学生读第五自然段。2. PPT展示第五段关键词加了着重符号的句子，自读句子，抓关键词体会英法联军的贪婪、残暴。3、补充资料，感受耻辱。3. 教师指导朗读，学生朗读第五段第二句，读出英法联军的贪婪、残暴，读出作者的悲愤。4. 总结：第五段通过写英法联军的贪婪和残暴，写出了圆明园的毁灭，表达了作者的悲愤。5. 再结合第一段，理解“不可估量”的意思，进一步读出加点词语表现出来的悲愤感情。 朗读出5段表达的作者的悲愤之情环节四对比手法体会好处1.四人小组讨论：课文用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌是运用了什么写法，有什么好处？2.小组派代表交流。3.总结：课文用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌是运用了对比的写法