小学语文人教四年级上册第六组-读心有招磨课、上课、反思

1、江安县江安镇西城小学校小学语文四年级上册第六单元群文阅读“读心”有招教师团队：郑敏 刘芳 葛修平 让阅读变得有意思起来四年级上册第六单元群文阅读“读心”有招 磨课说明江安县西城小学 郑敏尊敬的各位评委、亲爱的老师们： 大家上午好！今天我将从以下两个方面对我们的磨课经历进行说明。一、选择合适的教学内容，确立有意思的议题本次阅读教学，对于教学内容的选择和议题的确立可谓一波三折。第一次根据教材和读本单元导读部分的链接，经过团队的讨论碰撞，选择了四上六单元细节的感动，认为语言、动作、神态这些就是细节。在磨课的过程中，我们因过分注重学生去体会人物情感的表达，无法达到我们预设的效果且有拔高要求之嫌。 于是

2、我们又回到原点，认真研读了教材指向阅读的语文要素：1.学习用批注的方法阅读；2.通过语言、动作、神态体会人物的心情。经过一番激烈的争论，我们改变了想法：将教学的重心从学生体会人物情感的表达，调整为指导学生梳理体会心情的方法。这样一来就确定了“读心情”这一教学内容，选择了读本六单元中的三个故事，补充牛奶小侦探。把这四个有意思的故事作为本次教学阅读的文本。将课题表述“读心有招”，议题确立为“读心有招吗？”二、准确定位教学目标，构建有意思的学习活动（一）准确定位目标 基于本次研讨主题的理解，基于教学中让学生运用批注的目的。确立目标1：运用批注的方法进行阅读。 教材六单元指向阅读的语文要素“通过语言、

3、动作、神态体会人物的心情”。基于学生通过一只窝囊的大老虎学习有了认知基础，本次教学作为六单元学习的补充，让学生进一步学习、实践、运用，总结出方法。于是，确立目标2：进一步学习通过语言、动作、神态、心理活动体会人物的心情。（二）让学习活动有意思阅读是一件有意义的事。怎样让有意义的事情变得有意思呢？我们关注了三个方面。1.用有趣的问题激发探究的兴趣。在“交流展示”活动中，用“读心究竟有招吗？”“你还有新招吗？”等有趣的问题，立刻激发了学生的探究兴趣。2.用有趣的语言表达学习的成果。在“群文共享环节”，学生用“心情变化图”图文结合表达阅读感受，在分享交流中，教师以“亮招数”激励学生表达和交流，让“共

4、享”活动变得有意思起来。3.用有趣的板书促进共识的达成。在统整方法时，围绕心形图四周的“招数”和图中的“读心情”，帮助学生对方法进行梳理和概括，较快地形成了共识。以上是我们的磨课经历，感谢大家的聆听！下面把课堂交给我的队友刘芳老师。群文阅读“读心”有招教学设计江安县西城小学校 刘芳 教学对象：四年级学生议题：“读心”有招吗？选文：超级哥哥老藤椅捐一个微笑牛奶小侦探（文本来源：语文同步阅读1+X读本群文阅读 语文新课程1+X读本）学情分析：1.阅读策略上，学生有“批注”的初步经验，在对教材第六单元一只窝囊的大老虎的准备教学中，通过对学生“用批注的方法进行阅读”的训练，学生会有一定的认知基础。本课

5、运用这一策略帮助学习，预计学生不会有大的困难。2.语文要素的学习上，学生已经学习了“通过语言、动作、神态体会人物的心情”，对抓关键词句理解内容也是有基础的。本课学生进一步学习“通过语言、动作、神态体会人物的心情”，适当补充，并对方法进行梳理和总结，预计在教师的引导和帮助下，学习的困难也会不大。教学目标1.运用批注的方法进行阅读。2.进一步学习通过语言、动作、神态、心理活动体会人物的心情。教学重点：通过语言、动作、神态、心理活动体会人物的心情。教学难点：能把自己的体会与他人交流。教学准备1.教学四年级上册第六单元一只窝囊的大老虎，完成课后第二题。2.学生预读四个文本三遍。教学过程一、学习回顾，揭

6、课题（7分钟）（一）猜读心情猜读老师的心情。 （二）学习回顾1.出示任务。2. 回顾一只窝囊的大老虎中“我”的心情，完成心情变化图。（三）揭示课题1.教师小结：猜老师心情和读出“窝囊的大老虎”心情的过程，就是“读心情”。并板书。2.引出“读心”，解释“读心”即“读心情”。（教学意图：在学习回顾中，师生共同完成心情变化图，为后面的学习操作做好示范。）二 、群文共享，亮招数（30分钟）（一）自主学习（10分钟）1.学生再次熟悉4个文本。2.出示学习任务。（1）选择一个故事，勾画出文中表达人物心情的句子，把读出的心情批注在旁边。（2）完成心情变化图。3.学生自主学习，完成学习任务。（二）小组合作（5

