小学语文人教四年级下册第五组-生命 生命教学设计

1、生命 生命教学设计 大竹县庙坝镇中心小学 陈忠娟【教学目标】 1、正确流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。 2、充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思，感受作者对生命的思考，强烈的生命意识，积极的人生态度。 3、懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，逐步形成积极的人生态度和正确价值观。【教学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。【教学难点】 学生能通过反复诵读，理解课文的主要内容，并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。【教学过程】一、师生对话，导入新课 1、上课，（起立）

2、同学们好，（老师好）用响亮的声音告诉我你的生命的存在！同学们上午好，（老师好）用动作和语言告诉我你的生命充满了活力！同学们好，（老师好，也）请坐！请大家左手放胸口，双眼合闭，静心感受或聆听自己的心跳，然后说说自己的感受。（是的，活着让我们感受到了生命的存在，生命就是有规律的心跳。） 3、那生命还是什么呢？我们大家来欣赏几幅图片，但同学们也不能白白地欣赏，我是有条件的，条件是你观赏了图片后，请你告诉我，生命是什么？ 4、是啊，正因为有了这多姿多彩的生命，才有了这个丰富多彩，五彩斑斓的世界。那么在台湾女作家杏林子的眼里，生命又是什么呢？今天，我们来学习她以生命为主题的文章生命 生命。板书课题。二、

3、下面有请第一大组的代表为大家介绍第19课生命 生命的作者杏林子的背景资料，掌声欢迎！（学生主持） 1、大家好！现在由我们组来汇报第19课生命 生命的作者杏林子的背景资料。（两名学生汇报） 2、下面进入知识问答环节。考一考 问杏林子的本名是什么？问杏林子凭着自己的坚强毅力取得了哪些成就？ 3、我们组汇报完毕，请问有什么意见或补充？ 三、下面有请第二大组的代表上台，大家掌声欢迎！（学生主持） 1、大家好！现在由我们组来汇报第19课生命 生命的词语。下面进入词语世界，请大家将下面的词语读两遍。 2、现在给大家半分钟的时间把多音字记下来。（时间到） 3、下面进入词语解释环节。先给大家一分钟时间把自己喜

4、欢的词语记下来。（学生读出词语解释）（时间到） 4、下面进入近反义词环节。请男生读前面的词，女生对后面的近反义词。现在给大家一分钟时间把下列近反义词记下来。计时开始。（时间到） 5、同学们你们学会了吗？那让我来考考大家。（字词问答）请大家跟我读一遍。 6、我们组汇报完毕，谢谢大家，请问有什么意见或补充？ 四、下面有请第三大组的代表上台，大家掌声欢迎！（学生主持） 1、大家好，我们组汇报第19课生命 生命的初读。 杏林子从小病魔缠身，身心受到极大的折磨。但是她并没有因此虚 度年华，反而更加珍惜热爱生命。 同学们想过生命生命是什么吗？下面让我们一起读一读她最思考和感悟的生命 生命。 下面进入4人小

5、组合作学习环节。 小组合作学习 题目中“生命”一词，为什么连用两次？去掉一个行不行？为什么？ 采用自己组内喜欢的方式读课文。 思考：课文讲了几个事例？试用简洁的语言加以概括。 本文主要讲了什么内容？ 3、给5分钟时间小组讨论开始。 4、小组讨论完毕，题目中“生命”一词，为什么连用两次？去掉一个行不行？为什么？ 5、本文主要讲了什么内容？ 6、这篇课文讲了几个事例？用简洁的语言加以概括。请大家记下来，请同学们读一遍。 7、朗读：第一大组读第1、2自然段。第二大组读第3自然段。第三大组读第4自然段。第四大组读第5自然段。 8、我们组汇报完毕，谢谢大家，请问有什么意见或补充？ 五、下面有请第四大组的

6、代表上台，大家掌声欢迎！（学生主持） 1、下面进入朗读大PK。 2、下面有请XX选手读第1、2自然段。（课件出示、谁来评价？谢谢！谁来挑战这位同学？请为这位同学评价。） 3、下面有请XX选手读第3自然段。（课件出示、谁来评价？谢谢！谁来挑战这位同学？请为这位同学评价。） 4、下面有请XX选手读第4自然段。（课件出示、谁来评价？谢谢！谁来挑战这位同学？请为这位同学评价。） 5、下面由我们组读第5自然段。（课件出示、请XX大组挑战。谢谢！请其他组为我们两组评价。） 6、朗读大PK到此结束，谢谢大家，请问有什么意见或补充？剩下的时间交给陈老师。 六、那么听了大家的朗读以后，陈老师也想读一读，我读的时

7、候，你听清楚，然后超越我。我们就读最后一自然段好不好？（好）看仔细了，注意老师哪地方轻重，是不是恰当，然后你们在读的时候也要注意。（师读） 怎么样？谁来挑战我？谁敢来？这么多人，那想来的就站起来读最后一自然段。 非常棒，陈老师为大家鼓掌。坐下来，其实你们发现没有，你们朗读很有潜力，但是刚才我发现你们读的时候就没有读出这些特点来，可能是由于太紧张了。朗读一定要注意语速不能太快，把每个字吐清楚，那么这次给谁加分呢？（每组加1分）为什么没有给陈老师加分呢？不是因为陈老师读得不好，而是因为陈老师比你们大二三十岁。如果你们从现在开始，每篇课文都认真去读的话，二十年以后肯定会超越陈老师！ 好，这节课上台的

8、同学都非常认真，也非常投入，下面的同学听得也非常仔细，回答问题很积极。那么我感受到我们四一班的同学都是热爱生命、珍惜生命的。如果你们每一天，每一节课，每一件事都这么认真，那么十年以后，二十年以后，你们的生命也会创造出伟大的奇迹！把大屏幕上的句子抄下来，谢谢大家！（下课）板书设计: 生命 生命 飞蛾求生 香瓜子生长 倾听心跳 生命 生命习题一、看拼音，写词语。 so ro zhn jng zhn hn （ ） （ ） （ ） zhu zhung zo t chn wn （ ） （ ） （ ）二、按要求写词语。1写出反义词。坚硬（ ） 强烈（ ） 短暂（ ）2选词填空。震惊 震撼（1）英雄们的动人

9、事迹（ ）着我的心灵。（2）这场大地震造成的损失，令人（ ）。珍惜 爱惜 珍贵（3）爸爸教育我要（ ）粮食。（4）我们要（ ）劳动成果。（5）美术馆里展出了一批（ ）的历史名画。三、摘录课文中含义深刻的句子。 1_ 2_ 3_四、想一想，生命是什么，根据提示填空。 生命是_的飞蛾，是_的瓜苗，是_的心跳，还是_。五、先抄写句子，再回答问题。 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。_ 1把你对这句话的理解写在下面的横线上。 _2你准备怎样好好地使用你的生命？ _六、阅读下面一段话，按要求做。（ ）生命短暂，（ ）我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 1在括号里填上恰当的关联词语。 2判断对错。（1）“短暂”中的“暂”的读音是zhn。（ ） （2）“失”的部首是“丿”