小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第二单元-教学设计余婧雅

1、“妙”在题目中教学设计概述执教年级：小学语文五年级议题：“妙”在题目中选文篇目：万一先生 、 我要把自己寄给你 、 鸟是树的花朵 、 原来你不是卓别林 、 第一百个客人课时：1课时二、教学目标分析教学目标： 1.运用默读、浏览、跳读等阅读方法有速度、有效率地阅读本组选文，能根据阅读提示自主完成阅读任务。 2.通过自读，联系题目与文本内容理解文章题目的巧妙，感受拟好题目的方法，并尝试运用。3.有兴趣参与阅读活动，能流畅地与他人交流自己的阅读感受，并倾听同伴的意见，补充修正自己的观点。三、学习者特征分析教学策略选择与设计 通过群文阅读，比较整合，对比感悟，逐步发现选文题目的巧妙，并进行拓展延伸，让

2、学生对如何妙取题目有一定认知，并尝试运用。教学资源与工具设计：PPT、阅读材料、阅读体验表教学过程 一、题目激趣，导入新课师：同学们，你们喜欢阅读吗？ 你来说说你都阅读了一些什么书籍啊？ 那是什么促使你去阅读这本书的呢？ 预设：你的回答让我想到了一句话“题好文一半”，谁理解这句话的意思？拟得一个好的题目，文章就成功了一半。眼睛是心灵的窗户，透过它,可以洞悉人的内心。同样的道理，题目就像是文章的眼睛，透过题目，就可以揣测文章的内容和思想。一个好的题目，会一下子抓住读者的注意力， 激发他们的阅读兴趣。今天我要和你们一同探讨的课题就叫做：“妙”在题目中。师：同学们，请看我今天为你们带来的一组文章。（

3、出示文章题目，请生齐读。）请大家猜一猜这些题目的文章都是写什么的？。预设：万一先生是写那么我要把自己寄给你又写了什么呢？ 鸟是树的花朵写了什么呢？ 原来你不是卓别林又写了什么呢？师：想不想知道谁猜中了？那好，咱们把阅读单发下来，答案自见分晓。（发选文） 二、初读文本，初步感知题目的妙处 1.出示阅读提示师：请先看阅读提示，浏览四篇选文，初步感知文章大意，看看与你之前的猜测是否一致？并试着用简短的话说一说你的感受。 在读中，我们要快速浏览，采用跳读、猜读等形式进行。 三、自主阅读，体会题目的精妙之处1. 师：孩子们，这些文章题目有的让人一目了然，有的带给人无限的遐想。眼睛是心灵的窗户，透过它,可

4、以洞悉人的内心。同样的道理，题目就像是文章的眼睛，透过题目，就可以揣测文章的内容和思想。一个好的题目，会一下子抓住读者的注意力， 激发他们的阅读兴趣。下面，就让我们一起走进选文一万一先生，体会题目的精妙之处。 先看阅读要求！读出要求。开始！ （生齐读阅读要求。） 请一名学生朗读，其余学生聆听，勾画，批注感悟，交流。2. 师：万一先生采用文章的主要人物作为标题（点出人物），与文章内容紧密相连。下面我们就进行分组研读选文我要把自己寄给你、鸟是树的花朵、原来你不是卓别林 。 师：这一次，我们需要小班合作，边读边勾画，想一想，为什么用这个题目，共同完成阅读体验表。3.交流分享 师：阅读的快乐经过分享你

5、会获得更多，下面就请学习我要把自己寄给你的小组先来汇报。你找到了哪些与题目相关的句子？（小班一次展示交流）板书：“妙”在题目中点出人物 奇妙想象 巧用比喻 引用语言 四、统整比较，寻求共识 师：这些题目都很巧妙，但妙处又各不相同。万一先生用清晰简洁的语言点出人物；我要把自己寄给你充满了奇思妙想；鸟是树的花朵一题巧用比喻；原来你不是卓别林则是引用语言，这些巧妙的题目有如探照灯， 一打开就能照亮读者眼前的世界，激发人们的阅读欲望。孩子们我们来回顾一下，在本期的课文题目里哪些也有异曲同工之妙呢？ 预设：生：第一组课文中的“走遍天下书为侣”采用的是巧用比喻的方法。 师：这四种方法同学们看来都已经有所了

6、解了，那妙取题目的方法是不是只有这四种呢？ 呈现一组课题，学生通过观察，发现更多的拟题方法：中国救援队，真棒 草船借箭难忘的泼水节 初冬的早晨日月潭 在金色的海滩上五彩池 峨眉山画杨桃 难忘的一课一定要争气 伟大的友谊一张煎饼包天下 谁是阿Q？生答，师小结：以文中人物作为题目 用奇妙的想象作为题目 巧用修辞手法作为题目 引用语言作为题目 以主要内容作为题目 以时间作为题目 以地点作为题目 以文章的中心作为题目 （生齐读） 五、拓展运用，尝试拟题师：嗯，不错，看来孩子们对已经初步掌握了一些拟题方法。 现在，我们还有最后一篇特殊的选文，它没有题目，需要你们来给他拟定一个最合适的题目，能行吗？好，给你们五分钟的时间，快速地阅读、提炼题目，并想一想拟题的理由。 自主阅读第五篇选文，尝试给选文拟一个题目，并说说拟题的理由。生略。师评价。 师：你们的回答真可谓是百花齐放，各有妙处。那孩子们那我可不可以这样说，一篇文章，只要有一个妙题目就可以啦？ 对啦，有了巧妙的题目，还需要丰富的语言、动人的情节等进行充实，这样才能抓住真正完全地抓住读者的心。 好，这节课就上到这儿，下课。教学评价设计 “妙”在题目中，是一节群文阅读研究课，以“一篇带多篇”的阅读方法展开教学。帮助和总结 总的来说，本节课的教学环节很清楚，孩子们也很喜欢这样的阅读活动，思维很活跃，激发了阅读兴趣，提高了听