小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-鹿角和鹿腿

1、7、鹿角和鹿腿德昌县第一完全小学 廖燕 教学目标1.根据词语提示，用自己的话讲述故事。2.能通过课文读出鹿的心情变化。3.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。教学重、难点1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。2、理解故事所寄寓的道理。教学准备：课件，小鹿和狮子的图片。教学课时：第二课时教学过程：一、复习词语，概括课文内容。1今天我们继续学习这篇课文，现在我们来看看课文中的这些词语你们都掌握了吗？出示词语：逼近 皱眉 美丽 难看 抱怨 欣赏 鹿角 配得上 鹿腿 差点儿送命 狮口逃生（小老师领读，开火车读）2.出示课后的几个词语，鹿角：美丽 欣赏 差点儿送命 鹿腿：难看

2、抱怨 狮口逃生。同学们，仔细观察每组词语有什么特点？你能根据课文中的重点词讲讲这个故事吗？你能把这些词送到句子中去吗？二、品读语言，感悟文本。1.现在我们跟随这只小鹿，去丛林中散散步吧！小鹿来到了一个池塘边，池水是什么样的？（抽生交流）出示句子：池水清清的，像一面镜子。2.在如镜子的池水里小鹿看到了什么？学生看图交流。3.小鹿在如镜子的池水里看到了自己美丽的鹿角，看到了自己的细腿，课文中哪些句子描写了鹿角和鹿腿呢？请你找一找吧！学生自主学习。4.交流汇报：（1）小鹿是怎样赞美自己的角的？出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自

3、己的鹿角很美？理解“精美别致”。(精致而美观,而且很特别)它把自己的角比作什么？我们来欣赏一组珊瑚图，看看像珊瑚一样的鹿角是怎样的精美别致呢！出示珊瑚图，学生了解角的精致。此时此刻鹿的心情是怎样的？（指导读出自我欣赏、自我陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。）（2） 小鹿怎么样评价自己的腿？ 出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”小鹿认为自己的腿是什么样的？（太细、配不上自己的鹿角）你从小鹿的哪些神态可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁噘起了嘴，皱起了眉头）在生活中，你什么时候会做这样的表情呢？生交流，体会朗读。（3）出示句

4、子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”对比朗读这两个句子不同的语气。5思考问题：发生了什么事让小鹿改变了自己的看法呢？学生自主读文思考6.交流汇报：（2）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。从这个句子和后边这个“甩”字，你发现了什么？抽生交流 7.思考：经历了这次生死逃难，鹿对自己的角和腿的看法，发生了怎样的变化？抽生交流。8、出示句子：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！抽生体会读句子。 是啊，小鹿引以为傲的美丽鹿角差点儿让

5、他丢了性命，而他抱怨、看不起的鹿腿却让他狮口逃生，这时，鹿又会对角和腿说些什么？鹿对角说：“你虽然（ ），但（）。”鹿对腿说：“你虽然（），但是（ ）。”三、领悟寓意，升华主题1.故事读到这儿，对故事出现了两种看法。课件出示：下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。抽生交流。2.出示问题：学习了这篇课文你明白了什么？抽生交流。这个故事告诉我们：（出示：事物各有自己的价值， 不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而轻易否定它的长处。）3.拓展寓言故事朋友与熊。 两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”教师总结：这个寓言故事告诉我们：不能共患难的人不是真正的朋友