小学语文人教四年级上册第二组-10.爬山虎的脚教学设计

1、10.爬山虎的脚教学目标1.正确、流利地朗读课文，了解爬山虎脚的特点，2.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。教学重难点重点：通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点的。难点：学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。教学准备（1）爬山虎图画（2）多媒体课件教学过程谜语导入（爬山虎）师：同学们，你们想进一步去了解爬山虎吗？今天，让我们一起来继续学习叶圣陶爷爷的文章 10.爬山虎的脚（板书：10、爬山虎的脚）二、新授课(一)课题既然是爬山虎的脚，那课文哪些段落在写爬山虎的脚

2、？我们快速默看课文找找答案。（学生默看课文回答问题）引导生知道课文第3、4、5段讲爬山虎的脚。师:现在，我们就依次去学习这3个段落的内容。（二）理解课文内容课件出示第3段内容，全班齐读，想想第3自然段主要写什么？（引导生知道第3段写爬山虎脚的特点）找出第3段的中心句和与脚有关的句子。学生找完句子后，课件出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。师问：这几句话从哪几个方面来介绍爬山虎的脚？（生长位置理解“叶柄”的意思、样子）4、课件出示图片，结合图片了解爬山虎脚的生长位置、样子5、请生到黑板上贴爬山虎初生的“脚”，其

3、他同学观察是否贴正确，师引导进行评议并纠正错误。6、你觉得叶圣陶爷爷写爬山虎的脚，哪个地方写得很有趣呢？（抽生自由畅谈）引出重点句子，体会爬山虎脚的特点。课件出示：这些细丝像蜗牛的触角。（师问：这句话好在哪里？）引导学生知道：作者采用比喻修辞手法，生动形象地写出了爬山虎脚的样子。7、师：孩子们，叶圣陶爷爷为什么能够把爬山虎的脚写得这么具体形象呢？（叶圣陶对事物观察细致）】过渡：同学们，刚才我们一起合作，了解了爬山虎脚的位置、形状、颜色。那第四自然段呢?也请同学们自由读一读，看看这一段在写什么?（三）理解“爬山虎是怎样爬的”一了解爬山虎是怎样爬的1.师提问：自由读第四自然段，这一段在写什么?(爬

4、山虎是怎样爬的)2. 爬山虎是怎样爬的?请生在课文中找答案回答问题 ，课件出示有关句子。课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。【齐读】3.爬山虎究竟是怎样爬的呢?老师通过读“爬山虎的脚触着墙的时候”这一部分，抓住了关于爬山虎爬的一个动词“触”。请同学们像老师这样再读读后面的句子，用圆圈划出爬山虎在墙上爬的动词，就能看出爬山虎是怎样爬的了。课件出示：(触) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )4.学生读爬山虎爬墙的过程，师板书相关动词。（板书：触、巴、拉、贴、爬）过渡

5、：同学们，爬山虎爬墙的过程，你觉得哪里最有趣？（引入学生了解脚的变化）二看画面配解说师过渡：你们想看看爬山虎是怎样爬的吗?(1)放动画。你们注意了吗?这个画面和电视上的画面比起来，是不是少点什么?(2)给画面配解说词6.如果你仔细看这些细小的脚，你会想到什么？生自由谈，如：吸盘、海石花.文中叶圣陶爷爷想到什么了呢？引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。课件出示：如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。你觉得这句话好在哪里？试着分析一下。预设：这两句话运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点，形象生动，让人容易理解；用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚，写出了爬山虎脚的形状，很形象。（五）学习第5自然段，交流爬山虎脚的变化课件出示5自然段内容，女生读一读第五自然段，男生思考：这一自然段主要讲的什么?抽男生回答问题，教师小结：第五自然段主要讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的变化。形成对比，说明爬山虎的脚对墙有依赖关系。(板书：与墙的关系 触墙活 离墙枯萎)过渡：课文哪个自然段还提到了爬山虎的脚对墙有依赖性呢？（引导生知道第一自然段，课件出示第1自然段内容）（六）总结师：同学们，在阅读课文的过程中，我们感受到作者观察的认真细致。我们也要向叶圣陶爷爷学习，要善于观察，善于发现，愿你们人人都有一双善于发现的眼睛，去挖掘大