7、分钟）1.出示学习要求。（1）组内交流，相互学习，修改“心情变化图”。（2）推荐一人做好全班展示的准备(想好怎样分享展示）。2.合作学习。（三）全班分享（15分钟）1.第一小组展示“读心”的招术和招数。2.揭示议题：“读心”有招吗？补充板书“有招？”。3.学生在自己的心情变化图上批注“读心”的招术。4.全班共享。（教学意图：让学生经历自主、合作、探究的学习过程，在交流、评价、反思中建构“读心”方法的认知，并向着形成经验发展。）三、方法统整，达共识（3分钟）方法统整，达成共识：“读心”有招通过抓动作、抓语言、抓神情、抓心理读懂人物心情。（完善板书：擦掉“？”）（教学意图：以“群文共享”这一学习过

8、程的结果为基础，围绕议题通过分析、概括等思维过程统整方法，达成共识，形成经验。）板书设计：“读心”有招读心情心理语言神情动作基于目标的落实，看策略运用的效果目标教学活动使用的策略使用的效果改进建议1.运用批注的方法进行阅读。1.自主学习。1.“批注”这一阅读策略本身的运用；2.在教学上选用的策略是：让学生经历“阅读勾画品悟批注表达（图文结合）”的过程，完成学习任务读出故事中人物的心情。训练学生辨识与提取的能力。 2.进一步学习通过语言、动作、神态、心理活动体会人物的心情。1.学习回顾；2.群文共享；3.方法统整。教师“以趣激趣”，让学生保持着学习的积极状态；学生用“自主、合作、探究”的学习方式

9、展开学习，落实“比较与整合”“评价与反思”两项关键能力。 “读心”有招课堂观察表 江安县西城小学 葛修平 附：阅读材料超级哥哥文/赵美惠1每天，我都和哥哥一起去上学。哥哥不大会讲话，走起路来横冲直撞的。妈妈要我照顾哥哥，不要让他跌倒了。2在学校，我哥哥很喜欢帮助人，大家都叫他“超级帮忙狂”。不过，大家也知道，通常他都是越帮越忙。3一次，哥哥把垃圾放进垃圾袋里，老师说他真是乖孩子，还要全班同学为他拍手。哥哥好高兴，这次终于帮对忙了。4从那天开始，他就喜欢把东西装进袋子里。铅笔、橡皮擦、图画纸，牛奶、糖果、饼干只要有袋子，不管是什么东西，都会被他装进去，甚至连同学也都被他装进袋子里。5看来哥哥又要

10、多一个外号，叫“超级装东西狂”。6哥哥还喜欢逛超市。嗯，应该说他喜欢跑超市。每一次到超市，他就抓着推车向前跑。他在前面跑！我在后面追！7他简直就是“超级跑步狂”！8结果唉！总是一团糟！9有时，我忍不住想，如果哥哥消失了，该有多好10今天放学回家后，我正要写功课，哥哥突然一把抢走我的铅笔、橡皮擦和作业簿，通通丢进袋子里。11“不要闹啦！”我气得大叫。哥哥被我吓了一跳，手上的袋子掉下来，里面的东西乒乒乓乓撒了一地，吵醒了正在打瞌睡的爷爷。12爷爷说：“不要把哥哥吓坏了！”13听到爷爷这么说，我觉得好委屈，明明是哥哥在捣蛋，为什么要骂我？14我有点赌气地说：“爷爷，我要到小玉家写功课！”15这是我第

11、一次没有和哥哥一起出门。16我和小玉一起写功课，一起玩她的望远镜。哇！望远镜真奇妙，可以看到很远的地方。小玉说可以借我带回家玩。可是，等我到家时，却发现家里失火了！17我到处找爷爷和哥哥却找不到。以前我希望哥哥消失；现在我只希望他快点出现。18“哥，你在哪里？快出来啦！”“哥，爷爷，你们在哪里？”我到处找，往垃圾桶里找，往公交车站找19咦！原来哥哥把爷爷装在袋子里，推到公园去了！20万岁！哥哥万岁！21我决定从今天开始，不管哥哥有多么令人伤脑筋，我永远都要帮助他，做一个“超级帮助哥哥狂”。 老藤椅文/金波1婷在帮妈妈清理杂物的时候，扔掉了那把老藤椅。2它真的太老了。那是外祖母用了很久很久的老家

12、具。3婷在刚有了记忆的时候，就记住了家里有这么一把老藤椅。那时候外祖母常坐在椅子上，婷坐在她的怀里，听她用浓重的乡音讲故事、唱歌谣。4外祖母去世后，它成了妈妈的专座。5在以后的日子里，婷从小学升入中学，老藤椅修了一次又一次。妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。6前年夏天，老藤椅老得发出了吱吱扭扭的叹息声，妈妈请来了一位老工匠，他用了一整天的时间，拆掉了那些布条儿、线绳儿，换上了新的藤条儿，老藤椅精神焕发了。7真没想到，老工匠索要的修理费，几乎可以再买一把新藤椅。但是，妈妈二话没说，慷慨解囊。8那一夜，妈妈坐在老藤椅上，安详地读书、看电视。爸爸说，看妈妈那表情，比买了新沙发还高兴。9婷到过许

