小学语文人教四年级上册第六组-《卡罗纳》教学设计1

1、项目教案内容二次备课（必须手写）课 题23*卡罗纳课 时第2课时教学目标学科目标：1.有感情朗读课文，体会课文的思想感情。2.在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。同时目标：激发关爱他人，帮助他人的情感。教学内容1知识点：学习本课生字词，有感情朗读课文。2相关知识：在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。 3相关技能：能透过人物的言行解读人物的品行。4. 审美点：体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱。教学重难点教学重难点：抓住关键词读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。教学材料典型材料：卡罗纳延伸材料：爱的教育3检测材料：爱是什么4教具：课件

2、5设备仪器：多媒体教学过程及方法视点导入：导入新课，检测学习同学们，是谁给了我们生命，又是谁把最伟大最无私的爱给了我们？引入新课。齐读课题。2、通过预习课文，说说看课文写了一件什么事？ 二、视点揭示：自主学习，感受不幸1、这是一篇略读课文，那我们就根据阅读提示来学习课文吧。2、先请大家默读课文，看看失去母亲的卡罗纳来到学校有些什么表现？ 3、他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。师：读了这一句，你感受到了一个怎样的卡罗纳？（指导朗读）师：你还找到哪一句？生：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。师：此时的他一定是想起了往日的情景师： 还有哪些地方也能让我们感受到卡罗纳很伤

3、心呢？卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上，号啕大哭。师：触景生情啊，所以他又忍不住号啕大哭。师：卡罗纳的悲伤还从哪一句感受得到？生：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”师：是啊，你可以拥抱妈妈，而我却再也不能了，你可以拥有母爱，而我却再也不能拥有了。（指导朗读）三、视点强化：合作讨论，感悟关爱面对失去母亲，无比悲痛的卡罗纳，他身边哪些人给予了他关爱？ 下面就请同学们根据自学提示学习。生划，后交流，师巡视。现在来交流一下刚才你们小组讨论的内容。1老师对卡罗纳

4、的爱“他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑”。同学们，老师对大家说这番话时会是怎样的语气？指导朗读老师为什么要对同学们说这番话呢？指名说，读。你还从哪里读懂了老师的爱？“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”理解相关句子。指导朗读。是的，这是重新振作的哭，这是重新坚强的哭！哭吧，痛痛快快地哭吧齐读！先请女生读前句，再男生读后句。老师用温暖的话语，送出她对卡罗纳慈母般的关怀。在这里，作者是抓住人物的什么来进行描写，（语言）从而体现老师对

5、卡罗纳的爱？老师的话语让我们感受到她对卡罗纳的爱，那么作为同桌的我又是怎么做的呢？2我对卡罗纳的爱我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”同学们，“我”这轻轻的一“放”一“贴”的动作里会包含着什么呢？指名说。 指导朗读。是的，我对卡罗纳的鼓励，对他的同情，全都包含在这个小小的，亲密的动作之中。同桌的我用这些亲密的动作送去了对卡罗纳的爱，其他的同学又是用什么给予了他关爱呢？ 3其他同学对卡罗纳的爱放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。此时此刻，虽然谁都没有说话，但远远胜过说千言道万语，这真是此时

6、无声胜有声哪！如果你就是卡罗纳的同学，你想把哪些话通过目光传递给他呢？一起来读读这段话，理解。除了老师和同学，课文中还有一个人，也用自己的方式，传递着她对卡罗纳的关爱。（我的母亲）4同学母亲对卡罗纳的爱生：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。母亲为什么把我推开呢？指名说。齐读最后一段。师：这是妈妈和我对卡罗纳的一种理解和体谅，同时也是对卡罗纳的关爱。四、视点延伸： 爱的教育，爱的传递师：同学们，课文学到这儿，相信你们对什么是爱，怎样去爱别人，有了更多的体会。在这里，老师还有一首小诗送给你们。 五、视点检测：爱的延伸，推荐阅读1、通过学了这篇课文，你从大家的言行中受到了什么启发？ 2、知道这篇课文出自哪儿吗？选自爱的教育。课文后面有对这本书的资料介绍，大家回去认真看一看。六、视点回归：爱的教育，用心体会1、课后读这本爱的教育，在令你感动的地方做上记号，就像这节课一样，把你的感受和你身边的人交流。2、情感