小学语文人教四年级上册第四组-15《猫》的教学设计（梁孔平）

1、猫教学设计泸县城北小学校 梁孔平教学目标1 理解课文内容，学习作者是用具体事例把猫的性格古怪，淘气可爱写具体的。2朗读课文，体会老舍先生用平实的语言表达对猫的喜爱之情，激起学生热爱生活的情趣。教学重点：在学习中体会“猫的性格实在有些古怪”，学习作者用具体的事例写出猫的古怪、淘气的性格特点，体会老舍先生对猫的喜爱之情。教学难点：在学习中体会“猫的性格实在有些古怪”教学课时： 一课时教学准备：学生预习课文、了解老舍。教师查阅相关资料、教学课件。教学流程：一、导入新课。1.学生交流生活中猫给自己的印象。2师是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也特别喜欢猫，而且还养了一只，经过长期仔细观

2、察还专门为猫写了一篇文章，这就是我们今天要学习的课文猫。3学生齐读课题 。二、自由读课文。1学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后思考老舍笔下的猫有什么特点？2交流老舍笔下的猫给你留下了什么印象？3师引导学生找到两个能概括课文内容的词。老舍先生写的两个重点内容（板书 古怪 淘气）三、重点研读，理解“古怪”。（一）创设情境，理解“古怪”。1初步感知默读第一、二、三自然段，作者怎样写出猫古怪的？2.学生交流。（1）理解“老实” ：课件出示句子 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉 ，无忧无虑，什么事也不过问。让学生朗读读句子，体会猫老实的特点。（2）理解“贪玩”。课

3、件出示句子：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。通过朗读展现猫的贪玩，用换词理解“任凭”，可以换成“无论、不管”。结合学生的生活经验，让学生发挥想象想都有哪些人呼唤猫回来，而猫也 肯回来，体会猫的贪玩。再次朗读，体会。并练习用“任凭。也。”说话。 （3）理解“尽职” 课件出示句子 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。练习用“非不可！”说句子。指导朗读，感受猫的尽职。 3小结透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。 4.假设这只猫只有老实、只有贪玩或是只有尽职你觉得它是一只什么猫？你还喜欢它吗？进一步理解古

4、怪是可爱。课件出示：这只猫真古怪，既（ ）又（ ），既（ ）又()（二）进一步理解猫的性格“古怪”。 1默读学习第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。 2汇报交流（1）课件出示句子 用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几多小梅花。 将“小梅花”和“小脚印”比较阅读感受老舍对猫的喜爱之情。重点理解 “蹭”等重点词，感受猫亲人的美好情感，指导有感情朗读。（2）学生体验学猫叫理解“丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端”感受老舍对猫的喜爱之情。3.小结：透过对立、矛盾的性格，体会到猫的性格的古怪。四、读中感悟，体会“更可爱”。1欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱2请同学们按同样的方法学习第四自然段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？ 3.学生交流4.朗读体会。五、拓展阅读课后的阅读链接六、小练笔 仿照课文的写法，抓住动物的特点，用具体事例写一个小片段。(任选其中一个完成，