小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第六单元-语文园地六教案

1、语文园地六教学目标：1.交流作批注的方法及心得。2.了解草字头大部分与植物或蔬菜相关，认识常见的象形字、形声字。3.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。4.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、神态等描写方法表达心情。教学重点：1.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。2. 会用合适的动作、神态等描写方法表达心情。教学难点：1.交流作批注的方法及心得。2.了解一些词语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。教学策略：1.学作批注：感知课文、增强理解用批注的方法阅读文章，是本单元的重点。在前面的学习中，已经接触了许多次。读文章时，

2、遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方随时都可以作批注。老师分享个别同学自己作的批注，在这个过程中了解别人对文章的看法，加深自己对文章的理解。2.分块推进：自主合作，拓展运用“语文园地”的教学不是告诉，而是发现。学生不仅要积累，还要学会运用。所以每个板块都应重视自主合作，适当拓展，引导运用。在识字教学中，不应当以教师的讲解为主，而应该以学生的自主学习为主。3.品味妙处，感受多彩采用学生喜闻乐见的形式，让学生在游戏中学习语文，感受祖国语言的丰富巧妙，学会使用一些好词好句。教学课时: 1课时教学过程：一、交流平台1.经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，现在就请大家来说一说自己作批注的

3、方法。预设：画线、写感受、写心得。2.同学们说的都很对，这节课我们来整理一下作批注的方法。（1）首先，批注可以写在什么位置？预设：文章的开头、字词句的中间、段或者文章的结尾。教师对学生的回答予以评价，同时课件出示：作批注的位置：眉批：批在书头上。旁批：字词句的中间，书的左右侧。尾批：段或者一篇文章的结尾。（2）其次，批注用什么符号来写呢？预设：优美句段画横线或波浪线，好的词语画三角号或圆圈，不懂的地方画问号。3分享批注并总结批注的好处。现在请同学们看黑板，图片上作批注的是我们班同学的作品，现在请俩位同学跟全班分享。最后抽同学总结批注的好处。二、识字加油站1.学习了作批注的方法，那么我们再来看看

4、下面的这些字有什么规律。课件出示词语：韭（ji）菜 芥（ji）菜 芹（qn）菜青蒜（sun） 辣椒（jio） 莲藕（u）红薯（sh） 芋（y）头（开火车读生字，教师适时纠错）2这些词语有什么共同之处？预设：都是蔬菜类的。3.加点的字有什么特点？（都是草字头）。所以我们可以把相同偏旁的字放在一起记忆。4.那么“韭”字为什么没有草字头呢？因为“韭”字是象形字，是我们古代劳动人民根据韭菜的形状造出来的。（课件出示）学生发现形声字。5、生活中我们要学会归类识字方便孩子们记忆。三、词句段运用1.你知道这些词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。打头阵 挑大梁 占上风 破天荒栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰

5、钉子（1）开火车读一读。检查预习情况，请同学说出词的意思。教师适时点评、纠正。预设：打头阵：比喻冲在前边带头干。挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。占上风：保持优越位置。破天荒：借指事物第一次出现。栽跟头：比喻失败或出丑。敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。碰钉子：做事情遭到拒绝或者受到挫折。（2）交流平时积累的三字词语，课外积累三字词。2.本单元课文多是与童年相关，童年的我们总会有这样或那样的心情，你会如何表述自己的心情呢？多媒体出示表示心情的词语：害怕 生气 自豪快乐 着急 伤心（1）我们知道牛和鹅中，“我”碰见鹅是害怕的，一只窝囊的大老虎中，“我”表演得不好时，是着急、伤心的，陀螺中，“我”的陀螺获胜时，“我”是快乐、自豪的。不同的作者通过不