小学语文人教五年级上册（统编）第六单元-《“精彩极了”和“糟糕透了”》 教学设计

1、 20 “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文。2.阅读课文，通过描写人物动作、语言、心理的语句，体会作者对父母不同的爱的理解，感受爱的不同表达方式。【教学重点】能正确、流利地朗读课文，体会作者对父母不同的爱的理解。【教学难点】阅读课文，通过描写人物动作、语言、心理的语句，体会作者对父母不同的爱的理解，感受爱的不同表达方式。【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.谈话引入：你猜猜课文所讲述的到底是一件“精彩”的事，还是一件“糟糕”的事呢？2.助读资料：走进作者：巴德舒尔伯格： (1914-2023) ，国际知名编剧、作家，由巴德舒尔伯格担任编剧的好莱坞影

2、片码头风云最为人知晓，该片的领衔主演是马龙白兰度。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有在滨水区码头风云什么使萨米逃走醒着的梦、聪明的糊涂和糊涂的聪明我喜欢这个不讨人喜欢的人等。二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，想一想课文写了什么？示例：课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种评价中成长为一名大作家。5.这

3、篇文章可以分成几部分？可以分为“童年的故事”、“长大后的认识”和“成年后的认识”三部分。三、品读释疑1. 默读课文，请同学找一找：巴迪的父母对巴迪写的第一首诗是怎样评价的？巴迪听到这些评价后有怎样的表现？（1）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。母亲：精彩极了我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。巴迪：兴奋不已、自豪（2）“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。父亲：糟糕透了我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我

4、再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。巴迪：伤心欲绝2. 讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。“糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性的。父亲并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重诗歌本身的质量。并且回顾父亲回来之前，巴迪的表现，我们可以推测出，巴迪因为母亲的赞美而有些得意扬扬。也许父亲认为，应该给孩子泼一些冷水，才能使巴迪成长得更好。3. 巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？（1）几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。承认父亲是对的。（2）不过母亲还是一如既往的鼓励我，因此我还一直在写作。坚持写作。

5、（3）根据父亲的批评，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。提高水平。4. 巴迪成人后，面对父母的不同态度，他感悟到了什么？找一找有关他的感悟的句子，说一说。(1)我越来越体会到我当初是多么幸运。感到幸运。（2）我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”“精彩极了”：鼓励的爱“糟糕透了”：严厉的爱（3）我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。不骄傲也不自卑。5.拓展： 请同学们回忆父母、长辈、老师对你的评价，结合自己的成长经历谈谈自己的感受。“精彩极了”代表着父母、长辈、老师的赞许、鼓励，是一种慈祥的爱、

6、鼓励式的爱，“糟糕透了”代表着父母、长辈、老师的批评、提醒，是一种严厉的爱、严格的爱，表现形式虽然不同，二者都是希望我努力奋斗，取得好成绩，二者的共同出发点都是爱。五、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨本文写了作者童年时写了一首诗, 父亲和母亲对这首诗有截然不同的评价, 这两种评价对作者产生了巨大影响, 作者从这两种评价中得到了感悟。表现了父母对作者深深的爱和作者对父母的感激之情。3.课堂小结这篇课文讲述的是作者在童年的时候创作了人生中的第一首诗，却得到了母亲和父亲“精彩极了”和“糟糕透了”两种完全不同的评价，这件事对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。同时作者也明白了，父母对自己两个极端的断言，其实是两种不同的