13、多同学的家，他们的家具都在不断更新。这几年，婷的家也换了新颜。可是，她总觉得这把老藤椅与这些新家具不协调，就像在一座座美轮美奂的新楼群里，还藏着一所旧房子。10今天家里大扫除、大清理，婷趁妈妈不在家的时候，自作主张地把老藤椅扔掉了。11现在，妈妈知道了女儿擅自扔掉了她的老藤椅，竟急得不知所措。她都来不及发脾气，就跑到楼下的垃圾站去找。12啊，她看见邻居一个五岁的小女孩，把老藤椅搬到树荫下，正坐在椅子上看一本画报。13小女孩见妈妈走到她面前，微笑着看着她，小女孩说：“坐在这老藤椅上就像奶奶抱着我。”14妈妈听了小女孩的话，笑得很甜。15此刻，婷已站在妈妈身边，也听到了小女孩的话。她忽然感悟到了妈

14、妈为什么如此珍爱这把老藤椅。16那天，婷把老藤椅擦拭干净，帮妈妈搬回了家。捐一个微笑文/蔡成1队伍好长。2站我前面的是母女俩，母亲牵着女儿的手，女儿仰起小脑袋奶声奶气地背唐诗，背完一首，就向母亲讨表扬。年轻的母亲毫不吝啬，反复竖大拇指，鼓励女儿再接再厉。3捐款台上的“设施”很简陋。一张桌子，桌上有个用红纸包裹的募捐箱，纸上有字：“向地中海贫血症儿童献爱心。”站我前面的年轻母亲捐完款准备走，守在募捐台旁的一个小姑娘似乎被可爱的小女孩儿吸引了，拉住她的手，逗她：“小妹妹，妈妈给患病的哥哥姐姐捐钱了，你捐点什么呀？”4小女孩默不作声，抬头看看她妈妈，又看了看弯腰跟她说话的姐姐，手在口袋掏了几下，什么

15、也没掏出来。她眨巴眨巴眼睛，嘴一撇，竟哭起来了。原来只想逗逗孩子的姑娘慌了神，脸涨的通红。显然，她自己也只是个校园里的大孩子，面对意外，她乱了方寸。她唯有尴尬地站着，满脸歉意看着小女孩儿的妈妈。5年轻的妈妈却没慌，擦了擦孩子的泪说：“洋洋，你给姐姐笑一个，你说你就捐一个甜甜的笑给患病的哥哥姐姐。”6小女孩儿真的立刻就笑了，泪水还挂在她的眼角上。她还在抽泣着，那笑也显得很别扭，别扭得连旁边的我也差点忍不住乐出声来。7母女俩已经朝前走了，我的目光却还在追随她俩。那个漂亮的小女孩又回头，一次，两次，三次，每一次，都带着甜甜的笑。我数得一清二楚，她一共捐了六个天使一般的微笑。牛奶小侦探文/佚名1班上有

16、二十个人订牛奶，每天第二节课下课时牛奶被送到教室，课间活动后由班长发给同学喝，从来都没有出过差错。最近却连着几天，每天都少了一盒牛奶，把班长急得都快哭出来了。2最倒霉的是李士则。平常同学们就喜欢开玩笑，叫他“你是贼”，偏偏全班就他一个人没订牛奶，所以同学们交头接耳，议论纷纷，总是有意无意地把怀疑的眼光投向他。3这些事情李士则看在眼里，心里很不是滋味。他决定把偷牛奶的贼找出来，一来为班上除害，二来可以证明自己的清白。说做就做，李士则开始行动了。4同学们推测小偷是利用课间活动的时间下手的，可是，课间活动就在教室前面的空地进行，如果有人从走廊进教室，大家都看得清清楚楚，想偷牛奶是根本不可能的。5李士

17、则前前后后把教室仔细勘查了几遍。他想，牛奶就放在老师的桌上，老师的桌子紧靠着后面的窗户，难道小偷会从后面来吗?他又绕到教室后面查看，教室后面隔着一片空地就是学校的侧门，而且侧门平常都是开着的。6第二天，课间活动的时候，李士则选了个最好的角度，躲在教室的桌子底下。他想，只要小偷出现，一定可以看得一清二楚。时间一秒一秒地过去，李士则睁大眼睛看着老师桌上的牛奶，心脏怦怦地跳着。当课间操的音乐响起，有一只手攀住窗框，接着又伸进一只手飞快地拿走一盒牛奶，然后小偷就不见了。7李士则这才回过神儿来，赶快绕到教室后面，只见一个六七岁的小男孩，一只手压着裤子的口袋，正转身消失在学校的侧门外面。他紧紧地跟着小男孩走，到了一个堆满建筑废料的工厂。