小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-《绿》第二课时教学设计_第1页
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文档简介

1、绿教学设计（第二课时）江油市小溪坝小学刘丽波课时目标1.有感情地朗读诗歌，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用。2.联系课文内容，理解诗歌要表达的思想感情。教学过程一、导入新课。1.师导入：你知道哪些带“绿的诗句？”这节课我们继续学习第10 课绿。（板书课题：绿）2.师指名分节读诗。二、初读诗歌，感受“绿”。1.生自由读全诗。2.全班交流。3.课件出示第2 小节。注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读。（1）感受“绿”的多。想象“绿”的画面。师引导：读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？都有哪些绿？体会省略号的用法。师：只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？师引导发散思维：你还知道哪些绿？

2、（2）感受绿的美师：作者的联想多么丰富啊！眼前各种各样的绿，在他眼里是什么样的？（生自由交流）师指名读第1 小节。理解“发黑、出奇”。师：这么多的绿，在作者的眼里，绿得发黑、绿得出奇。你怎么理解“绿得发黑”“绿得出奇”？师指导朗读。（师指名读后全班齐读）三、再读诗歌，想象画面。1.学习第 35 小节。课件出示阅读要求。(轻声自由地读第35小节。你觉得哪个小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再读一读。）2.生读第 35 小节。生交流，师相机出示第3 小节。师小结：很多人喜欢这一节诗，喜欢的原因是，这一节诗句式相仿，使诗歌读起来朗朗上口。师范读后指名读。引导想象，感受诗的意境。一阵风吹来，（）是绿色

3、的。一阵雨冲刷过，（）是绿色的。小溪潺潺流过，（）是绿色的。一束阳光射进，（）是绿色的。师指名读；小组读；全班齐读。3.学习第 4 小节。课件出示诗句。关注“在一起”的句式，读出节奏。师指名读后，全班读。师：注意表示动作的词，你读出了什么？将表示动作的词语读得重一些， 你感受到了什么？师示范读后，指名读；师生合作读。拓展运用。（出示课件）仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集中起来”的情景吗？所有的绿集中起来，校园里（）在一起，公园里（）在一起，田野里（）在一起。 生仿写，师巡视指导。 生朗读仿写句段，相互评价。4.学习第 5 小节。（出示课件，师指名读）

4、师范读后指名读，相机引导：说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受？说话练习。（课件出示说话练习）说话练习：一阵风吹来，小草（），柳条（），树枝（），（ ）。5.练习有感情地朗读诗歌。6.生自由练习读全诗。7.师指名分小节读；生齐读。四、对比阅读，感悟语言。1.学习“阅读链接”。师：艾青笔下的“绿”给我们留下了许多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？课件出示宗璞的作品。2.生自由朗读；师指名读。3.学生交流读后感受。4.师总结：同学们，生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身姿深深地吸引着我们。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，去欣赏这个美丽的世界。五

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