小学语文人教四年级上册第三单元-天府三小刘净《爬山虎的脚》教学设计

1、第十课 爬山虎的脚一、教学目标认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。学写观察记录，培养学生留心观察身边事物的良好习惯。教学重点引导学生找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致连续的观察。教学过程第一课时（一）谈话引入，板书课题有一位大作家叫叶圣陶，他工作的学校和他们家的小院里就有爬山虎，于是他写了一篇关于爬山虎的文章爬山虎的脚。（板书课题，齐读课题）你见过爬山虎吗？（出示图片）这就是爬山虎，请你仔细观察，说说你见到的爬山虎是什么

2、样的？教学意图：以疑问激发学生兴趣，既掌握学生学情，又调动学生学习热情，培养学生表达力。初读课文，把握内容叶圣陶先生是怎样介绍爬山虎的呢？请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想：每个自然段讲了什么？检查生字词的预习情况，学生交流汇报。随文写字。请同学们再次默读课文，想一想：可以把哪些自然段合并在一起？试着把课文分成三个部分。第一部分（第1自然）：讲爬山虎的生长位置。第二部分（第2自然段）：讲爬山虎叶子的特点。第三部分（第3-5自然段）：讲爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的。教学意图：整体感知课文内容时，引导学生思考每个自然段的主要内容，在交流汇报过程中，从而梳理出课文段意。第二课时引入

3、新课孩子们，今天我们一起来学习第十课爬山虎的脚。你们知道这篇课文的作者是谁吗？叶圣陶被称为“优秀的语言艺术家”。他的文章文从字顺、平实纯正，创作了许多优秀散文。著有童话集稻草人。他的文字到底蕴藏着怎样的魅力，我们快来读一读。教学意图：名人作家的背后一定有着不同寻常的故事，叶圣陶是一位发现、培养和推荐了巴金、丁玲等人的现代作家。通过对作者语言风格和学生熟悉的童话集的介绍，侧面引起学生对文本内容的兴趣和探讨。（二）品读文本，体会文章准确生动的表达，感受作者细致的观察。请你来读。这段话告诉了我们什么？我们也从这里得知，在叶圣陶爷爷的生活中，爬山虎与他朝夕相处。不难想象，在写这篇文章之前，他一定对爬山

4、虎进行了仔细地观察。请你默读课文2-5自然段，用横线勾画出作者仔细观察的词语。你找到了哪些词语？（板贴）长大了的叶子哪里引人注意？自由朗读课文第2自然段，用波浪线勾画出来，再和同桌交流。颜色：新鲜。我们常用新鲜来说什么？刚摘下来的水果，放到你的面前，看，颜色那么亮，闻，味道如此香甜，忍不住想吃一口。阳光一照，叶子亮绿亮绿的，看着非常舒服。样子：一顺儿朝下，你仿佛看到了什么。所有叶尖都朝下，大自然也懂得排队。均匀在字典里有两种意思，在这里哪种意思更恰当，你能为他找一个意思相近的词吗？动态：如你所说，无风的时候叶子静谧迷人。一阵风拂过，漾起波纹。能用你们的朗读来吸引我吗？教学意图：在学生熟读课文后

5、，引导学生从文本中提取关键词语，抓住重点，并能说出自己的感受或想法。从师本走向生本，使得教学步骤更清晰。（三）认识“脚”的特点，经历“脚”的成长你们还找到了“注意”，叶圣陶爷爷注意到了什么？不仅如此，还注意到了。黑板上的爬山虎只有叶子少了脚，谁来为爬山虎添上脚。你画得惟妙惟肖，多亏了谁？奖励你再找找黑板上哪里藏着爬山虎的脚。叶圣陶爷爷把他看到的分毫不差地写了下来，真不愧是文坛巨匠。和细丝一样可爱的女孩子，请你们来读一读。只发现了脚，远远不能满足叶圣陶爷爷的好奇心，他继续仔细看，他又看到了什么？默读第四自然段，和同桌说一说：爬山虎是怎样往上爬的？先读句子再说一说。（2）伸出你的手，手指直直地搭在

6、同桌的肩膀上，慢慢弯曲，使劲一拉。你有什么感觉？原来细丝变弯了是在集蓄力量。（3）刚才这个句子你们读得很好，一定是有自己的感悟吧。一脚一脚：爬得很慢。小脚慢慢爬，作者细细的看。很不容易。它有它的生长规律，不骄不躁，作者也在静静等待它们成长。8. 老师找到了一段视频，来看看吧。教学意图：创设真实的学习任务，讲清楚“爬山虎是怎样往上爬的”就是一场具有挑战性和言语实践活动。因此作为任务驱动，阅读过程伴随着特定的话语情景，学生不断地在真实的阅读情境中学习语言。播放动画视频，瞬间再现植物生长的漫长过程，为学生补充生活经验，促成学生对文本语言的准确理解。（四）亲自体验，感受作者连续的观察叶圣陶爷爷对爬山虎

7、越来越感兴趣，谁来猜想、模仿叶圣陶爷爷当时做了什么。那些灰色的脚简直像吸盘一样，巴在墙上，相当牢固。与爬山虎中的哪个字最为贴近？固，指四面围合起来，表示坚固、稳固。全包围结构，先外后内，撇的起点压线，稍稍往左斜，口字小小，最后封口。叶圣陶爷爷写文章写得好，不仅是因为仔细观察，还因为什么？请你再次默读课文，用双横线勾画出与作者观察有关的词语。第一天，刚长出来的叶子是嫩红的，不几天，叶子长大，变成嫩绿的，再等到叶子长大了。叶圣陶爷爷一次又一次，一天又一天的观察，才发现了别人发现不了的变化。教学意图：利用时间轴线提取、整合信息，进行小组合作，既是学法迁移，又是能力训练。不仅这堂课暗含时间轴线，学习过程也是体会连续观察的伴随，最后又让连续观察的方法延伸到生活中去。（五）拓展延伸，初识观察记录这些小小的脚，有没有值得你赞美的地方？生命的成长就是一个完整的过程，需要细致和耐心。笔墨传承经典，选择你想观察的事物，