语文 四年级下册《生命 生命》教学设计

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程19生命 生命课程标准语文课程标准中指出：“阅读是个性化行为，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”语文课程标准要求教师培养学生热爱祖国语言文字的情感，在实践中运用语文，能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，具有日常口语交际的能力。教学内容分析生命生命一文选自义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册。 这篇文章作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小 苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失， 要让自己获得更加

2、光彩有力”，表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度。教学目标1、复习巩固生字词，正确、流利、有感情朗读课文2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思。3.感悟作者对生命的思考，引导学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。学习目标学会通过抓关键词来理解语句。学会珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。学情分析学生对抓关键词理解语句有一定的认识，现在很多中小学生生命意识弱，容易轻生，而四年级的孩子又处于叛逆期和模仿期，容易受外面环境所影响。重点、难点引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。引导孩子树立正确的生命观和人生观。教与学的

3、媒体选择ppt课件、 百度资料收集课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号11、复习学过的生字。2、回忆一下，课文围绕“生命”这一主题，写了哪几个事例？（飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）3、那么，我们应该怎样对待生命呢？还需要我们再次走进课文细细体味这三个小故事。21、感悟事例一：飞蛾求生（1）首先请一位同学读一读第2自然段，其他同学边听边画出最让你感到震惊的句子，并想一想为什么让你感到震惊？ （2）学生找句子并谈感受。出示重点句：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”（齐读

4、） （3）读着读着，有没有一个词跳入你的眼中，让你特别有感受？（关键词：挣扎、极力、强烈）你们都是会学习的孩子，会找关键词加深体会。再读这一段，注意体会红色的词语。 （4）这只飞蛾在杏林子和我们的眼中是怎么样的？就是这样一只渺小至极、不堪一击的飞蛾，此时被杏林子抓在了手中，只要杏林子不松手，飞蛾的挣扎就是徒劳的，但它挣扎着，极力鼓动双翅（学生接着读）这只飞蛾一次次的挣扎，只要有一线希望，它都不放弃，这就是求生的欲望，这一次次的挣扎，此时化作了一声声呐喊，那就是生命！生命！过渡：杏林子手中触摸到的生命是那样顽强，于是她忍不住把飞蛾放了，那么在她眼中生命还是什么样子的呢？2、感悟事例二：瓜苗生长(

5、1)指名一位学生读“瓜苗生长”这一段，其他同学用刚才学习第二段的方法画出让你震惊的句子，用心体会。(2)全班交流3、师小结：是啊，它的生命力多么顽强啊！没有阳光，没有泥土，没有水分，一切与生命有关的生长条件它几乎都不具备，但是，它发芽长苗了，这样的生命不得不让我们赞叹。引出重点句：“那小小的种子里仅仅只活了几天。(齐读)小瓜苗的生存环境如此恶劣，那么它的生命长度呢？问：小瓜苗啊，你的生命如此短暂，为何你还要不屈向上？即使这棵小瓜苗只能活几天，但它依然不屈向上，傲然挺立着。引出瓜苗图片，面对这棵小苗，你想说什么？这棵小瓜苗的生命虽然短暂，但它已经让自己的生命活出了光彩。此刻，我们仿佛也听到了小瓜

6、苗的呐喊，那就是生命！生命3、感悟事例三：静听心跳过渡：小小的生灵尚且会为自己的生命付出艰辛的努力，那我们人类应该怎样对待自己的生命呢？听老师读第4自然段，同学们思考：我们应该怎样对待自己的生命。师范读。请同学们轻轻地将手放在胸口，闭上眼睛，静静地感受自己的心跳，当你听着那一声声沉稳而有规律的心跳时，我想你一定会像作者一样喊出这句话：“这就是我的生命，单单属于我的。”问：你想带着怎样的心情告诉大家导读：请大家认真地对自己说请男孩子自豪地告诉同学请女孩子激动地告诉老师请所有同学庄严地告诉全世界。正因如此，怎样活谁说了算？那我们应该怎样对待自己的生命呢？联系课文和生活来说一说。4结合生活例子，加深

7、对生命的重视。（1）教师出示：成都市一个13岁少年因与父母就学习问题发生争执纵身跳下了7楼，结束了生命。16岁学生陈某用亲人给的压岁钱长时间打电子游戏。当晚，在家人对其教育时，陈某进入家中卫生间，久久不出。家人发现情况不妙，冲入卫生间发现陈某已用两条毛巾将自己吊死在水管上。全球每年有100万人死于自杀，而中国就占了25万。在这些自杀的人中，青少年占很大的比例。据世界太平洋保险组织专家分析，这些人自杀的主要原因在于心理素质差，承受困难的能力差。（2）学生说说身边出现的不重视生命的例子。5、师小结：同学们说得多好啊！生命对于我们而言只有一次，可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，但我们一定要好好地

8、使用它，决不能白白地糟蹋它。6、师介绍作者背景。7、齐读最后一个自然段。看看杏林子带给我们的关于生命的启示，指名回答。31小练笔：课上到这里，你对生命的感悟是什么？请把你的感悟写下来。2交流生命感言。3、总结并一起宣告：要在以后的生活中好好珍惜生命，创造价值。45教学活动详情教学活动1：*活动目标学会正确对待生命解决问题那我们应该怎样对待自己的生命呢？联系课文和生活来说一说。技术资源ppt课件、 百度资料收集。通过ppt课件直观展示相关问题和案例常规资源小组合作讨论，收集到的身边的案例（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述教师巡视各组，适时对学生进行点拨和评价。学生小组间围绕课件出示的案例和生活中的案例进行思考和讨论。（教师活动和学生活动）教与学的策略抛锚式教学策略反馈评价口头评价和小组评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动2：*活动目标了解生命的真谛解决问题你对生命的感悟是什么？技术资源课件展示和音乐播放常规资源有花样的卡纸活动概述在音乐声中，小组